民族高校法学教育发展——以西藏民族学院法学学科建设为视角

西藏民族学院位于渭水之滨的古都咸阳，是西藏和平解放后党中央在祖国内地为西藏创办的第一所高等学校。50多年的办学历史，西藏民族学院已发展为一所包括法学专业在内的综合性高校，在2008年西藏民族学院建校五十周年庆祝大会，时任中共中央总书记、国家主席、中央军委主席的胡锦涛同志发来贺信，向学院建校五十周年表示热烈祝贺。这些条件，无疑为法学专业建设发展创造了条件。自西藏民族学院1993年设立法学专业以来，法学专业从最初的单一模式走向了多元化发展的道路，从最初的法律专科设置到法律专科、本科、函授等多种教学形式的发展，这无疑凝聚着无数民院人的不倦努力，无疑凝聚着民院法律人对法学教育的坚信与执着。

西藏高等学校教师绩效管理研究——以西藏民族学院为例

加强西藏高校教师绩效管理,对于增强西藏高校活力和促进持续发展具有重大意义。以西藏民族学院为例,认真研究并准确把握绩效管理的本质,进而通过深入调研,反思西藏高校教师绩效管理方面存在的问题、制约因素,从理论和实践层面上提出了构建西藏高等学校教师绩效管理体系应采取的主要措施。

法学案例教学法在民族院校实施探析

法学案例教学法是案例教学法在法学教学中的运用,现已在国内高校法学教学中广泛实施,理论研究成果不断推陈出新,但与民族院校结合的较少。西藏民族学院法学教育为西藏地区培养法律人才,运用法学案例教学法是培养应用型法律人才的重要途径。论文结合民族院校的特殊性,就案例教学法实施的意义、原则、方式进行探讨并进行总结,期望对民族院校法学教育起到积极作用。

西藏高校法学专业教育的思考

西藏高校法学专业教育在西藏民族区域自治、推进民族法制建设方面发挥了重要的作用,针对目前西藏高校法学专业教育定位不清、未能体现一般性与西藏民族地区的特殊性的结合以及实践教学环节有待进一步加强和深入的问题,提出对西藏高校法学专业教育的新思考,以期有益于西藏高校培养法律人才。

自治权与《民族区域自治法》及其在西藏的实施

民族区域自治是地方自治的一项重要内容,其核心是自治权。通过对地方自治制度以及自治权进行理论分析,结合民族区域自治法的规定,论述自治权的主要内容,提出自治权在西藏自治区进一步实施的路径。

民族团结是西藏繁荣发展的重要法宝

西藏的和平解放,维护了祖国的统一、实现了各民族的团结。60年来,西藏各级党委和政府认真执行党的民族政策,民族团结进步事业蓬勃发展,取得了举世瞩目的光辉成就,"平等、团结、互助、和谐"的社会主义民族关系得到进一步巩固和发展,并且取得了一系列宝贵的经验。

农民专业合作社与非物质文化遗产的开发——以西藏乃东县民族哗叽手工编织专业合作社为例

每一种非物质文化遗产的存在形态和传承形式都应当得到人们的重视，而这些特殊的形态和形式也应当成为人们选择非物质文化遗产经营主体的关键性因素。西藏乃东县民族哗叽手工编织专业合作社包容了“师傅带徒弟”的传统传承方式，为非物质文化遗产的开发利用提供了一种新的模式。

案例教学法在民族院校民法学的教学实践

法学案例教学法是案例教学法在法学教育的具体运用,在各高校的法学教学中已得到普遍的实施。民法学体系庞大、内容繁杂,理论艰涩难懂,学生学习起来难度很大,有运用案例教学法的必要。案例教学法在民族院校民法学的教学实践,能够提高民族院校学生理解民法基本理论和法律规则的能力,以及运用法学知识分析问题和解决问题的能力,对学生掌握民法专业知识,提高司法实践能力意义重大。

农民专业合作社在非物质文化遗产开发中的地位研究——以“西藏乃东县民族哗叽手工编织专业合作社”为例

每一种非物质文化遗产的存在形态和传承形式都应当得到人们的重视,而这些特殊的形态和形式也应当成为人们选择非物质文化遗产经营主体的关键性因素。"西藏乃东县民族哗叽手工编织专业合作社"充分适应了传承人既是制作者又是创造者的特殊地位,包容了"师傅带徒弟"的传统传承方式,为非物质文化遗产的开发利用提供了一种新的模式。

论民族高等院校法学教育中的特色教学方法

在民族高等院校的法学教育中强化特色教学方法不仅必要,而且可能。分层次教学法、习惯法案例教学、法人类学田野调查法、民族法律语言教学法等特色教学方法具有较强的应用价值。

案例教学法在民族院校法学教育的实施与完善

案例教学法是一种重在能力培养的实践性教学方法,在法学教育中具有不可替代的作用。民族院校法学教育担负着为民族地区培养法律人才的重任,实施案例教学法是推进素质教育,为民族地区培养高水平应用型法律人才的重要途径。针对案例教学法实施中存在的问题与不足,需要采取必要的措施予以改进和完善。

案例教学在法学教学的重要性——从西藏地区的就业需求反思

法学专业毕业生就业难已经成为社会问题,而毕业生实践操作技能差、难以适应司法工作的实际要求、动手能力不足等现象也成为用人单位突出热议的话题,面对如此严峻的形势,如何改善大学课程的教学模式,提高学生的专业技能和实践技能,已经成为摆在西藏各级教育工作者面前的一大难题,同时也提出了现行教学体系改革的重要反思;并且,针对西藏高校在民族和地域上的特殊性,不能完全照搬内地高校的模式,必须结合特殊的区情、民情以及民族地区对法学岗位人才的具体要求来重新厘定,设置更加人性化的案例教学课堂,提高学生分析案例、书写法律文书的能力,以及批判反思的精神。

关于构建国际民族法学的初步思考

构建国际民族法学旨在创设国际法学与民族法学的边缘学科——国际民族法学,其动因源于错综多变的国际民族关系和调整国际民族关系的法律机制,其途径在于以国际法学与民族法学为蓝本,筹划、设置国际民族法学的框架体系、知识体系和理论体系,其价值在于形成系统学说,破解现实问题,以法学思维透过法律现象审视、正视国际民族关系。

西藏自治区能源消费结构低碳化发展研究

西藏自治区不仅蕴藏着大量的矿物能资源,还蕴藏着丰富的水能、太阳能等清洁能源。大力发展西藏自治区的清洁可再生能源资源,能够进一步降低西藏自治区对传统矿物能资源的依赖,加快西藏自治区能源消费结构的变革。通过分析客观自然环境对西藏自治区能源消费结构低碳化的影响,进而认清西藏自治区能源消费结构低碳化的内在动因及外部条件,从而试图提出实施西藏自治区能源消费结构低碳化的发展战略,这对西藏自治区能源消费结构的低碳化发展起着关键性作用。

中国扶持人口较少民族政策实践程度评价及思考

党中央、国务院高度重视人口较少民族的发展,新世纪以来中央和地方实施了专门扶持发展的政策,人口较少民族聚居地区呈现出经济发展、生活改善、民族团结、社会和谐、边防巩固、睦邻友好的大好局面,成为我国民族工作战略性安排的一大亮点。本文在对10年扶持人口较少民族政策回顾总结的基础上,对扶持人口较少民族政策的实践程度进行了总体评价。文章指出扶持人口较少民族是一项长期艰巨的历史任务,扶持人口较少民族政策还面临许多亟待完善的问题,并对发展和完善人口较少民族扶持政策提出了若干思考。

人口老龄化的法律应对——以老年法学的立法模式和体系构建为中心

我国老年法学的立法模式当采"混合立法模式"。我国的老年法体系应当包括但不限于老年人权益保障法、禁止歧视虐待老年人法、老年人护理保险法、老年人终身教育法、老年人保健法、老年人福利法、老年人弹性退休法等内容。在人口老龄化的语境下,重视并研究老年法学是当代社会法学界的重大使命。

西藏农牧区清洁可再生能源发展分析及建议

以西藏农牧区发展清洁可再生能源对于促进农牧区自然生态环境保护及社会经济发展具有重要意义,因此,必须对西藏农牧区现阶段能源消费结构及生产方式的现状进行分析,进一步强调西藏农牧区发展清洁可再生能源对于改变西藏农牧区能源消费结构,提高能源的利用率,减少温室气体和有害气体的排放,改善西藏农牧区农牧民的生产生活方式,促进西藏农牧区社会经济发展与自然生态环境协调发展的重要性。最后对西藏农牧区发展清洁能源存在的问题提出相应的建议,指出西藏农牧区发展清洁可再生能源应当依据当地的实际生产和生活方式,因地适宜发展适合当地的清洁可再生能源模式。

社会学视野中的民族大学生社会认知

民族院校是国家专门为少数民族开办的高等教育机构,担负着为少数民族地区培养高级专门人才的任务。从社会学视角出发,从转型社会、和谐社会和风险社会三个维度,探讨了如何联系现实、从多面向引导学生全面认识我国国情,树立正确的国家观、价值观,科学认识社会发展的规律,在建设社会、服务于社会中实现个人价值。

西藏人口老龄化的法律应对:积极老龄化视域下的分析框架

西藏在2022以后步入老龄化社会,其现有老龄化的进程和速度要比全国平均水平缓慢。在积极老龄化的视阈下,充分发挥地方自治立法的优势,制定专门针对西藏社会老龄人口的地方性规章,完善相关的地方性立法,从而为应对老龄化带来的社会经济等方面的挑战,构建人人共享、不分年龄的西藏社会奠定坚实的法律基础。

长治久安战略下西藏法治文化建设的思考

西藏法治文化建设不是一蹴而就的,在建设过程中,我们必须坚持马克思主义文化融合发展观和着眼于西藏长治久安战略。结合西藏法治文化建设的困境,在依法治藏的法治进程中,西藏法治文化建设的重点培养对象是宗教人士,学校学生,地方立法、执法、司法等机关工作人员及基层法治文化宣传建设人员;法治文化培养的重点内容应在于法治文化所蕴含的公民意识、国家认同、中华民族共同体的认同、党的认同和法治精神、法治思维及行为方式上;寺庙、学校、各级机关单位是法治文化建设的重点区域和部门;西藏的法治文化建设总体上应采用适应性、多样化、层次性的建设方式,并建立起法治文化培养的长效机制。