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题名浅谈民办中小学校的会计核算工作
被引量:2
- 1
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作者
孙建国
俞小周
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机构
浙江诸暨市天马实验学校
浙江诸暨市教育局财务科
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出处
《教育财会研究》
2004年第6期24-26,共3页
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关键词
企业
会计核算工作
《事业单位会计制度》
行业会计制度
事业行政单位
预算会计制度
财政部
中小学校
民办中小学
教育部
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分类号
G637.5
[文化科学—教育学]
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题名海底学校
- 2
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作者
楼寒峰
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机构
浙江诸暨市天马实验学校
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出处
《良师(小学1-2年级)》
2004年第19期41-41,共1页
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关键词
游来游去
浙江诸暨
擦黑板
指导教师
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分类号
G624.6
[文化科学—教育学]
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题名概率问题的常用解题策略例谈
被引量:1
- 3
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作者
金兔
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机构
浙江省诸暨市天马实验学校
-
出处
《河北理科教学研究》
2003年第4期11-14,共4页
-
文摘
概率问题是新高考的必考题,它紧密联系实际、生动有趣,但题型千变万化形式多样,解题思维灵活.解答概率问题,首先要认真审题,弄清楚其结构,即属于何种类型;其次要抓住问题的本质特征,采用合理的、恰当的方法来处理.本文将通过对具体例题的分析,谈谈解概率问题的一些常用方法,供参考.
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关键词
概率问题
解题策略
高中
数学
-
分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名关于数列的通项公式的探究
被引量:3
- 4
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作者
金兔
陈浩
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机构
浙江省诸暨市天马实验学校
浙江省诸暨市湄池中学
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出处
《数学教学》
2005年第6期26-27,共2页
-
文摘
对于数列的通项公式,教材是这样定义的:如果数列{an}的第n项an与n之间的关系可以用一个公式来表示,那么这个公式就叫做这个数列的通项公式,数列的通项公式是数列的基础知识,是数列教学的重要内容,本文对数列的通项公式的教学提出如下两点补充意见。
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关键词
通项公式
基础知识
数列教学
-
分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名一道解析几何题的三种解题思维层次的展示
被引量:1
- 5
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作者
金兔
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机构
浙江省诸暨市天马实验学校
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出处
《数学教学》
2004年第1期13-15,共3页
-
文摘
数学是解决问题的科学,即数学的主要功能是解决问题.具体解题时选择解题的方法是十分重要的,它直接关系到能否解决该问题或比较简单地解决该问题.然而解法的选择是由解题的思维作为起点的,因此思维过程的选择对解题起着关键的作用. 本文以一道解析几何最值问题为范例。
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关键词
解析几何
思维方式
最值
函数
复数
三角变换
-
分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
-
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题名呼唤有实效的语文阅读课
- 6
-
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作者
边建松
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机构
浙江诸暨市天马实验学校
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出处
《语文教学通讯(高中)(A)》
北大核心
2008年第5期18-19,共2页
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文摘
作为教师,我们首先要面对的是教材的课文,面对的是上好阅读课。如果是任教高一、高二的教师,80%的时间会花在阅读课(20%为作文课)上。80%的时间,约200节语文阅读课(姑且不计算早读),学生的阅读时间应该说比较长了.效果也应该比较明显;但实际情况却不容乐观:学生的阅读经验有限、阅读体会肤浅、阅读能力发展迟缓甚至毫无长进。
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关键词
语文阅读课
阅读时间
阅读经验
能力发展
作文课
教师
学生
课文
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名三角研究性学习中几种意识的自我培养
- 7
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作者
金兔
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机构
浙江省诸暨市天马实验学校
-
出处
《高中数理化》
北大核心
2003年第3期1-3,共3页
-
文摘
新课程的研究性学习可以促进同学们个性的健康发展,真正实现新世纪数学课程的基本理念,即"人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展".众所周知,人们对数学的认识总是先在实践中获取事实,然后经过总结得出相应的结论;而学习恰好相反,先获取知识,然后应用知识,即解决问题.要解决问题,必须具有相应的意识.因此,意识的培养是应用的前提.本文打算和同学们谈谈三角函数研究性学习中的几种意识的自我培养.
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关键词
研究性学习
数学
三角函数
应用意识
自我培养
变换意识
高中
-
分类号
G633.64
[文化科学—教育学]
-
-
题名2003年全国高考理科19题的思考
- 8
-
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作者
金兔
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机构
浙江省诸暨市天马实验学校
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出处
《河北理科教学研究》
2003年第3期57-58,33,共3页
-
文摘
2003年高考理科第19题是一道考查函数和不等式内容的既基础又综合的试题.
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关键词
2003年
全国卷
高考
理科
函数
不等式
综合题
解法
数学
-
分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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-
题名导数是处理函数单调性问题的金钥匙
- 9
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作者
金兔
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机构
浙江省诸暨市天马实验学校
-
出处
《河北理科教学研究》
2005年第4期23-25,共3页
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文摘
函数的单调性是高考的热点问题之一,在历年的高考试题中,考查或利用函数的单调性试题屡见不鲜,而且相应的问题都有一定的难度.新教材引进导数,为我们解决函数的单调性及相关问题带来了极大的方便.为了便于掌握,本文把这类问题分类解析,供参考.
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关键词
单调性问题
函数
导数
金钥匙
高考试题
教材引进
分类解析
难度
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名2002年高考试题蕴含完整的分类讨论思想
- 10
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作者
金兔
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机构
浙江省诸暨市天马实验学校
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出处
《河北理科教学研究》
2003年第1期64-66,共3页
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文摘
分类讨论是数学解题的重要思想,绝大多数数学题,其解答都要涉及到分类讨论,用分类讨论解题,最困难的是分类标准的确定,即如何进行分类讨论.
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关键词
分类讨论思想
高考试题
数学题
数学解题
解答
分类标准
困难
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分类号
G634.7
[文化科学—教育学]
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题名简单的线性规划教材的不足之处与教学建议
- 11
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作者
金兔
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机构
浙江省诸暨市天马实验学校
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出处
《河北理科教学研究》
2003年第2期33-34,32,共3页
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文摘
简单的线性规划由于是高中数学的新增知识,教材中还有一些内容有待于进一步的完善,教学方法更需要深入探索.
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关键词
线性规划
教材研究
教学建议
高中
数学
教学方法
目标函数
-
分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名简单的线性规划教材的不足之处与教学建议
- 12
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作者
金兔
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机构
浙江省诸暨市天马实验学校
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出处
《数学教学通讯(中教版)》
2003年第10S期37-38,共2页
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关键词
线性规划
教材
高中数学
例题
习题
解法
应用题
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分类号
G633.62
[文化科学—教育学]
-
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题名一类函数的最小值问题探索
- 13
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作者
金兔
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机构
浙江省诸暨市天马实验学校
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出处
《河北理科教学研究》
2004年第2期9-10,15,共3页
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关键词
函数
最小值问题
解法
高中
数学
-
分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名充分、必要条件的三点教学建议
- 14
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作者
金兔
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机构
浙江省诸暨市天马实验学校
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出处
《河北理科教学研究》
2005年第1期57-59,共3页
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文摘
本文对教材充分、必要条件这节内容提出三点教学建议.
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关键词
教学建议
必要条件
教材
内容
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名隐含|z|=1的十种题型举例
- 15
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作者
金兔
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机构
浙江省诸暨市天马实验学校
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出处
《河北理科教学研究》
2002年第2期5-6,共2页
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文摘
在复数中,以|z|=1为条件的问题相当常见,对这种题型我们已相当熟悉.但是也有许多问题,其条件可以转化为|z|=1,我们称之为|z|=1的隐含条件问题.本文举例揭示以|z|=1为隐含条件的复数类型及其相应的解法,供参考.1 z^n=1(n∈Z且n≠0)型由z^n=1,两边取模,挖掘出隐含条件|z|=1.
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关键词
题型
复数
虚数
隐舍条件
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分类号
O122
[理学—基础数学]
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题名一道高考试题蕴含的数学思想方法
- 16
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作者
金兔
陈浩
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机构
浙江省诸暨市天马实验学校
浙江省诸暨市湄池中学
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出处
《河北理科教学研究》
2005年第3期14-15,共2页
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关键词
数学思想方法
高考试题
蕴含
数学思维能力
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
-
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题名优化解题过程的一些策略例谈
- 17
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-
作者
金兔
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机构
浙江省诸暨市天马实验学校
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出处
《河北理科教学研究》
2002年第4期8-9,12,共3页
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文摘
一般的数学题的解法多种多样,思维方式当然也千变万化.在解题过程中,如果我们仅仅掌握常规的方法,即我们的思维仅局限于常规思维,那么解题过程常常十分繁琐;如果我们能够灵活地变换思维方式,常常能优化解题过程.具体解题时,为了使解题变得简洁,思维方式怎样变换呢?本文旨在通过实例,谈谈这个问题.
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关键词
中学
数学题
解题思路
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分类号
O224
[理学—运筹学与控制论]
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题名对新教材解斜三角形问题学习的几点想法
- 18
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作者
金兔
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机构
浙江省诸暨市天马实验学校
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出处
《数学教学研究》
2003年第4期15-16,共2页
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关键词
中学数学
研究性学习
斜三角形问题
解题方法
正弦定理
平面几何
余弦定理
目标意识
统一意识
联系意识
求简意识
实践意识
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分类号
G633.63
[文化科学—教育学]
G442
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名例谈优化解题过程的一些策略
- 19
-
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作者
金兔
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机构
浙江省诸暨市天马实验学校
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出处
《数理化解题研究(高中版)》
2002年第2期3-4,共2页
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文摘
一般的数学题的解法多种多样,思维方法当然也千变万化.在解题过程中,如果我们仅仅掌握常规的方法,即我们的思维仅局限于常规思维,那么解题过程常常十分繁琐;如果我们能够灵活地变换思维方式,常常能优化解题过程.本文旨在通过实例,谈谈这个问题.
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关键词
解题过程
数学题
解法
思维方法
策略
思维方式
常规思维
优化解
变换
一般
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
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题名高考话题作文优化构思四法
- 20
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作者
边建松
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机构
浙江省诸暨市天马实验学校高中部
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出处
《新作文(小学中高年级版)》
2003年第33期50-53,共4页
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文摘
所谓构思,即指写作者在积累市才料的基础上,按照写作要求及时有效地展开文章的思维活动。它是整个写作过程中最基础也是最重要的一环,它包括选取提炼材料,酝酿确定主题,考虑人物活动及人物关系,设计情节,安排结构,以及探索最佳的表现形式等。根据笔者高考阅卷经验,高考优秀作文往往具有立意新颖、文体别致、文采斐然、题目鲜亮、文思畅达等特点。
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关键词
高考话题作文
写作要求
写作过程
思维活动
写作者
文体
主题
寓言故事
生活经验
逐层分析
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分类号
G634.34
[文化科学—教育学]
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