高校基层党组织党员培训体系的构建——以贺州学院教师教育学院党建工作为例

大学生党员培训教育是高校党建工作的重要组成部分,是确保学生党员质量的关键。文章采用了问卷调查以及个案访谈相结合的方式,了解高校二级学院分党校党员培训体系现状,目前存在的主要问题,解决的策略以及创新培训体系的新思路,将大学生党员教育培训系统化、规范化、科学化,以确保学生党员教育培训工作取得实效。

论应用心理学专业人才实践能力培养策略——以贺州学院为例

目前,应用心理学专业人才培养缺乏实践性有历史和现实多方面的原因。在专业建设过程中,不断创造条件实施相应的策略,才能促进专业人才实践能力培养。这些条件包括建设突出专业实践能力的课程体系和教材体系,加强应用型专业师资队伍建设,加大实验室的建设力度,加大实习基地的建设力度等。推动应用心理学专业人才实践能力培养策略包括,注重专业技能的考核,开展专业特色的校园文化和社会实践,做好专业的见习和实习工作等。

新建本科院校师范生教育实践能力培养的路径

教育实践能力是师范生从事教师职业的必备能力之一,是师范生专业成长和发展的重要基础,目前新建本科院校师范生教育实践能力的培养正面临培养机制上重理论轻实践、支持体系上重形式轻内容、高校与实践基地的合作浅层化等困境,基于此,师范生教育实践能力的培养应该形成以实践为导向的教师教育课程体系,提升师范生实践性知识的生成;加强双师指导,建立反思实践行为的支持体系;建立教师教育共同体,实现教师教育一体化。

立足专业成长 关注全程实践——基于实践取向的教师教育课程改革探索

在教师专业化大潮中,提高教师质量成为当代教师教育的必然追求。在《教师教育课程标准(试行)》"育人为本、实践取向、终身发展"理念的引领下,立足教师专业成长的规律,通过课程改革,提升教师专业素养;关注全程实践,使未来教师朝向反思性实践者的方向发展。

基于专业成长的农村教师培养模式探寻——地方高校教师教育专业发展的思考

教师教育的理想状态是实现职前培养、职后培训和基础教育实践的"三位一体",形成和谐发展的运行体系,为教师的专业成长提供支持。为达成这一目标,教师培养模式改革要从课程改革入手,通过课程模块的实施提高学生的专业素养和综合素质;高校与中小学应建立合作共同体,提高教师教育专业人才培养的质量;另外,强化师范生的专业精神是实现教师专业成长的核心。

新型高校教育智库助力高等教育综合改革研究

随着教育改革的不断深入,高等教育领域综合改革已成为我国当前教育发展的重要内容。新型高校教育智库具备深厚的研究基础和丰富的人才资源,理应在政府高等教育决策和行政方面发挥重大影响。新型高校教育智库在高等教育综合改革过程中扮演不同角色:高等教育综合改革方向的瞭望者、高等教育综合改革决策的参与者、高等教育综合改革过程的监控者、高等教育综合改革结果的评估者。然而,新型高校教育智库在我国仍属于新事物,在其建设过程中必须注意坚持创新,引领政策方向;坚强协调,实现共建共享;注重绿色,转变研究范式。确保推进高等教育综合改革顺利进行,实现"双一流"目标。

农村小学特岗教师生存与发展状况调查

《农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划》实施以来,"特岗教师"这一特殊群体颇受关注。特岗教师的生存与发展状况直接影响着教师队伍的整体质量和农村学校的教育教学质量。通过对广西农村小学特岗教师的生存与发展状况开展调查,发现困扰在他们身上"坚守还是逃离"的矛盾心理,在对存在问题进行分析的基础上提出了提高薪酬标准、增强职业认同和注重人文关怀等方面的建议。

中美研究生教育异同点比较初探

运用比较教育学原理,从多个角度对中美研究生教育的异同点进行了对比,指出中美研究生教育存在历史长短不同、中美两国招生制度不同、中美两国的导师队伍水平存在差异、教育的管理机构各异、课程设置和培养方式不同等六方面的不同点。相同点:为国家培养了大批人才;研究生分硕士和博士两级学位等。

张伯苓的高等教育管理思想及启示

著名教育家张伯苓的许多教育办学思想,如校务公开、责任分担、师生合作、诚真信原则等,就高等教育管理而言,具有深入剖析的研究学术价值。在全球化、信息化及现代化影响下我国高等教育发展面临严峻的挑战,重温张伯苓的高等教育办学思想,有着重要的价值和现实意义。

小学生诚信教育现状的调查研究

诚信是衡量一个人品行优劣的重要标准。党的十八大报告指出:"一些领域道德失范,诚信缺失。"社会诚信的缺失对学校的诚信教育提出了新的挑战。通过问卷调查和访谈掌握当前小学生诚信现状和小学诚信教育开展的实证资料,对小学诚信教育提出应对策略。

基于教师专业发展的教材创新构想与实践——以《小学数学课程与教学论》为例

为了基础教育课程改革的需要,回应《小学教师专业标准(试行)》的出台,有必要对高师小学教育专业的必修课程《小学数学课程与教学论》的教材进行改革和创新。教材创新从确定教材目标、理清教材结构、编写教材大纲、精选教材内容等方面入手,旨在培养师范生具有小学数学教师专业发展的理论知识和教学实践技能,不断提高他们研究小学数学教学的能力。

广西贺州的几种濒危汉语方言

广西贺州市是一个多语多方言地区,各种方言土语交错混杂,它们的影响和发展很不平衡,造成了一些方言土语处于濒危状态。都话、鸬鹚话、铺门话是贺州市具有代表性的几种濒危方言,应引起人们的关注。

“非专业背景”幼儿教师专业知识结构调查研究

本研究对"非专业背景"幼儿教师专业知识结构进行调查。结果显示:"非专业背景"幼儿教师所掌握的幼儿发展知识存在不均衡性;掌握的幼儿保育教育知识基本上能够满足工作需要;掌握的关于学前教育法律法规、生活卫生知识、语言知识方面比较欠缺。继续教育、培训、幼儿园之间教育协作等是在当前背景下快速提高"非专业背景"幼儿教师专业知识能力的有效途径。

聋哑儿童与正常儿童中央执行功能的比较研究——以贺州市特殊学校为例

通过采用三种实验范式对聋哑儿童和正常儿童中央执行功能的三种成分(转换、刷新、抑制)进行测验分析比较。结果:发现在数字刷新任务和数字转换任务上,聋哑儿童的反应速度都极其显著慢于正常儿童的(p<0.001),而且在正确率上也都极其显著低于正常儿童的(p<0.001);但是在抑制成分上,聋哑儿童和正常儿童无论在正确率和反应时上都表现为差异不显著(p>0.05)。结论:聋哑儿童的执行功能不是所有子成分都落后于正常儿童,聋哑儿童在刷新和转换成分上显著落后于正常儿童,但是聋哑儿童在抑制成分上并没有落后于正常儿童。

中等师范教育课程文化的百年进程及其启示

走过百年历程的我国中等师范教育课程文化经历了模仿、激进、自创、改造、摧残、恢复与稳定发展等多个阶段。教师教育是社会发展到一定阶段的产物,教师教育质量高低的核心标志是教育特色课程设置的合目的性与合规律性,教育特色课程的设置应考虑教师教育自身类型上的差异,课程设置的规范必需借助行政力量的推动才能实现。

小学教育专业儿童文学实践课程体系构建研究

儿童文学素养是小学教育专业师范生必备的素养之一,提升小学教育专业师范生儿童文学素养是地方本科院校小学教育专业儿童文学课程的主要目标。儿童文学素养的提升途径在于实践,以实践为核心构建一个理论与实践结合、课内与课外结合、主题性活动与综合性活动结合的儿童文学实践课程。这样不仅能丰富完善儿童文学的课程体系,更能有效提升小学教育专业师范生的儿童文学素养。

农村幼儿教师队伍现状分析及建设构想

学前教育是人生发展的奠基性教育,是基础教育的基础。目前,我国发展学前教育的重点与难点都在农村。在政府、社会、民众等全方位期待高素质农村幼儿教师队伍的背景下,针对农村幼儿教师队伍的"地位低、待遇差、专业素质贫弱、发展空间狭小"等现状,提出"政府应制定相关倾斜政策,提高各种待遇,提升学历层次,改变角色态度,开展城乡交流,减轻工作负担"等建设构想,以期农村学前教育得到较快发展。

广西贺州土瑶生态伦理面临的困境及出路

作为一个仅有几千人的民族,学者更多关注的是土瑶经济、社会、教育状况,忽略了支撑土瑶人与自然和谐的生态伦理。在现代化建设加速的情况下,土瑶的传统生态伦理不可避免地受到不同程度的冲击。笔者认为赋予土瑶生态伦理新的时代内容,夯实传承生态伦理的物质基础和完善生态伦理传承的平台,是解决土瑶生态伦理传承问题的出路。

浅论儿童文学读者审美倾向与儿童教育

教育离不开儿童文学,儿童文学离不开教育。儿童文学对于儿童具有审美教育功能。这些教育功能可以从儿童文学读者审美倾向得以体现。儿童读者的儿童文学审美倾向主要有:愉悦性、游戏性、生活性、模糊性。

突破审美障碍,唤醒幼儿文学审美意识——高师院校学前教育专业学生审美素质培养

培养和提高高师院校学前教育专业学生幼儿文学素养成为大家日益关注的课题。成人在幼儿文学的审美过程中存在着审美障碍,幼儿文学审美障碍的突破是提高幼儿文学审美能力的前提条件。幼儿文学的审美障碍包括语言认知审美障碍、心理认知审美障碍、思维认知审美障碍三个方面。文章从以上三个方面论述了如何突破幼儿文学审美障碍,培养和提高学前教育专业学生幼儿文学的审美能力。