自主研学实践教学模式探索——以赤峰学院文物与博物馆学专业为例

赤峰学院文物与博物馆专业自招生以来一直注重实践教学,作为实践教学组成部分的自主研学已经进行了十年有益的探索与实践,并取得了一定的教学成果。在此基础上,以文物富集的陕西省和河南省为主,积极开展文物与博物馆专业自主研学实践教学模式探索与实践,最终形成了一套行之有效、操作性强的管理制度和运行机制。以培养学生自主意识、科研能力、提升文化自信为目标,走进博物馆、走进遗址遗迹,通过制作微视频、撰写研学报告、设计文创产品等多种评价方式,形成了相对完备的人才培养实践教学模式及评价体系。

赤峰市翁牛特旗、林西县辽代文化遗存述论

赤峰市翁牛特旗、林西县是契丹民族发源、发展的摇篮。若要了解契丹民族与辽文化的发展、演变,翁牛特旗与林西县的文化遗存是必不可少的材料。本文将对赤峰市翁牛特旗、林西县的辽代文化遗存进行整理,并以此为基础总结出辽代的文化特点。

论国家级特色专业下的历史学课程建设——以赤峰学院为例

特色专业建设是高等教育专业结构调整、培养社会适应性人才的需要。在特色专业建设中,课程设置占有举足轻重的地位。结合赤峰学院历史学特色专业建设的实际情况,对课程建设的标准、科学构建课程体系、课程评价体系等进行探讨。

薪传火继,拯救绝学——契丹文字专家刘凤翥先生来赤峰学院讲学纪要

2007年6月7日至20日,年逾古稀的刘凤翥先生在赤峰学院进行了为期两周的讲学活动。内容涉及"契丹文字的创制"、"契丹文字的失传"、"契丹小字资料的最初出土和初步研究"、"国外对契丹小字的研究"、"研究契丹小字的新高潮"、"契丹小字资料介绍"、"契丹大字资料介绍"、"契丹大字研究概况"、"日本国爱宕松男教授解读契丹小字方法之剖析"、"解读契丹文字与深化辽史研究"、"契丹大字‘应历碑’为金代墓志说"、"契丹文字中辽代双国号解读的历程"、"已经解读的契丹小字语词"、"部分契丹小字的原音字音值之构拟""、契丹小字墓志解读举例""、契丹大字墓志解读举例"等专题。

初中历史跨学科项目化学习实践初探——以“走进红山文化”为例

新修义务教育历史课程标准中提出的跨学科理念符合学生提高综合能力素养的需求,同时,项目化学习又对培养学生实践操作能力具有极大的优势。基于对初中历史跨学科项目化学习在教学中的可行性与优势的分析,从培养学生学科核心素养目标出发,以“走进红山文化”的跨学科项目化学习为例,为促进初中历史教学目标的有效达成提供借鉴。

高中历史人物教学中家国情怀的培养研究——以“西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固”为例

家国情怀作为历史学科的核心素养之一,在中学历史教学中占有重要的地位,是落实立德树人、培养学生世界观、人生观、价值观的重要内容。历史学科作为人文社会学科的重要组成部分,历史人物在其中占据着举足轻重的地位。这些历史人物不仅深刻影响了历史的发展进程,更是蕴含着丰富的家国情怀素材。本文基于“西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固”的教学内容,以历史人物教学为切入点,探究培养学生家国情怀的教学策略。

主题构建下高中历史问题教学法探究——以《隋唐制度的变化与创新》第一子目为例

随着我国基础课程改革的不断深入,培育学科核心素养成为航标。实际中,历史教学面临着内容多、讲不透、理解要求高等问题,历史教学实践必须做出积极应对。鉴于统编版高中历史教科书纲要化的特点,可以着力从构建主题与问题教学融合的角度开展适度创新。依据主题构建进行教学设计,通过创设问题情景,引导学生思考,以问题教学的方式引导学生对教学主题的深入理解,从而充分实现统编版高中历史教科书培养学生历史学科核心素养的功能目标。

唯物史观视角下中学历史教学实践研究

唯物史观是马克思主义哲学中贯穿整个历史学科教学中的一种科学的观念。在初高中的历史教学过程中起指导作用。教师要从唯物史观的角度出发,根据学情去制定教学计划以及相应的教学策略。不仅要帮助学生掌握基础的历史知识,牢记唯物史观内涵,而且更要注重学生史论结合的能力和情感态度价值观的培养。

中国史前时期方块符号所见文化认同

从定义出发,文化认同就是指对人们或群体间共同文化的确认。遵循共同的文化理念、秉承共有的思维模式和行为规范是文化认同的依据。而在这过程中,二者并不总是同一的,有时也会出现冲突与矛盾,这种冲突的根源就在于文化的多样性,在冲突的不断演变和推动下,实现多样化的冲突走向统一的发展道路,推动了文明的发展。从内容上出发,文化认同包括价值观和信仰、语言和符号系统、习俗和传统、艺术和文学、社会组织和制度,以及思维模式和行为规范等方面。这些共同特征形成了文化群体内部的认同感和凝聚力,为个体和群体在社会中的定位和交往提供了共同的基准和参照。一个完整的文字体系的发展与演变过程,也充满了诸多的冲突与认同,但也正是在这些冲突与认同的不断碰撞和摩擦,多样性的文字才最终得以找到统一化的形式,形成统一的通用语言文字,实现当下的文化认同。

赤峰市非物质文化遗产保护与传承对策研究

赤峰市有着深厚的文化积淀、肥沃的文化土壤和浓厚的文化氛围,在悠久的文明传承发展历程中,留下了丰厚的非物质文化遗产。这些非物质文化遗产是赤峰市各族人民在长期生产生活实践中创造的,是赤峰市各族人民智慧的结晶,是联结民族情感的纽带和维系民族统一的基础。本文从赤峰市非物质文化遗产的基本概况入手,整体把握和研究赤峰市非物质文化遗产的基本特征,并对赤峰市非物质文化遗产的保护和传承现状进行阐述,进而提出赤峰市非物质文化遗产的保护和传承的对策建议。

创设历史情境促进学生心理健康发展的实践研究

中学生心理健康问题越来越受到社会的关注。排除学生认识、情感、意志等方面的障碍是教师亟待解决的问题。历史学科有其独有的育人优势,有助于学生积累生活经验,培养学生处理问题的能力。以初中历史八年级下册“抗美援朝”一课为例,教师可以创设真实情境、体验情境、教育叙事情境等,帮助学生将历史与现实联系起来,使学生运用历史思维思考问题,形成积极、乐观、健康的心理,勇于面对学习和生活中的各种挑战。

纳西族文化的保护与传承

纳西族是云南省重要的少数民族,纳西族文化是丽江的特色民族文化。近年来,随着丽江旅游业的蓬勃发展,纳西族文化受到了越来越多的关注。但随着时代的演进、历史的变迁和现代旅游业的迅猛发展,纳西族文化的原生性和独特性正面临严峻挑战,逐渐出现文化异化和失真,呈现出日益衰退的趋势。本文旨在对纳西族文化的保护与传承提出明确观点,并列举相应举措。

试论非物质文化遗产泰山石敢当文化的活态传承

泰山石敢当文化是山东省泰山地区独有的文化资源,它是由泰山石敢当风景区中石敢当元素文物、传说和民俗组合而成。泰山石敢当文化凭借独特的意义和象征价值成为泰山文化重要组成部分。本文从活态传承的角度出发,运用文献资料研究方法,探讨泰山石敢当文化的价值、传承阻碍和挑战,并提出相应的保护与传承对策。

皮影戏在文化旅游产业中的价值与开发策略--以建平县皮影戏为例

皮影戏有着深厚的历史和文化价值,是我国民俗文化中的艺术珍宝。在当前文化旅游产业蓬勃发展的背景下,皮影戏作为中国传统戏曲形式之一具有独特的艺术魅力和文化内涵,对于推动文化旅游产业发展具有重要意义。本文分析了建平皮影在文旅产业中的价值和优势,对建平皮影的发展现状及目前在文旅开发中的情况进行了概述。建平县皮影戏文化内涵丰厚,具有很强的开发文化旅游和民俗旅游的潜力,但就如何可以正确引导开发该项目的问题还存在一些限制条件,如表演形式守旧、缺乏复合型人才、对皮影戏重视程度不够等,限制了建平皮影文化旅游产业的发展。以此提出了相关的发展策略,为促进建平县皮影戏的传承和发展提供有益的参考。

新课改背景下历史情境教学的创设与实施

历史情境教学是教师在课堂教学中,依据学生特点与课程标准,使用多种资源再现历史情境的一种教学方法,随着新课改的推进,情境教学在中学历史教学得到广泛运用。本文结合其宏观层面的理论方法,探讨创设与实施历史情境教学的详细策略,以统编版高中历史教科书《资产阶级革命与资本主义制度的确立》一课为例进行历史情境创设,并由此引发对历史情境教学法的若干问题的思考。

运用影视资源优化初中历史教学

多媒体技术在课堂教学中的应用越来越普遍。历史题材影视资源作为教学资源的重要组成部分,在历史教学中发挥着越来越重要的作用。它具有提高学生的学习兴趣,突破教学的重点难点,培养学生的家国情怀,拓宽学生的视野的优势。教师在教学中不能滥用影视资源,需要遵循真实性原则、适度性原则和目的性原则。应用时可以利用影视资源创设历史教学情境、导入新课、丰富教学内容和巩固课堂学习效果。

非物质文化遗产保护视野下河西宝卷的传承研究

非物质文化遗产作为民族发展过程中保留下来的珍贵财富,只有进行相应的保护和传承,才能更好地发掘其中所蕴含的独特精神内涵,为增强文化自信增添动能。河西宝卷是盛行于明清时期念唱的文学底本,也是文本与说唱相结合的一种表演艺术,因流传于河西走廊而得名。2006年河西宝卷被列入国家级非物质文化遗产名录,随着现代多媒体技术的发展和冲击,河西宝卷面临着内涵研究程度不够、传承后继无人、原生性丢失等问题,当前的文化模式下需更新其传承方式、扩大传承范围以及文旅结合开发等方式来促进这一独特体材在文化自信道路上的传播。

浅谈博物馆社会教育活动——以红山文化博物馆为例

社会教育是博物馆的一项重要功能。随着人们对精神文明追求的不断提高,博物馆逐渐成为展示地区历史文化,弘扬民族精神的重要课堂。红山文化博物馆是赤峰地区的专题博物馆,是宣传红山文化的重要场所。红山文化博物馆需要通过各种社教活动,让观众感受红山文化的博大精深,从而充分发挥其社会教育功能。

浅析夏家店下层文化的对外交流

夏家店下层文化是辽西地区进入青铜时代最早的一支考古学文化,它的发现与研究为中华文明多元一体格局的形成提供了重要参考。本文通过对夏家店下层文化出土众多器物分析,探讨其与周边同时期考古学文化之间的关系,以及夏家店下层文化在中华文明社会发展进程中的作用和意义。

虚构与真实——初中历史教学中文学元素的应用探究

本文从文学元素融入初中历史教学的必要性出发,它具有适应课程改革和创新历史课堂的需要。在文学元素应用的原则方面强调历史真实与文学虚构的统一,广搜精选与兼具代表性的统一,以及合理适当与富含趣味的统一。最后文学元素在历史教学中的具体运用包括艺术化的语言应用、创设教学情境以及提升思想高度,引起情感共鸣。文学元素应用于初中历史教学中保证了历史教学效果,同时增强教学的吸引力和学生的学习动机。