高职院校学前教育专业课程思政的途径探析--以运城幼儿师范高等专科学校为例

高职院校学前教育专业承担着幼儿师资培养的重任,在育人与育才相统一的人才培养过程中,应加强学校顶层设计、整体规划,增强教育主体运行合力,提升学生主体意识,构建“大思政”育人格局下的课程思政育人体系。同时,建立“思政+学前教育”“思政+专业建设”“思政+课程改革”“思政+主题实践”的多层面思政教育综合体,积极推动思政元素融入课程的实践。通过创新教学方法、教学方式和资源共享平台,积极打造课程思政教学新路径,有序推进课程思政教学的有效实施。

基于雨课堂的计算机基础课程教学效果实证研究——以运城幼儿师范高等专科学校为例

结合高职院校计算机基础课程教学现状,对高职院校传统授课与雨课堂智慧教学模式开展对比实践研究,利用SPSS数据分析工具对控制班和实验班的前测和后测成绩以及学后问卷调查结果进行分析,证实基于雨课堂智慧型教学工具在高职院校计算机基础课程教学中的应用,有助于激发学生学习兴趣,显著提升教学效果。

基于翻转课堂的高职学前教育专业信息素养课程体系构建--以运城幼儿师范高等专科学校为例

高职学前教育专业学生是未来幼儿教育的主力军,其信息素养水平直接影响幼儿教育的效果。本研究采用问卷调查方法对运城幼儿师范高等专科学校学前教育专业学生的信息素养现状进行调查,结果表明已修完计算机课程的学生整体信息素养水平还不够高。本文从教师的角度分析影响幼师生信息素养的原因,从而构建出基于翻转课堂的高职学前教育专业信息素养课程体系。

手机媒体对女大学生法治观的影响——以运城幼儿师范高等专科学校为例

党的十八届四中全会提出全面推进依法治国。为引导运城幼师高专女大学生真正贯彻依法治国并积极践行社会主义核心价值观,在未来的幼教岗位上依法执教,采用文献研究法、经验总结法等方法,阐释了手机媒体环境下培育运城幼师高专女大学生法治观的必要性,手机媒体对幼师女大学生法治观教育的积极和消极影响,提出了运用手机媒体加强运城幼师高专女大学生法治观培育的具体措施。

问题学习法在学前儿童卫生与保健课程教学中的应用研究——以运城幼儿师范高等专科学校为例

研究问题学习法在学前儿童卫生与保健课程教学中的实际教学效果。文章选取学前教育专业一年级学生为研究对象,采用不同的教学模式,将被试分为试验组和对照组(各50人)进行比较,并对教学结果进行分析。结果发现:试验组的考核成绩和问卷调查结果明显优于对照组,同时学生的学习兴趣和对课程的满意度更高。问题学习法相较于传统的教学方法,更有利于学前教育专业学生学习相关课程,可显著提升教学效果。

幼儿师专女生心理健康状况及特点分析——以运城幼儿师范高等专科学校为例

我们以运城幼儿师范高等专科学校07级和08级学生抽样为研究对象,选用《症状自评量表-SCL90》作为测查问卷,发现幼专女生有较好的生理健康状况,强迫症状明显,人际关系、抑郁、焦虑因子得分也较高,但和其他群体心理健康因子效应有明显的一致性。和全国大学生常模和山西大学女生常模等比较发现,幼专女生有较高的敌对和恐怖心理水平。

基于OBE理论的高职英语教学自主学习能力培养分析与对策——以运城幼儿师范高等专科学校为例

我国高职院校的英语教学开展已久,但效果并不理想。因此,高职英语课堂教学改革势在必行。目前,仍有许多高职院校沿用传统的英语教学方法。以教师为主导的传统教学方式使学生极其缺乏自主学习能力。为了应对这一问题,本文提出了一个基于输出导向教育(OBE)理论的框架,即以培养大学生的英语自主学习能力为导向,将该框架应用于大学英语教学中。通过对运城幼儿师范高等专科学校教师和学生的问卷调查结果分析,本文得出结论:该框架优于传统英语教学方法,该框架提升了学生们的自主学习能力。

教育信息化背景下提升幼师生信息素养策略研究——以运城幼儿师范高等专科学校为例

在教育信息化背景下,全面提升幼师生信息素养显得尤为迫切。文章采用调查问卷方式对运城幼儿师范高等专科学校幼师生的信息素养进行调查。结果表明,幼师生信息素养的总体水平良好,其中信息道德修养水平最高,信息筛选能力、基本信息意识良好,信息技术能力、课程整合能力较低。建议从构建基于政策导向的职前职后课程体系,基于翻转课堂的幼师生信息素养课程体系,开展信息素养多元化综合性竞赛,着力推动信息技术与幼儿园课程深度整合等方面提升幼师生的信息素养。

幼儿师范专科学校播音与主持专业人才培养研究——以运城幼儿师范高等专科学校为例

为适应播音与主持专业人才培养新常态,各类院校都在开展教育教学改革,幼师专科学校在现有的播音与主持专业人才培养模式下如何扬长避短,办出特色,值得思考。以运城幼儿师范高等专科学校为例,探究其针对播音与主持专业教学方面存在的生源类型多样化且基础薄弱、“双师型”师资力量不足、课程设置针对性不强、实践教学平台欠缺等问题,提出通过加强“双师型”师资队伍建设、优化课程设置、完善实践教学设备、融合幼专特色进行人才培养等有益尝试,以供同类院校播音与主持专业借鉴。

幼专女生基础文明行为习惯现状研究——基于对运城幼儿师范高等专科学校的调查

文明行为习惯是一个人道德品质的外在表现,大学生基础文明教育是思想道德教育的重要内容。本文针对运城幼师高专女学生的基础文明现状进行了调查及统计分析,讨论了影响幼专女生基础文明行为习惯不良的原因,提出了新时期加强幼专女生基础文明建设的具体对策。

基于OBE理论高职师范生人才培养路径研究——以运城幼儿师范高等专科学校小学英语教育专业为例

文章基于OBE(目标导向)教育理论,以落实立德树人为根本任务,坚持以德立教、以德施教,探究新时代高职高专师范类小学英语教育专业人才培养课程思政育人新路径,通过访企拓岗,访谈用人单位负责人,总结小学英语教育专业师范生职前培养必备职业素养,根据职业素养精准定位专业人才培养目标。以培养目标为引领,积极推进校企协作育人,与企业共同打造课程思政铸魂育人精品课,通过特色文化育人品牌建设、思政微课建设,促进三教改革,提高专业人才培养质量。

对学前教育专业钢琴课程改革的几点思考和建议——以“运城幼儿师范高等专科学校”为例

钢琴课是高职高专院校学前教育专业的一门基础课程,是本专业学生必须掌握的一项基本技能。学前教育专业学生将来的就业指向主要是幼儿园教师,所以,钢琴课程的教学必须与幼儿园实际音乐教学需要紧密联系。文章针对目前学前教育专业钢琴课程的教学与职业岗位需求相脱节的现象,以运城幼儿师范高等专科学校为例,从教材的改革、教学内容的改革、教学模式的改革三个主要方面谈一谈对学前教育专业钢琴课程改革的思考和建议。

运城幼儿师范高等专科学校:真抓实干躬行不辍 职业教育大有可为

运城幼儿师范高等专科学校作为教育部于2007年首批批准独立设置的山西省最早的一所幼儿师范职业高等教育专科学校,在我省职业教育发展过程中肩负重任,为我省全方位推动高质量发展提供了强有力的人才和技能支撑。当前,学校正铆足力量真抓实干,昂首阔步推动职业教育开花结果。

高等专科学校英语教育存在的问题及解决措施

英语在当今社会中的作用更加凸显,而当前职业英语教学中的矛盾严重制约了人才培养的质效。立足于高等专科学校英语教学现状,分析了在课程设置、教育理念以及师资力量方面的不足,从课程体系构建、教学模式改革、完善教学师资队伍以及多元化评价体系方面提出相应解决措施,以期使学生在学好英语知识的同时,加强语言运用能力,提升高等专科学校学生就业竞争力。

幼儿师范高等专科学生素质培养特点初探

随着素质教育呼声的不断高涨,大学生素质培养也就成为高等教育的热门话题。而对于幼儿师范高等专科学生素质培养的特点却少有人问津。其实,幼儿师范高等专科学生的素质,既不能简单等同于一般高等专科学校的大学生素质,更不能等同于一般普通本科院校的大学生素质,即便与专科师范院校的大学生素质相比,也有着显著的特点。其培养过程和方式同样具有其特点。只有依此特点,才能有针对性地对学生进行有效培养,真正为国家幼儿教育事业培养合格的高层次幼儿教师。

幼儿师范高等专科学生素质培养特点

幼儿师范高等专科教育的特点 第一，从办学层次来说，幼儿师范高等专科教育既不同于本科教育，也不同于中专教育。这就决定了幼儿师范高等专科学校的培养目标及课程设置，既小是培养纯理论研究的人才，也不是培养仅有简单技能的人才，而是要求学生在掌握比较系统幼儿教育基本理论、基本知识的基础上，还应该注重各种幼儿教育教学技能的培养。

幼儿师范学校如何培养学生的创新精神和创新能力

创新是一个民族的灵魂。幼儿阶段是培养高素质创新人才的奠基阶段,幼儿教师的创新素质对幼儿创造力的培养有着至关重要的作用,作为培养幼儿教师的师范高等专科学校要高度重视学生创新精神和创新能力的培养。

幼儿师范学校英语教学中存在的问题及对策

随着当前社会和家长对学龄前幼儿英语教育关注度的不断提升,对幼儿教师英语教学水平的要求也越来越高,这就要求幼儿师范学校加大幼儿英语教师人才培养力度,以保证幼儿英语教育顺利开展。然而,当前幼儿师范学校的英语教学仍存在较多问题,直接影响了幼儿教师培养质量。本文详细分析了幼儿师范学校英语教学中存在的问题,并结合幼儿师范学校英语教学的实际情况,以及幼儿英语教育的实际需要探索相应的问题解决策略,以期为幼儿师范学校英语教学人才的培养提供参考。

浅析中等幼儿师范学校舞蹈教学目标管理模式

结合幼儿师范学校的办学特色,紧紧围绕幼教师资的培养目标、培养规格,构建相适应的舞蹈课程体系,来保证舞蹈教学目标管理模式科学、合理、顺利地实施,提高学前教育专业舞蹈课程质量、突出舞蹈课程专业特色。

山西运城地区幼儿教师职业认同现状及影响因素

具有高度职业认同感是提升幼儿教师质量的重要前提。本研究运用问卷调查和访谈法对运城地区幼儿教师的职业认同状况进行了抽样调查,结果发现运城地区幼儿教师职业认同水平总体较高,但在学历、职称、幼儿园所在区域、园所性质、是否担任行政职务等变量上存在显著差异。为提高幼儿教师职业认同感,应从完善幼儿教师政策、改善幼儿教师工作环境、提升幼儿教师自身素质三个方面努力。