善·雅·志——重庆巴蜀中学特色德育理念实施路径分析

重庆巴蜀中学德育理念在继承中发展,在传承中创新,在“教育以人为本,校长以教师为本,教师以学生为本”三本理念的基础上提出了“善为根,雅为骨,志为魂”的德育准则。学校围绕“善雅志”德育理念,不断创新德育内容,开展形式多样的教育活动,走出一条富有巴蜀特色的德育创新之路,为中学德育工作做了有益的实践与探索。

育身 育心 育德——重庆巴蜀中学体育工作简介

重庆巴蜀中学创办于1933年．是重庆市教委直属重点中学，先后获得全国现代教育技术实验学校、全国德育先进学校．北京2008奥林匹克教育示范校、重庆市教育科研试验基地等多项国家级、省市级荣誉称号。学校分为三个校区．有近万平方米的室内体育馆．其中包括健身房、四块标准篮球场、50张球台的乒乓球馆、羽毛球场、网球场．六条百米跑道．另外还有三块室外塑胶田径场等各种完备的体育场地器材设施。学校体育教研室是重庆市中学中人数最多的体育教研组（室）．多次荣获“重庆市优秀体育教研组”和“重庆市教学常规先进教研组”等称号。

重庆巴蜀中学体育器材室简介

重庆巴蜀中学现有教学班200个,学生总人数15000人。学校体育器材配备都依据全国中运会各类比赛的器材标准作为参考,能够承办各类省市级体育比赛。学校体育器材室六间,共计300平方米。日常教学器材室一个,放置球类等常用体育器材,

以项目为主导,以课程为核心——记重庆巴蜀中学STEM教育的实践探索

重庆巴蜀中学，创办于1933年，“全国十佳科技教育创新学校”，重庆市首批科技教育特色学校，多年打磨，在科技教育领域开辟了一条特色鲜明的道路，为STEM教育奠定了良好的基础。近三年，巴蜀中学进行了各种STEM教育的实践探索，已经逐步建立起以项目为主导的系列课程。

中学历史课外考察活动实践策略研究——以重庆巴蜀中学为例

"读万卷书行万里路"强调"知行合一",这是古圣先贤对学习方式的至高总结。教育除了课堂教学活动之外,还应该开展丰富多彩的课外活动。尤其是历史的教学,更应该走出课堂,积极开展课外考察活动,走进广阔的天地之中、走进现实的生活之中。

重庆巴蜀中学高三年级11月月考作文试题导写

许多同学在进行了大量的作文训练之后依然对写好高考作文缺乏信心,究其原因,主要在于大家对在高考时会遇到什么样的题目心中没底。虽然要想预知高考作文题目无异于痴人说梦,但高考作文命题却是有规律可循的。特别是每年进行高考备考之时,全国各省市的重点中学都会命制大量的作文试题对高三学生进行训练,而命制这些试题的老师极有可能参与本省市的高考作文命题工作。这样一来,就使得这些重点中学命制的作文试题与本年度的高考作文试题有了一种直接的联系。所以,我们特开设“名校金题”栏目,每期对全国各省市重点中学高三年级的作文备考试题与优秀例文进行展示,并邀请该校的语文名师对试题进行全方位的分析、解读,以期让大家在第一时间准确把握本年度高考作文的命题趋势。

重庆巴蜀中学高三年级11月月考作文试题导写

试题展示SHITI ZHANSHI阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)窗外的同一枝花,在不同人的口中可能会有不同的表达:开心的人会说“花儿对我笑”,伤心的人会说“感时花溅泪”;憔悴的人会说“人比黄花瘦”,心细的人会说“人面桃花相映红”;有人说花是有情的,所谓“落红不是无情物,化作春泥更护花”;有人说花是无情的,所谓“癫狂柳絮随风舞,轻薄桃花逐水流”。原因是什么呢?因为“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”,所以客观上的“花自飘零水自流”,却是人们主观上的“一种相思两处闲愁”。

重庆巴蜀中学高三年级12月月考作文试题导写

试题展示SHITI ZHANSHI阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)挪威心理学家诺德斯克曾在军队服役一年。一次突然的军事演习,由于时间紧急,诺德斯克来不及检查鞋带便匆忙上场集合。就在他准备俯身查看鞋带时,演习开始了。从那一刻起,诺德斯克无时不在想着那根可能没系好的鞋带,万一松掉,绊倒自己,闹出笑话,该如何是好……就这样,他一直无法集中精力。结果不幸发生:诺德斯克左腿中弹受伤。而事实上,那根鞋带一直很好地系着。

基于新课程标准的新教材实施策略——以重庆鲁能巴蜀中学初中英语教学为例

新课程改革倡导以学生为中心,要求教师根据新课程标准选择合适的教材。本文通过探究人教版英语新版教材,发现人教版英语新版教材内容丰富、形式多样,适合作为主要教材。然而,也存在难度较大、知识点分布不均、练习缺乏创新等问题。为此,可采用适当调整内容、设计多元化任务型活动等策略。此外,教师应进行课堂改革,并注重自身专业发展,不断反思和改进,从而实现新教材与新课改的同步发展。

“131”校本课程体系的理论构建与实施策略——以重庆市巴蜀中学为例

校本课程是一种"以校为本",为了学校的特色化建设和学生未来发展需要,师生共同研发的特色课程。校本课程的开发不仅能完善学校课程发展模式,还能建立一种以教师和学生为主体的课程开发决策机制,使学校课程能够多方面多层次地满足社会发展和学生发展的需求。重庆巴蜀中学根据自己的资源优势和时代特征开发出"131"校本课程体系,尝试提出校本课程的理论构建和实践策略。

善为根,雅为骨,志为魂——重庆巴蜀中学特色德育的探索与实践

如何使学校培养的学生既具备一定的适应和促进经济发展的基础知识和学习能力，又有符合社会发展需要的较高文化品德修养，是新时期加强和改进中学德育迫切需要解决的一个问题。

核心素养的德育课程化探索——以重庆巴蜀中学“善、雅、志”德育校本课程建设为例

《中国学生发展核心素养》中，将“核心素养”明确为“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。作为一所有着80多年办学历史的学校，重庆巴蜀中学紧跟时代脚步，从学生发展核心素养出发，结合学校深厚的德育文化积淀与青少年身心发展规律，探索出了具有巴蜀中学特色的“善、雅、志”德育校本课程体系，以德育校本课程促进每位学生的健康成长。

高中地理实践作业设计方法探究 ——以社会调查“巴蜀中学校园三废处理调查”实践作业为例

地理实践力是指人们在户外考察、社会调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。地理实践中的地理社会调查以其真实的情境性和实践性,对培养学生地理实践力具有重要作用。本研究通过设计“巴蜀中学校园三废处理调查”作业,重点讨论地理社会调查作业如何设计,从而培养学生的地理实践力。

重庆市巴蜀中学高三年级10月月考作文试题导写

试题展示阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）毕加索带学生到巴黎郊外的土豆地里写生,被土地的主人索赔。毕加索当即表示可用自己的画赔偿,农夫断然拒绝,徒弟们帮腔：＂这可是当今世界最伟大的画家!＂农夫抓起一把湿泥,说：＂管他是谁!如果不赔,我就用泥巴糟蹋你们的画,让你们也尝尝被人毁掉劳动成果的滋味!＂

重庆市巴蜀中学校:利用现代教育技术,培育个性化创新人才

学校基本情况重庆市巴蜀中学校创办于1933年,是拥有着80多年辉煌历史的学校。学校坚持技术与人文融合、普及与提高并行的理念,个性化地培养了学生的创新意识与实践能力。学校根据学生的动态需要,量身定制了特色化的技术课程。在＂互联网＋＂的背景下,学校正依托＂51好课网＂在线教育平台,以＂MOOC＂的形式向薄弱地区输送优质课程资源。

重庆巴蜀中学高二年级学生移动互联网消费理财调查报告

随着移动互联越来越融入当今社会生活,校园学生也受到了越来越多的影响,高中是个人成长承上启下的重要阶段,是人生价值观成型的重要时期,了解高中生对移动互联网消费和理财的认识,有助于了解其进入大学甚至踏入社会的消费理财倾向.为此,笔者以重庆巴蜀中学高二年级的学生作为调研主体,进行了此次高中生消费理财情况的研究,并在此基础上提出相关建议.

基于走班教学的学生评价机制分析--以重庆市北新巴蜀中学校为例

为了推动走班制下学生评价机制的深度改革,文章以重庆市北新巴蜀中学校为例,首先概述了走班教学和学生评价机制,然后论述了基于走班教学的重庆市北新巴蜀中学校学生评价机制及其特征,最后提出了基于走班教学的学生评价机制构建策略。

巴蜀渝东中学开展水土保持教育的实践与思考

巴蜀渝东中学位于三峡库区地质灾害频发地带,近几年已遭遇了数次小型的滑坡险情,开展水土保持教育实践活动势在必行。在"水保进校园"的大背景下,为了配合目前正在推广并处于实践阶段的中学教育新课程改革,培养学生的生态文明意识,在相关部门支持下学校筹资修建了校园"水土保持教育示范基地",开展了水保教育与学校教育课程资源整合研究,以期在课程资源开发和环保教育等方面取得明显突破。在基地建设和水保课题研究期间,学校组织师生参与水土保持实践及理论探究,编写了《水土保持教育》校本教材,增设了水土保持教育课程,成功申报了水土保持教育课题。通过研究,拓展了学校教育的课程资源与空间,培养了师生的水保、环保意识,促进了学校周边水土保持与学校教学课程的整合运用,为三峡库区乃至长江流域的校园水土保持教育提供了借鉴。

“第二代”中小学教育教学管理信息系统在巴蜀中学的实现

1.前言 随着计算机技术的日益普及和计算机软件的推广应用,中小学采用信息管理系统、教育教学管理系统已经逐渐成为一种要求.教育部教基[2000]33号文件关于普及中小学信息技术教育和实施"校校通"工程的号召也为学校信息化建设提出了新的任务.巴蜀中学是全国信息技术教育示范学校,对学校教育教学管理系统的研究进行较早,今年10月与重庆渝高教育信息技术中心合作建设了第一套"第二代"教育教学管理系统.

重庆市中学生体育运动现状调查与发展对策研究

通过查阅文献资料、发放调查问卷、对学生进行访谈以及数理统计的方法,对重庆市中学生体育运动现状进行调查。结果表明:大部分学生对体育运动有较高的认知意识,但是主动参与的积极性不高,运动习惯不合理;娱乐放松已经成为仅次于锻炼身体的第二大运动动机;学生喜欢的体育项目呈现多元化趋势;影响学生参加体育运动的因素为:学习负担重无时间,运动场馆不足,运动器材短缺和无人指导。提出对策:一是按课程特色创新教学手段和方法,充分调动学生的积极性。二是加强体育场馆以及运动器材的设计、建设和管理,使之满足教学、运动训练和课外锻炼的三重要求。