项目模块教学在应用技术大学中的应用——以钦州学院地理信息科学专业为例

钦州学院地理信息科学专业在向应用技术大学转型过程中,依托地理国情监测项目,采用工程项目教学,取得一定成效,为应用技术大学教与学的协调发展提供了借鉴。在此现状和机遇的基础上,应从工程项目模块教学的转型目标、国情遥感监测模块建设思路和课程体系、国情遥感监测模块的实践等角度探讨进一步的转型。在应用技术大学实践中证明,工程项目模块教学对专业教学、双师型人才培养和大学生培养起着重要的促进作用。

大学体育俱乐部制模式教学对校园体育文化建设的影响研究——以钦州学院大学体育俱乐部教学改革为例

校园体育文化是校园文化的重要组成部分,是在长期的体育教学实践活动中形成、在全体师生共同参与下实现的。关于对大学体育俱乐部制模式教学对高校校园体育文化建设的影响,该文分别从校园的体育物质文化、体育组织文化、体育制度文化、体育精神文化及体育意识文化5个方面进行分析与探讨,希望能通过大学体育俱乐部制教学模式改革来营造更好的校园体育文化氛围,有效地促进校园体育文化的快速、健康发展,最大限度地保障大学体育教学目标实现。

基于项目教学的土地利用规划课程教学改革探讨——以钦州学院为例

随着土地科学的发展,土地规划业务逐年递增,社会对掌握土地利用规划专业知识和专业技术应用能力的毕业生呈现旺盛的需求态势。为了满足土地规划行业人才的需求,应合理设置土地利用规划课程、优化设计教学目标和教学内容、改革教学方法。

大学生参与项目教学积极性的培养——以钦州学院学生参与地理国情监测项目为例

在转型过程中,钦州学院采用工程项目教学法,指导地理科学专业本科生参与了地理国情监测项目。调查发现,大学生参与项目积极性不高。原因主要有:对专业缺乏兴趣、怕吃苦、小组分工不合理、部分学生消极窝工、学长消极"指导"、环境因素、衣食住行等配套不完善等。可从社会、高校、教师和学生的角度,分别探讨提高大学生参与工程项目积极性的培养策略。

应用型高校测量学教学改革探究——以钦州学院为例

目前,钦州学院测量学课程在教学中存在以下问题:教学内容组织设置难以突出应用技术型,实践仪器设备与实际生产脱轨,理论课时多,实践课时少,主要侧重卷面成绩考核方式,"双师型"教师缺乏,没有专门的实践教学团队等。应通过改革教学内容、教学方法、考核方式,改革实习内容,注重业内软件操作,建设合理的实践教学团队,改善实习环境场地,实现学有所用等措施解决存在问题。

海岸带自然地理野外实习教学初探——以钦州学院为例

钦州学院海岸带自然地理综合野外实习教学起步较晚,存在理念、师资、线路、资金、制度等问题。从更新观念,提高学生学习的主动性,提高教师综合素质,优化实习路线,多方筹措实习经费和完善实习管理制度等方面入手,开展面向广西北部湾海岸带的自然地理野外实习教学,适应了我国新一轮的高中地理教学改革对地理科学专业学生专业素质的要求,为培养适应广西北部湾经济区发展要求的人才奠定基础。

地质学基础课程教学的改革——以钦州学院地理科学专业为例

地质学基础课程是普通高校地理类和其它相关专业的专业基础课之一。近年来,尽管该课程的课堂教学内容不断充实更新,教学方法不断改革,并逐渐科学化、合理化。但是,新的地质学研究成果不断出现,一些教学内容已不能满足学生求知的需要。而该课程的实践性非常强,但实验和实践教学环节往往比较薄弱;同时,传统的教学模式和教学方法也影响到对学生思维能力和创造能力的培养。

土地整治学“项目化+模块化”教学体系研究——以钦州学院为例

从应用型人才培养的需求出发,提出了土地整治学教学内容模块化、教学过程项目化的"项目化+模块化"教学模式。文章立足于钦州学院地理科学专业和地理信息科学专业开展项目化教学建设的实际情况,认为土地整治学"项目化+模块化"教学体系构建思路是:把承担的"双高"土地整治项目作为教学过程项目化的项目载体,把基础理论与规范标准、软件操作与技能和规划设计与实践作为教学内容模块化的模块构成,细分"项目化+模块化"的教学体系。为确保教学顺利开展,从师资、项目、设备、教材和组织保障五个方面建立了土地整治学"项目化+模块化"教学保障体系。

地理信息系统专业建设的思考——以钦州学院为例

立足于钦州学院地理信息系统专业建设的发展和现状进行了探讨,对学校地理信息系统专业建设过程中存在的问题进行分析和思考,提出相应的解决办法。

对普通高校女生篮球选项课教学的思考——以钦州学院公共体育教学为例

高校女生的篮球选项课教学中存在诸多问题,本文通过提出改变教学方式,提倡快乐学习,利用多媒体教学技术,采用灵活多样的比赛形式,提升高校女子篮球运动氛围等措施来提高高校女生篮球选项课教学质量和效果。

北部湾政校企合作发展联盟与土地规划应用型人才培养——以钦州学院为例

政校企深度融合是高校向应用技术型转型的基本路径,应用型人才培养离不开与当地政校企强有力的合作。在新型应用型人才培养模式背景下,有效借助外力对本校土地规划应用型人才培养是一个值得探讨的问题。文章以钦州学院为例,介绍北部湾政校企合作发展联盟定位及发展,探索基于该联盟的土地规划应用型人才培养三种模式,为新时期培养土地规划应用型人才提供切实可行的新模式,在一定程度上推进建设特色鲜明的高水平应用型北部湾大学。

滨海旅游应用型人才培养对策探讨——以钦州学院为例

随着我国对滨海旅游的重视,广西滨海旅游正面临大好机遇,有着广阔的发展前景。目前制约广西滨海旅游发展的主要因素有人才吸引力不足,高层次人才紧缺,人才结构不合理等方面,针对存在问题,提出滨海旅游应用型人才培养对策,以期能促进广西滨海旅游业的发展。

培养与产业对接的地理专业群应用型人才研究——以钦州学院地理专业群项目教学实践为例

现阶段，国家不断强调高校创新创业的人才培养指向，本文以钦州学院为例，阐述本科层次地理专业群实施项目教学的理论依据、设计原则；提出培养与产业对接的地理专业群人才，着重在项目教学中提升学生专业核心能力、工程实践能力、创新创业能力等；对实施项目教学课程体系模块化、项目教学系列化、师资队伍多元化、学习评价多样化等方面做了有益的探索。

钦州学院辅导员队伍的发展思考

高校辅导员队伍正在逐渐扩大和加强,对辅导员素质的要求也越来越高,对辅导员队伍发展的思考势在必行。钦州学院辅导员队伍建设正处在起步阶段,有必要了解其发展的现状与困境,为其未来的发展提供思路。

新建本科院校特色专业拓展模式探究——以广西钦州学院地理科学专业为例

特色专业拓展是新建本科院校内涵发展、外延竞争的现实需要,是新建本科院校办学标准化、社会化的必然要求。以钦州学院地理科学专业为例,从导向的明确性、基础的可塑性、平台的地方性和过程的统一性来分析特色专业拓展特点与优势。提出传统专业升级、校内专业整合、院校专业帮扶、校企专业共建等多元化拓展模式,为新建本科院校特色专业有效拓展提供理论参考和实践指导。

基于“项目合作式”的土地规划应用型人才培养研究——以钦州学院为例

在北部湾政校企合作发展联盟深度融合背景下,突破办学常规采用“项目合作式”模式培养土地规划应用型人才属于钦州学院本校应用型人才培养的一种创新途径。以钦州学院为例,探索基于“项目合作式”的土地规划应用型人才培养模式,为新时期培养土地规划应用型人才提供切实可行的新模式,在一定程度上推进建设特色鲜明的高水平应用型北部湾大学。

新升格本科院校和谐校园建设探析——以钦州学院为例

和谐校园建设是和谐社会建设的重要组成部分,能提升高校的核心竞争力,为校园人创造人文环境,促进校园人的发展。新升格二本院校尽管基本完成从专科到本科的转变,在和谐校园建设存在诸多问题。其建设途径:坚持以科学发展观为指导思想;科学规划,谋求和谐校园建设;发挥师生员工主人翁精神,积极融入和谐校园构建;加大校园建设投资力度,完善教学条件;加强校园文化建设,培育大学人文精神。

地方应用型本科高校地质学基础课程的教学模式研究——以钦州学院地理科学专业为例

地质学基础不仅是高校地理科学类专业的必修类课程，也是资源环境、土地资源、水土水文、农学资源等涉及地质学科相关专业的重要课程，对学生学习地质学基本理论和基本知识，强化学生对地质工作的理论与实践认知具有重要意义。依据国家对地方本科院校向应用型转变的政策倡导，钦州学院依托原有办学条件，发挥该校地理科学专业的传统优势，以地质学基础为试点课程进行教学改革。依据地理科学专业的人才培养结构和课程教学内容特点，提出由理论基础教学、案例+项目教学、野外实践教学构成的“三层教学模式”，在保证师资和硬件的基本条件下，具有一定的操作性和推广优势，对提升地质专业的相关课程的教学效果具有促进意义。

项目驱动模式下土地利用规划课程实训改革探讨——以钦州学院为例

传统的土地利用规划课程实训是以老旧案例为主,往往对实训操作不够深刻,信息互动反馈脱节,容易使教师主动、学生被动。在应用型人才培养模式背景下,进行土地利用规划课程实训改革迫不及待。因此,文章针对现行土地利用规划课程实训存在的共性问题,对课程实训要求重新设置,引入七步实训教学法进行实施,总结出一套产学研结合的地方特色应用型大学课程实训教学方法,为学生今后就业打下坚实的基础提供切实可行的新模式。

基于大学生需求的广西滨海健康旅游产品设计——以钦州学院为例

指出了近年来,随着高等教育的不断普及,大学生已成为旅游市场中的一大消费群体。且健康旅游作为一种新兴旅游形式,符合人们追求健康的要求,拥有广大的市场。以钦州学院为例,以大学生的旅游需求和广西滨海主要旅游资源为基础,结合大学生存在的健康问题和健康旅游的相关理论,提出了广西滨海大学生健康旅游产品设计的构想。