研修共同体:让教师发现更好的自己——长沙教育学院研修共同体视域下教师培训的实践与探索

随着信息时代与终身学习时代的到来，那种“通过一个文件、招来一批学员、请来几个‘讲’师、举行几场讲座”的培训已经难以满足以绩效提升与个性化发展为价值取向、以针对性与实效性为质量标准的教师培训需求，教师培训正慢慢地由行政推进走向专业化发展。教师培训的专业化，呼唤培训职能由“补偿型”向“生长型”、由“功利型”向“发展型”、由“任务型”向“服务型”的转变。进入“十二五”以来，长沙教育学院致力于培训模式的改革与创变，由拼盘式讲座的学院模式走向互补式工作坊的研修共同体模式，致力于把每一个培训班打造成为一个研修共同体，充分发掘培训的唤醒与激励、示范与引领、合作与共享的价值，进而实现培训者与被培训者的共同学习、共同研究与共同成长。

实施“原野行动”,助力乡村教师成长——以长沙教育学院“原野行动”项目为例

基于湖南省长沙市辖区(市)的城乡教师队伍存在较大差距、农村教师整体素质偏低的教育现状,长沙教育学院于2013年启动了“原野行动”项目。实施“原野行动”项目,促进了乡村教师成长,提高了农村教师队伍整体素质,推动了长沙市中小学教育优质均衡发展,同时实现了培训者的自我成长,拓展了长沙教育学院教师培训的新境域。

对学分登记背景下教师培训的思考——基于湖南省长沙市中学教师继续教育学分登记管理的分析

学分登记管理，服务于教师培训，为教师培训提供了重要的参考依据。学分登记背景下的教师培训，以教师现有的教育教学能力和师德水平为基础，以教师业务能力提升和专业发展为目标，以学分登记为推动力，为教师的继续教育学习提供平台，我们应加强调研，立足实际，统筹规划，开拓创新。本文基于长沙市2011—2014年度教师学分总量概况，对教师继续教育学分登记管理情况作出了分析，并对此背景下教师培训工作进行了思考。

教育科研成果向实际应用转化的制约因素分析

制约教育科研成果向实际应用转化的三个主要因素是教育科研成果自身的局限、教育实践工作者科研理念与能力的缺乏、当前的学术管理体制不完善。因此,只有加强教育科研成果的针对性、可读性、可操作性,强化广大教育实践工作者的理论意识和理论修养,改革人事考核和学术考评制度,才能使教育科研成果真正落实到教育实践中,真正对我国教育实践产生指导作用。

中国近代文化变迁与教育变革

近代西方文化的进入对中国传统文化造成了巨大的冲击 ,中国文化从器物层面开始到制度层面直至心理层面的变迁 ,中国教育也随之作出相应变革。审视曾经有过的成功与失落 。

先秦儒家教育目标述评

以孔子为代表的先秦儒家的教育目标是培养仁智统一的政治贤人“君子”、“圣人” ,因而 ,先秦儒家教育不可避免地局限于政治的学术构建 ,影响了学术领域的开拓 ,也很难孕育出开启民智、激扬理性的文化机制 ,从而对古代教育和文化事业发展产生了负面影响。

转变与提升:90后大学生自我教育的新思考

社会高速发展和转型期出生的90后大学生存在明显群体特征,大学生自我教育这个一命题遇到了新的挑战。高校学生工作者要调查研究,根据90后大学生的开放、智慧、价值观模糊、崇尚自我、理想缺失等特点,发现其长处,引导和激发学生自主意识,构建90后大学生自我教育新模式,提升高校学生工作者的管理水平,让大学生自我教育在新时代焕发新的生机,取得育人实效。

论中国传统价值取向对教育的影响

本文通过分析中国传统文化中土地本位、群体本位和伦理本位等价值取向对中国教育的影响,说明传统文化的深层内核对当今中国教育的促进与阻抗,以及由此所导致的中国教育在现代化过程中所面临的挑战。

大规模教师网络研修项目设计与实施:工程思维视角--以新冠疫情下长沙市网络研修项目为例

工程活动是人类在历史进程中认识世界、改造世界的“高级”活动,工程思维是工程活动的“灵魂”。工程思维的特征主要包括系统性、运筹性、集成性、创造性、复杂性等。教育是一种工程性的实践,中小学教师大规模网络研修项目也是一种特殊的“社会工程活动”。以2020年新冠疫情防控期间长沙网络研修项目为例,结合实际运用工程思维开展整体设计与实施,运用了以学员为中心、注重前期筹划、系统集成设计、创新管理方式、统一质量标准等理念与方法。呼唤教师培训工程学的研究,提升教师培训的质量和效益。

浅谈高职院校礼仪教育的方法和途径

礼仪是人类文明和社会进步的重要标志。作为培养应用型高级技能人才的高职院校,加强礼仪教育既是社会的要求,更是提高学生职业道德修养和塑造个人形象的需要。笔者通过多年从事高职院校学生礼仪教育的实践,提出了开展礼仪教育的四大方法与途径。

强化自我教育 促进教师自主专业发展

教师自主专业发展强调教师在专业发展过程中的自主、自律与自觉。教师可以经由如下途径,强化自我教育,实现自主专业发展:笃于专业承诺——教师自主专业发展的"原动力";善于学习——教师自主专业发展的不竭"能源";勇于实践——教师自主专业发展的"源头活水";勤于反思——教师自主专业发展的"助推器";精于研究——教师自主专业发展的"快车道";乐于交流与分享——教师自主专业发展的"立交桥"。

长沙加快培育战略性新兴产业的若干思考

加快培育战略性新兴产业,已成为国际金融危机后各国抢占未来竞争制高点的重要举措,我国各地也纷纷效仿。长沙作为我国中部地区的重要省会城市,为了在新一轮产业竞争中抢占先机,加快培育战略性新兴产业也成为其必然选择。本文在分析长沙培育战略性新兴产业的现实条件和制约因素的基础上,通过借鉴国内外的主要做法,提出长沙加快培育战略性新兴产业的对策建议。

职业规划教育视野下高职课程体系改革探索——以旅游管理专业为例

在高职课程中导入职业规划课程是促进高职课程改革的有效方式。明确界定了高职职业规划教育课程体系研究中的基本概念，以高职旅管专业为例，重点探索了高职旅游管理专业职业规划教育课程体系建设的原则，目标体系、课程的结构与内容，教学模式、评价方法、师资建设等。

教育改革要回归学校教育的基本问题

新中国成立以来，我国教育改革一浪接一浪。我们解决了有关教育发展方向的宏观层面的重大问题，人们对教育中、微观上的问题也有了比较清晰的认识。随着社会政治、经济的高速发展，教育特别是基础教育，越来越难以适应时代发展的要求，在办学理念、育人实践、管理体制、教师队伍建设、教学质量评价等诸多问题上形成了许多认识和行为上的误区。面对目前出现的问题，

拓展新型社区居家养老服务体系内涵——基于长沙岳麓区望月湖街道老年服务调研

从长沙岳麓区望月湖街道来看,大多数老人养老情况以传统的家庭照顾为主,经济供养以自我养老为主,养老愿望选择多样性,养老服务需求越来越丰富。社区居家养老服务仍满足不了社会的需求。建议:根据老年人的服务需求提高社区资源利用率,培养专业化的服务队伍,通过市场化渠道搞活社区养老。

全域旅游视野下的小学旅游散文诗歌教学探微——以长沙市望城区为例(二)

全域旅游是新时期的旅游发展战略。长沙市望城区已被列为首批国家全域旅游示范区创建单位。小学语文中有大量的旅游类诗歌散文。选题分两大部分:一是解读全域旅游的五"新"、五"全"、五"不";二是以望城区为例,小学语文中的旅游散文和诗歌如何教学有意识地让学生潜移默化地接受这方面的教育,为全域旅游服务。第一部分已在本刊2016年第7期刊出,本期刊发的是第二部分。

全域旅游视野下的小学旅游散文诗歌教学探微——以长沙市望城区为例(一)

全域旅游是新时期的旅游发展战略。长沙市望城区已被列为首批国家全域旅游示范区创建单位。小学语文中有大量的旅游类诗歌散文。此选题将分两大部分:一是解读全域旅游的五"新"、五"全"、五"不";二是以望城区为例,小学语文中的旅游散文和诗歌如何教学有意识地让学生潜移默化地接受这方面的教育,为全域旅游服务。文章将分为两部分刊出,本期刊发的是第一部分。

学习共同体:名师农村工作站培训的组织形态——基于主体间性教育理论

从名师农村工作站培训的结构与特征出发,基于主体间性教育理论构建名师农村工作站的学习共同体,突出工作站导师与学员间的平等、和谐、互动关系,是名师农村工作站提升培训效果的必然选择。学习共同体是名师农村工作站崭新的组织形态。在学习共同体中,导师与学员通过良好的学习情境,进行言语对话和行为互动,共同促进专业发展,最终实现教育生命的价值。

高职旅管专业职业规划教育课程体系改革研究

我国高职院校中已广泛实施职业规划教育课程,但全面的职业规划教育体系尚未真正建立.以高职旅管专业为例,指出了对职业规划教育课程体系改革的意义、分析国内外研究现状,确立研究的目标和内容框架,探索初步建立多层次、多维度、科学可行、符合高职教育特点的旅游管理专业职业规划教育课程体系.参5.

学会倾听，现代语文不可或缺的教育

语文课程标准指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养"。"倾听"被列为口语交际的三大能力之一,并置于"表达"之前,位居三大能力之首,足见语文新课程对学生倾听能力的高度重视与充分强调。学会倾听是现代学生跻身"高社交化"社会与人进行文明交际的有效前提与保障。人际交往是具体情境中人与人之间的信息交流过程。