提高初中生物教学有效性的思考

在初中生物学的教学中,要坚持新课改的精神,落实好新课标,采用灵活多样的教学方法,以学生的发展为根本目标,重视学生兴趣和思想观、价值观的培养,就可以促使他们自觉地进行研究性学习,就能为学生的未来发展提供强大的推动力。本文从三个方面对如何提高初中生物教学的有效性进行了思考。

初中生物教师如何上好第一堂生物课

刚刚步入初中的学生,在小学自然课里虽然学习了部分生物知识,但是还不懂得什么生物,什么是生物学,为什么要学习生物学。让学生弄清什么是生物,什么是生物学,为什么要学习生物学,这是初中生物教师上好第一堂生物课的基础,是激发学生学习生物学兴趣的前提条件,从而达到提高学生学习生物学的积极性、主动性的效果。简而言之,生物就是有生命的物体。生物学则是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。

探究式教学方法在初中政治课程中的应用

探究式教学方法是指学生在教师的引导下.从社会关系和现实生活中选择和确定命题进行专项分析探究，并在分析探究的过程中开发思路、获取技能的教学方式。就探究式教学方法在初中政治课程中的应用作一点探索，以抛砖引玉。

对初中政治课堂教学提问的思考

课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。而目前初中政治课堂教学中，普遍存在着以教师问题为主、忽视学生对问题的思考，变满堂灌为满堂问的教学现象。因此，笔者就结合初中政治课堂教学实践，就课堂提问进行简要分析。

“昆虫的生殖和发育”教学谈

为了全面推进和实施素质教育，新课改、新大纲要求教师在教学过程中以最有效的方法与手段、最恰当的形式组织和实施教学，尽可能多地让学生在自主、探究、合作的环境氛围中高效地学习和获得新知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，不断提高学生自主学习与合作学习的能力。现以“昆虫的生殖和发育”一课为例，谈谈怎样才能让学生在自主、探究、合作的氛围中高效地学习和获得知识。

“先天性行为和学习行为”教学谈

义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级上册第二章＂动物的运动和行为＂中的第二节＂先天性行为和学习行为＂的教学内容有两大点：一是区分先天性行为和学习行为,二是研究一种动物的行为。

“发生在肺内的气体交换”教学谈

新课改的新观点、新理念和新方法完全改变了传统的以教师的教为主、学生被动学习的教学模式，提倡以学生自主学习、自主探究等为主的教学方法和手段，

《关注合理营养与食品卫生》教学谈

《关注合理营养与食品卫生》一节要求学生掌握的内容有三点：一是合理营养，二是食品安全，三是绿色食品。

以课堂阅读培养学生的自主学习能力

培养学生自主探究、自主学习、合作探究和合作学习的能力,是当今教师组织教学的主要目的和任务,是适应我国社会进步和教育发展的需要,是实施素质教育的基础和前提条件,也是提高教育教学质量的重要方法和手段。那么,初中生物教师在教学过程中怎样培养学生的自主学习能力呢？

《两栖动物的生殖和发育》教学设计

新课程改革要求教师在教学过程中，不仅是要把文化知识传授给学生．更重要的是要把学习文化知识的方法、技能和技巧传授给学生，并逐步培养学生的学习能力、探究能力、合作与交流能力。这要求教师要不断地学习新的教育理论和教育观点，逐步产生和形成新的教学理念，能使用新的教学方法和教学手段去组织教学。

“生物的变异”教学谈

义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级下册第二章＂生物的遗传和变异＂中,第五节＂生物的变异＂的教学内容是两大点：一是探究一种变异现象;二是人类应用遗传变异原理培育新品种。本节内容需用两个课时来完成,第一课时只能安排＂探究一种变异现象＂这个内容。

适时引导,培养学生的自主学习能力——以《人的性别遗传》教学为例学习

新课改要求教师在教学过程中，不仅要把文化知识传授给学生，更重要的是要把学习文化知识的基本方法、基本技能和技巧传授给学生，培养学生的自主学习能力。一般情况下，对于生物学概念比较多的章节，教师应该让学生独立地去学习，但绝非是所有的生物学概念内容都让学生自主地完成学习任务：教师要适时对学生的学习进行指导和引导，对学生学习能力的培养应该由浅入深、循序渐进、步步深入，避免一刀切。那么，初中生物教师应该怎样培养学生的自主、独立学习能力呢？笔者现以《生物》八年级下册中的《人的性别遗传》一节为例进行阐述。