浅谈电大学生能力培养的目标

学校教学活动的最终目的是为了形成和发展学生的能力,而教学进程无论是全过程还是阶段性过程,就其本质而言,都是在传授知识的前提下帮助学生把知识转化为能力的过程。因此,电大教育教学的质量应从多个方面去衡量和分析,其中,学生技能的形成应该是其重要的组成部分,对学生动手能力,技能的训练由于培养目标和社会、经济等诸多因素的特殊性规定而有更高的要求。一、确立电大以学生能力培养为中心的教学工作指导思想(一)

电大远程开放教育质量保证体系的构建

提高远程开放教育的质量是社会比较关注的问题,国内学者有不同的观点和探索。本文以湖北电大远程开放教育的实践探索,提出了"分级管理、全面监控"质量保证体系,阐述了这一质量保证体系的基本内涵、基本特征。

论开放教育之导学

自学能力培养是“人才培养模式改革”的重要目标之一,实现其目标有赖于教师的学习方法指导。本文从教学资源构成、教育思想转变、教育对象特点等方面,论证了学法指导是教师的职责,分析了教育思想、教育角色和教学方式的转变对学法指导的意义,以及学法指导的基本原则和基本方法。

精神动力及其动力引发——对电大德育教学的新思考

为了适应社会主义市场经济发展的需要,电大教育的改革正在逐步深化。这一切,势必给电大学生的价值取向和思维定势产生重大的影响,同时也给电大德育教学提出了新的思考。为此,本文试从精神动力及其动力引发,对电大德育教学的改进作一初步探讨,以求教于各位同仁。

语文教学应培养学生的审美情趣

语文教学中的审美教育,首先应从培养学生的审美情趣入手。即引导学生从语言文字中去揭示认知审美情趣,从诗文欣赏中去激发、体验审美情趣,从写作过程中去建构、丰富审美情趣。

论远程开放教育与地方经济发展之整合

本文对现代远程开放教育与地方经济之整合进行了分析,认为现代远程开放教育应利用其优势,完善学习支持服务系统,在科学定位、确立目标、联合办学、整合教学、加强师资队伍建设等方面实现与地方经济建设协调发展,相互支持,以适应地方经济腾飞的战略需要。

与时俱进 拓宽德育工作新路子

德育是学校工作的重点之一,本文主要论述了在与时俱进的过程中,如何丰富德育工作的方法 与措施。

“三主一导”教学法初探

所谓“三主一导”教学法，即贯穿于学生的课内外自学《包括收视》，教师的课内外引导、辅助，学生的课内外训练的教与学之中的，以学生为教学活动主体，以新颖多样的集体训练为教学主要手段，以培养学生能力为教学主要目标的一种教学辅导形式。

保护弱势群体构建和谐社会

社会主义和谐社会是目前我国社会发展的目标取向。弱势群体日趋严重的现实,已经成为建设社会主义和谐社会的重要阻碍之一。要消除这一阻碍,就必须保护弱势群体。

毛泽东《古田会议决议》建党思想浅析

《古田会议决议》是毛泽东在1929年12月为红军第四军第九次党的代表大会写的决议,全称《中国共产党红军第四军第九次代表大会决议案》(以下简称《决议》)内容包括九个部分,被收入《毛泽东选集》的《关于纠正党内错误思想》只是《决议》的第一部分。《决议》比较系统地阐述了毛泽东建党思想,那么,《决议》是怎样体现毛泽东建党思想的?对我党建设有哪些贡献?本文试加以论述。

农民进入市场的限制性因素及对策

我国作为一个以农民为主体的发展中大国,亿万农民能否进入市场将影响和决定我国经济体制改革目标的实现。本文从多方面分析了农民建入大流通大市场的限制性因素。为改善这一状况,作者认为,国家必须在坚持城乡协调发展、切实保护农民利益的主线上,增加和规范对农业的投入,按照市场经济规律培育市场,建立农民的自助组织,采取积极措施迎接GATT给农业带来的影响,转变政府职能。

论课程作业检查考核评价的原则方法和意义

本文结合现代远程教育的实践,对课程作业的检查、考核、评价及其对提高教育质量的意义进行了论述并提出了对策。

语文教学的审美教育

语文学科在语言表达、艺术形象、时代思想等方面包含了丰富的审美内容。教师要在教学实践中把对学生的审美教育融入知识传播和能力训练之中,培养学生正确的审美观,提高审美能力,陶冶高尚情操,造就全面发展的人才。

论市级电大的“两个中心”建设——市级电大在现代远程教育系统中的定位

市级电大是现代远程教育系统中承上启下的桥梁和纽带,要抢占现代教育的制高点和社区教育的空白点,强化办学要素,把学校建设成本地的现代远程教育中心和社区学习中心。

解蔽被遮蔽了的主体——兼论认识论层面的本体论批判

从认识论层面反思本体论,把对本体论的终极信仰转换为对本体论的自觉批判;揭示“物质本体论”、“实践本体论”、“生存本体论”对马克思主义哲学的片面诠释,解蔽这些本体论对主体及其主体性的遮蔽,呼唤人的主体性的完整回归,使认识论视域中的主体成为一个未被遮蔽的主体,从而使主体视域中的客体也成为一个未被遮蔽的客体,同时也使主体对客体的改造成为未被遮蔽的改造。

开放教育试点电大教学支持服务体系初探

本文从基层电大在远程开放教育中的地位即承担的任务出发,从转变教育思想、改革教学方式、更新教学手段、加强队伍建设四个方面论述了教学支持服务体系的构建;并提出了现代远程教育的模式。

远程开放教育的认识论意义初探

本文从哲学的视角探讨了远程开放教育的一些本质问题,包括远程开放教育活动中“主—客”体的异化及其关系结构的变更,认识活动中的主观自由与客观超越,远程教育目的前瞻性与教育实践“后发展”的可操作性等。作者认为,相对于传统教育而言,远程开放教育的结构要素和活动功能都发生了许多实质性改变,进而引发人们认识观念和活动方式的改变,而这是当今人类认识工具的进化所产生的连琐效应和历史性变革。

试论开放教育教学管理模式

本文分析了传统教育教学管理模式不能适应现代开放教学需要的现状。从开放教育管理模式的特征出发,提出新的现代教学管理模式,即改革教学管理制度、学习方式、转变教育观念、提高队伍管理水平等方面建了远程开放教育教学管理模式的大体框架。

教学方法初探《马克思主义哲学原理》

《马克思主义哲学原理》是马克思主义理论课的重要组成部分，是建设有中国特色社会主义理论的哲学基础，是青年学生立志成才、树立远大理想的思想武器，它的内容丰富而抽象，体系严密而复杂，绪初学者带来了一定困难。本文拟从教学方法上对马克思主义哲学的课堂教学作初步探讨，不足之处，请批评指正。