基于建构主义理论的英语实践教学体系构建研究——以青岛农业大学外国语学院为例

青岛农业大学外国语学院以建构主义为理论框架,从完善课程设置、优化实践教学内容、建立交互式教学模式、加强课外实践教学、完善评价体系和实践教学保障机制几个方面实施教学改革,形成了系统科学的实践教学体系。

OBE理念下大学英语课程思政教学改革探索实践--以青岛农业大学为例

成果导向教育的核心理念是以学生为中心,重视教学过程的输出,持续改进。青岛农业大学以OBE理念为指导开展了大学英语课程思政教学改革实践,探索了"二二三三制"教学设计原则,即从语言+思政两个层面、输入+输出两个端口,语言、文化、思维三个维度以及课前、课中、课后三个阶段将育人元素有机融入语言教学,并通过重构教材内容、实施模块化教学、串联育人隐线,实施精准思政、将思政资源巧妙融入语言教学,实施线上线下混合式教学,建设课程思政数字资源库等多途径开展了大学英语课程思政教学实践,既全面提升了学生语言综合运用能力,增强了跨文化交际能力,又在学生心田植入了文化基因,树立了核心价值观,实现了育人育才的双重目标。

农业院校英语专业复合型人才培养模式研究——以青岛农业大学为例

《高等学校英语专业教学大纲》颁布以来,各高校对复合型英语人才培养进行了广泛的探索与实践。本文介绍了青岛农业大学英语复合型人才培养模式的建构及实践,论述了复合型英语人才培养的必要性,提出不同层次、不同类型学校的英语专业应有不同的人才培养规格;宽口径、复合型人才培养是英语专业发展的必然趋势。

英语专业学生在英语辩论赛中出现的问题及对策研究——以青岛农业大学英国议会制辩论赛为例

近年来,随着英语辩论这一教学模式走入高校课堂,各等级英语辩论赛也普及开来。作为一种英语比赛以及新兴大学英语教学模式,英语辩论赛能在一定程度上反应出大学生在英语学习中存在的问题。本文以英国议会制辩论模式为例,探讨大学生在英语辩论赛中存在的问题,分析原因,进而给出相应的对策,对今后的教学和英语学习有指导作用。

构建全新的开放式数字化语言实验室——青岛农业大学多媒体语言实验室建设

随着新时期外语教学的发展,语言实验室在外语教学中发挥着越来越重要的作用。本文结合我校的语言实验室建设状况,就数字化语言实验室的建设、使用和管理等方面进行探讨,以便更好地服务于外语教学。

“三加一教学模式”下的全校性翻译公选课教学研究——以青岛农业大学为例

全校性翻译公选课是"三加一教学模式"的一个组成部分。青岛农业大学在第四学期开设64学时的翻译限选课之前,预先开设了24学时的全校性翻译公选课。全校性翻译公选课注重实用性,寓教于乐,在全校性翻译公选课教学中却发现学生基础参差不齐,考核方式过于严格。笔者以全校性翻译公选课为研究对象,旨在通过研究加强对于"三加一教学模式"的细致研究,针对相关问题提出改进措施,如注重汉语水平的提高和汉英语言的对比,关注解构主义翻译观,不使用多媒体等,以提高学生的英语水平。

农业院校通用学术英语课程教学实践——以青岛农业大学学术英语实验班为例

经济全球化和高等教育国际化使得专门用途英语的重要性日益突出,越来越多的高校开始尝试专门用途英语教学。学术英语作为专门用途英语的一个重要分支,频繁地出现在高校大学英语课程体系中。论文主要从教学对象、选用教材和教学过程三个方面介绍了青岛农业大学通用学术英语课程教学实践,旨在与更多院校交流学习,促进学术英语教学在高等农业院校的发展。

共享农业促进农业农村现代化的机理与青岛实践

共享农业作为推动农业农村发展的新动能,正逐步成为推动农业农村现代化的重要力量。通过梳理共享农业概念、内涵和外延,分析其促进农业农村现代化的机理,进而总结共享农业促进农业农村现代化的可行模式和有效路径。结合青岛市共享农业促进农业农村现代化实践的现状及问题,提出应加强政策扶持与引导、促进农村产业融合发展、打造区域特色共享农业、扩大城市优质资源共享以及强化国际合作与交流,进一步推进青岛市农业农村现代化,加快实现农业增效、农民增收、农村繁荣的目标。

高校教师绩效分类评价体系研究——以青岛农业大学为例

本文以青岛农业大学为调研对象,着眼于通过分类评价解决高校内部学科差异性和评价统一性矛盾,研究了关键绩效指标理论、关键事件法、层次分析法在制定教师绩效指标体系中的有效性,提出了教师绩效分类评价的方法和指标体系构建路径,明确了高校教师分类绩效评价的基本原则和方法。

日语专业毕业生就业情况的调查与思考——以青岛农业大学毕业生为例

随着我国改革开放的不断深入以及经济全球化进程的持续推进,中日两国在经济领域的合作日渐频繁。日本高度发展的技术优势和中国相对廉价的劳动力资源以及广袤的消费市场,为两国实现互补的共同发展之路,提供了有力的合作前提。总体来看,目前对日语专业人才的需求仍呈现出不断扩大之势,然而由于受到中日两国政治关系波动以及前几年不断扩招的影响,日语专业学生的就业形势不容乐观。本文以青岛农业大学为例,通过追踪近几年学生的就业去向,分析、探讨了日语专业毕业生在就业方向、择业地区以及就业过程中所遇到的其他问题等,并深入探讨了应对之策。

农业科技计划投入与农业经济增长关系的实证研究——以青岛市为例

农业科技计划是提高农业科技创新能力、促进农业经济增长的重要推动力。运用VAR模型,实证研究了青岛市农业科技计划投入、农业经济增长之间的动态关系。研究结果表明,青岛市农业科技计划投入和农业经济增长之间存在着长期稳定的均衡关系;农业科技计划投入是农业经济增长的Granger原因,其对农业经济产生短期的负向作用后,始终保持着正向作用;而农业经济不是农业科技计划投入增长的Granger原因,其对农业科技计划投入始终产生负向影响。

德国农业MBA教育模式及其对中国的启示——以魏恩斯特凡—托里斯多夫大学为例

德国农业MBA人才为德国农业和农村的发展发挥了重要作用。魏恩斯特凡一托里斯多夫大学农业MBA教育具有坚持国际化办学、案例教学本土化、与企业联系紧密、享受政府支持等突出特点。中国农业管理人才较为紧缺,开展农业MBA教育具有现实需求。本文在借鉴德国经验的基础上,提出了开展中国农业MBA教育的建议。

新农科建设视角下农业院校的大学英语教学

信息技术不断发展,新兴农业已经逐步取代传统农业,农业人才培养也必然要适应新的变化。2019年6月,“安吉共识——中国新农科建设宣言”发布,这标志着我国高等农林教育进入一个新阶段。大学英语作为农业院校的公共课程,必然要配合新农科的发展,培养知农爱农的农业国际化人才。

农业院校非英语专业大学生英语学习策略使用情况研究

研究采用Oxford(1990)设计的语言学习策略问卷(SILL 7.0)对215名青岛农业大学非英语专业学生的英语学习策略进行调查。本研究先运用探索性因子分析方法确定六类英语学习策略,然后运用t检验和Hotelling T2检验来确定专业对大学生英语学习策略使用的影响。结果表明,专业对他们英语学习策略有显著性影响(t=1.8983,p<0.1)。就分项而言,文理科生在元认知策略和社会策略的使用上有显著性的差异。

青岛故事融入国际话语体系的困境及优化策略

讲好“青岛故事”,融入国际话语体系,是提升青岛国际形象,彰显青岛国际地位的重要实践方式。基于国外NOW英语新闻语料库和国内主流英文媒体对于“青岛故事”的报道语料,对比外媒“他塑”与国内媒体“自塑”的青岛形象,发现其对外传播存在“说了传不开、传开叫不响”的现实困境,主要体现在叙事主体单一化、叙事理念相对滞后、叙事模态不够丰富,叙事视角存在偏差。针对这些困境,提出了实现多元参与、坚持理念引领、丰富叙事模态、转变叙事视角的优化策略。

“国际化”战略背景下青岛市旅游景区语言景观现状调查及优化策略研究

旅游景区的多语语言景观是展现城市形象的窗口,不仅体现出城市的国际化程度,对城市文化的对外传播也起着至关重要的作用。多语语言景观往往反映出某一地域的语言政策和对不同文化的认同。对青岛市旅游景区语言景观翻译现状的实地调研表明,在语言景观国际化建设中,提高语言景观翻译文本的规范性,提升翻译文本的文化内涵,保留地域方言特性,可以更好地展示青岛市的文化特色,有利于传递青岛声音,讲好中国故事,推动中华优秀文化走出去。

农业院校英语专业大学生跨文化交际能力提升探索

随着经济全球化和“一带一路”理念的推进,随着与世界的交流合作不断深入,我国农业在世界农业中的地位不断提高。农业院校英语专业大学生肩负着沟通农业知识,传播中国农耕思想的责任和使命,农业院校英语专业大学生跨文化交际能力的提升尤为重要。本文分析了农业院校英语专业大学生跨文化交际能力的现状,探索了提升农业院校英语专业大学生跨文化交际能力的路径。

大学生英语词汇学习中的听读并行优势——基于投入量假设的实证研究

投入量假设(ILH)是词汇习得研究领域的研究焦点,但其有效性仍存争议。通过对比听读并行任务与阅读任务,考察不同任务投入量对二语学习者词汇学习的影响。126名英语中等水平的大学生分为4组,分别完成不同投入量的任务以学习目标假词:一组接受听读并行的输入模式,其余三组完成不同投入量的阅读任务(阅读/阅读+填空/阅读+翻译)。即时词汇量表用于检测学习者的词汇掌握程度,延时一周的访谈考察其对实验任务的看法。研究结果显示,听读并行任务的词汇学习有效性优于阅读任务,投入量假设部分预测该层次学习者对目标词汇的掌握程度。

大学生利用生成式AI辅助写作的愉悦情绪和AI使用程度的关系研究

2022年ChatGPT横空出世,越来越多大学生开始利用生成式AI辅助写作.但当前研究尚未探讨大学生利用生成式AI辅助写作的愉悦情绪及其与AI使用程度间的关系.基于此,本研究以不同院校的大学生为研究对象,并采用问卷调查法进行研究.研究发现大学生的AI使用愉悦感不仅总体较低,从同伴支持愉悦、教师支持愉悦到个体支持愉悦,大学生AI使用愉悦感依次降低,而且表现出群体差异,以及整体上与AI使用程度之间存在显著的负相关关系.因此,本文针对大学生如何利用生成式AI辅助写作,教师如何引导学生对待AI工具,AI工具开发者如何进一步优化产品性能和提升用户体验给出了一些实际建议.

大学英语教学中思辨能力培养的现状调查——一项基于反思性问卷的研究

近年来,大学英语教学中的思辨能力培养问题日益凸显。本研究尝试根据思辨能力的相关理论设计出符合大学英语教学特点的调查问卷,促使大学英语教师反思教学各环节中对思辨能力培养的关注与重视情况。研究结果表明,大学英语教师对大学英语教学内容、教学模式这两方面的认同度较低。这说明大学英语教学内容和教学模式在培养思辨能力方面亟待改革。根据研究结果,本文进一步提出大学英语教学通识化转向,以教学内容承载思想,通过优化教学模式更好地培养思辨能力。