案例催生鲜活经验 反思成就专业教师——山东省青岛市城阳第一高级中学开展主题式课例研讨

主题式课例研讨是校本研修的一种形式,是以教师为主体,以教学问题为对象,以观察和反思为手段,以互助对话为特征的群体性、应用性课堂教学研究,其目标是把理念内化为行为,用个性形成风格,用学习积淀底蕴,用研讨提升内功。几年来,山东省青岛市城阳一中大力开展主题式课例研讨活动,大力促进教师行动反思和教学创新,激发了教师研究课堂、解决实际问题的自觉,提升了教师的专业能力和教学质量。

中学物理教学中学生人文精神的培养

中学物理教学中注重学生人文精神的培养,已经成为国内外理科教育改革重点关注的问题之一.在贯彻科学人文教育和《新课程标准》的前提下,针对当前中学人文精神教育重视不够的现状,探讨了物理教学中培养学生人文精神的问题.阐述了在物理概念及规律的教学和科学家、科学史的介绍中人文精神的渗透;指出在实验教学中体现人文关怀;讨论了培养学生人文精神的物理教学中的美育、创新意识教育和"科学.技术.社会"教育等途径.

强化档案意识,提升中学档案管理水平的研究

随着我国新课程改革的不断深入,校内管理情况也受到了广泛关注,而档案管理在中学发展过程中作为一项重要工作,需要改革与创新。本文将分析中学阶段档案管理特点,提出加强工作意识、加大人员队伍建设力度、应用信息化技术、提升人员素养、增加工作投入、应用考核制度等策略,为其发展提供建议。

郓城县生态环境问题调查

一、久别的故乡,无言的痛 今年暑假,我跟随爸爸从青岛回老家,整整一上午的车程都震惊于“天”的变化——早晨出发时,青岛是“蓝天白云、艳阳普照”;中午到达郓城,看到的是“灰蒙蒙一片,太阳无精打彩”——可儿时的印象不是这样的。对于这种现象,爸爸的解释是：近年,随着煤炭资源的开采,煤化工业、火电厂、搪瓷、钢球、酒类、棉纺织业、木材加工业、畜产品加工业等产业“遍地开花”、“迅速兴起”。

阳光体育领航向 校园足球扬风帆

青岛市城阳第一高级中学是一所全日制普通高中,占地135亩,建筑面积51000平方米,有72个教学班3300名学生,教职工317名。学校创建于1917年,历经百年发展,积淀了丰厚的文化底蕴,是全国青少年校园足球特色学校、山东省教学示范学校、山东省规范化学校、山东省体育传统项目学校、青岛市青少年校园足球特色学校。

信息技术教学中学生能力的培养

学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;

五育并举,培育优良学风

进入新时代,我国教育事业面临新的挑战和机遇。优良学风作为教育质量的重要体现,直接影响着学生的全面发展和学校的教育成果。五育并举理念的提出和推广,为新时代教育提供了全新的路径和方法。优良学风培育与五育并举理念的深度融合,为新时代教育改革提供了理论和实践支持。优良学风和五育并举展现了互补增效的关系。

基于多元智能理论的高中数学阅读教学探析

随着课程改革的不断深入,阅读理解在高中数学中的重要性逐渐凸显,将多元智能理论融入高中数学阅读则为教学研究提供了新的思路。本文以提高高中数学阅读教学效果、促进学生综合发展为目的,对多元智能理论指导下的高中数学阅读教学进行研究,并运用案例分析法研究教学策略,提出如下参考建议:把握数学语言,突破阅读难点;根据数理逻辑,启发阅读思考;重视直观体验,强化阅读感知;结合动手体验,深化阅读理解;组织合作交流,引导共同阅读;启发质疑内省,促进阅读反思;鼓励自然观察,拓宽阅读范围。

科学思维在高中地理教学中的融合与创新

随着我国经济的快速发展,科技的重要性日益凸显出来,科技型、创新型人才才是未来的核心竞争力。高中阶段是培养学生科学意识、科学思维和能力的关键阶段,将科技元素融入高中地理教育,符合地理学科核心素养的要求,能够有效实现对学生的科技启蒙。本文以湘教版高中地理教材为例,分析科学思维在高中地理教育中的融合与创新,探索其发展的有效途径。

基于地理实践力培养的高中地理实验教学策略

地理实验教学是提升学生地理实践力的重要途径,也是核心素养背景下地理课程教与学的积极探索。结合当前高中地理实验教学实际,本文提出基于地理实践力培养的高中地理实验教学路径。在实验设计中要坚持素养导向,提高设计科学性;在实验操作中要坚持以行促知,落实学生真体验;聚焦思维进阶,通过问题驱动开展实验分析;通过链接现实生活,解决情境真问题实现实验迁移。实践证明,该路径能有效助推学生对地理知识体系的建构,培育和提升学生地理实践力。

构建常见模型,突破平衡常数计算

高考中化学平衡是一类必考题型,其中平衡常数的计算是最为常见的问题之一.通过分析可以发现,平衡常数的计算在历年高考真题中均有所涉及,且问题的命题情境较为新颖.这就要求学生在考试中结合相关情境,快速选择合适的解题方法进行解题,对学生而言存在着较大的难度.为帮助学生掌握相关问题的解题方法,本文对常见题型进行总结,构建相关问题模型,以供读者参考.

高考化学中能量守恒定律的考查

能量守恒定律作为自然界最基本的定律之一,在化学学科中扮演着至关重要的角色,是理论知识的重要组成部分.1化学反应中的能量变化高考化学中,对于化学反应中能量变化的考查,不仅检验学生对基本概念的理解程度,更考验学生应用所学知识解决实际问题的能力.

学科核心素养下的高中历史学科学生评价体系的重建与思考

随着教育理念的不断更新和社会的快速变革,学科核心素养的引入为高中历史学科的教学与评价带来了全新的思考与挑战。在这一背景下,高中历史学科学生评价体系的重建势在必行。学科核心素养强调培养学生的综合素质和能力,要求评价体系能够更全面地反映学生的学习成果,促进他们的深度思考,以提高创新能力和社会责任感。在学科核心素养指导下,如何重新构建高中历史学科学生评价体系,以更好地培养学生,适应现代社会的需求和挑战,成为当前亟待解决的问题。

挥起化“无形”为“有形”的魔法棒——基于新生态理念的“四读三境”法备教《琵琶行并序》

《琵琶行并序》这首长篇乐府诗,抒写了琵琶女的悲情经历和诗人的人生感受。基于“新生态”理念和“四读三境”教学法备教此文,通过感知初读、情感诵读、思辨悟读、妙笔赏读,重点赏析音乐描写语句,锚准化“无形”为“有形”的艺术技巧,把握通感、比喻、叠词、摹声、顶针、夸张、想象、衬托、侧面描写等技法,引导学生逐步感受、说出、写出文本之美,深入积淀和品味历史文化的精髓。

论整本书阅读中核心素养之培养策略——以《红楼梦》阅读为例

培养学生的核心素养是高中语文教学的重要目标,实现这一目标,还需要教师革新教学思路、优化教学理念,以全方位、多层次引领学生融入到课堂之中。而整本书阅读作为高中语文的重要组成内容,在核心素养背景之下开展整本书阅读活动,引领学生逐步形成良好的阅读思维和习惯,有利于推动学生核心素养的发展。为此,本文以《红楼梦》整本书阅读教学为例展开详细研讨。

指向核心素养的高中数学深度学习探究

在核心素养导向下,深度学习的实施,可以让学生更好地认识数学学科的本质,提高学生关键能力和思维品质.文章基于核心素养的视角,提出了包括更新教学理念、把准实际学情、创设问题情境、师生双向互动、创设有效问题等高中数学深度学习的策略,旨在通过这些策略帮助学生更好地理解和应用数学知识,培养他们的数学思维和解决问题的能力,获得适应终身发展的品质和素养,从而让数学核心素养在深度学习课堂上落地生根.

高中语文“知识点切片”教学的研究

本文探讨了高中语文教学中“知识点切片”的概念、特点和策略。教师在实践中应结合教学实际设计知识点切片,分析切片理解语文知识,并以切片引导学生探究知识,从而提升语文教学的质量和效果。

樱桃番茄果脯中矮壮素检测方法的建立

樱桃番茄果脯为我国的出口创汇产品,矮壮素残留逐渐成为制约其出口的瓶颈,研究建立一种矮壮素残留的检测方法。以樱桃番茄果脯为研究对象,通过甲醇提取矮壮素,对提取物采用强阳离子柱固相萃取(SPE)分离净化,采用高效液相色谱/质谱/质谱进行检测,并对检测方法的可靠性进行分析。结果表明,建立的检测方法检出限和定量下限分别为0.01 mg/kg和0.02 mg/kg,加标回收率在73.33%~90.60%之间,精密度在3.34%~7.87%之间。该检测方法为调查番茄加工品中矮壮素本底含量以及为后续降解矮壮素残留提供方法基础。

基于学生化学学科核心素养提升的教学设计——以“原电池”主题为例

以"原电池"主题为例,设置"探究电池漏液原因""建构电池模型""设计简易原电池""电池发展史"等核心教学环节进行"原电池"的教学设计研究。整个教学设计基于化学学科五大核心素养,将学科核心素养潜移默化地渗透到教学的各个环节;教学过程注重情境的创设、有思考价值的问题组设计以及有探究价值的活动设计;重视科学史的学习,注重学生社会责任感的培养。

HPS视域下高中地理气候变化教育实验教学探索——以“碳排放与温室效应”为例

全球气候变化正在发生,并将持续影响自然环境和人类社会。气候变化教育是帮助公众应对气候变化的重要手段。学校气候变化教育是教师帮助学生提升气候变化素养的桥梁和载体。本文以“碳排放与温室效应”为例,运用HPS教育理论,以地理实验为基本教学环节,围绕温室气体验证实验,有序组织气候变化科学史、气候变化科学哲学、气候变化社会学相关材料,设计探究活动和气候变化教育实验评价表,提升学生的地理实践力,培养学生的气候变化素养和科学素养。