小学体育教学中几种教学方法的运用

在教学过程中，要保持创新求变的精神，用新颖独特及有效的教学方法进行教学，把创新思维容入快乐体育，激活学生的主体意识，让学生存宽松的气氛中，无优无虑地学习体育知识，掌握技术．提高技能。下面介绍几种我在教学中常用的教学方法。

浅议优化小学英语课堂教学的策略

在新课改背景下,小学英语教学亟须进行改革和优化,教师应该将提高教学质量作为研究重点。因此,在小学英语教学过程中,教师要重点对课堂教学进行优化,实现整体教学水平的提升。本文首先研究小学英语课堂教学的作用,其次进行阐述教学优化的策略,以便于制订针对性的教学策略,为学生更好地学习英语知识奠定基础。

微课在小学英语课堂中的应用

小学英语是一门重要的学科,教师在教学中运用微课,可以增强学生的感官体验,可以更系统地呈现教学内容,从而促进学生对英语知识的掌握,提升教学质量。本文主要探究微课在小学英语课堂中的应用及相关问题。

浅谈苏教版小学三年级语文阅读教学

一、前言阅读是一种重要的学习形式,人类对知识的阅读始于阅读需求。对于三年级的学生来说自主学习、主动积累、留心观察等学习能力可能已形成。本人执教三年级语文使用的是苏教版教科书,本教材加强了阅读的指导功能,在对文本的学习时,让学生提出问题,引导学生通过阅读去思考解决问题,并逐渐意识到阅读应该从什么地方去思考、应该想什么,最后结合良好的阅读习惯和学习方法,使学生学会阅读。

小学英语课堂教学互动解析

英语是小学阶段重要的基础课程。不断加强英语课堂教学互动创新,是符合现代教育理念、优化教学效果、提高学生素质的重要途径。本文首先阐述了小学英语课堂教学互动的目标,简要分析了当前小学英语课堂课堂教学互动存在的问题,着重探讨了加强小学英语课堂教学互动的途径,旨在提高小学英语教学质量和教学水平。

浅议小学数学分层教学的作用

分层教学法是当前的一种有效的教学方法,是在尊重学生学习差异的基础上对学生进行因材施教的一种有效教学方式。在小学数学教学中,利用分层教学法进行课堂教学,可以有效改进当前小学数学教学中的不足,充分激发学生的主观能动性.

例谈培养小学生数学学习自信心的策略

自信心是鼓励一个人为完成个人的目标而不断努力的一种内驱力，因此，培养学生的学习自信心是一件十分重要的事情。笔者拟从赏识学生、体验成功、恰当评价三个方面例谈培养小学生数学学习自信心的策略。

统编教材背景下小学语文阅读教育优化策略

随着我国教育体制的完善和教学观念的进步,现代化的小学语文教育更加注重学生良好阅读素养的培养和阅读思维的拓展。其中,如何加强小学语文阅读策略的教育,从预测、提问、目的性阅读三个方面发展学生的独立阅读能力,是新时代小学语文阅读教育中的一个重要研究课题。基于此,本文将结合自身的小学语文阅读教育实际经验,深入探讨统编教材背景下的小学语文阅读教育优化策略。

试析小学语文课堂教学互动创新的途径

不断加强语文课堂教学创新,是优化教学效果、提高学生素质的重要途径。本文阐述了小学语文课堂教学互动的目标,分析了当前小学语文课堂教学互动存在的问题,并着重探讨了小学语文课堂教学互动创新的途径,旨在为提高小学语文教学质量和教学水平提供理论参考。

优化沟通策略提升农村小学心理健康教育水平

在小学德育工作中,教师要围绕农村小学生的心理特点,利用观察法展开调研,并积极探究如何优化沟通艺术,提升教学效果。通过调查研究,得出了几项能提升沟通教育效果的应用策略:在培养交往品质时教师要充分营造倾听环境,选择倾听时机,研究倾听过程;教师要有同理心,通过科学计划、设置提示、讲述故事,帮助学生养成良好的时间观念;要联系学生家长,针对民主型、溺爱型、放任型等各种不同类型的家长,给予指导,帮助他们掌握和孩子沟通的方法,培养学生亲社会的行为。

“双减”背景下小学英语个性化作业设计的探究

“双减”政策是新教育时代来临的具体表现。之前学生的课余作业压力与课外辅导压力较大,让学生几乎没有能够发展自身的机会与时间。而新教育时代所凸显的教育精神就是“育人”精神,学生的自身能力塑造与综合成长成了教育的焦点,取代了之前成绩至上的理念。因此,英语教师需要关注到学生的自身能力发展,在符合“双减”政策的要求下,尽量为学生减轻课业负担,且让学生能够在有限的课后作业完成过程中,实现英语基础的不断夯实以及各项英语能力的塑造培养。而这就对小学英语教师提出了较高的教学要求,教师需要在“双减”背景下为学生布置个性化英语作业,开展个性化英语教学的同时也将属于学生的自由发展时间归还给学生。

利用互联网资源,拓宽学生作文视野

现如今是一个互联网的时代，有效使用互联网能提高效率。将互联网与小学生写作教学结合，有助于老师将抽象的写作具体化，革新教育方式，利用丰富的互联网资源，拓宽学生作文视野。教师可从三方面人手运用网络资源：利用视频资源指导学生，培养观察能力；善用网络搜索功能，积累写作素材；建立多元评价体系，拓宽写作思路。．

浅谈提高语文作业效率的策略

目前,小学部实行每日公布听课制,对提高课堂教学效率起到了较大的促进作用。课堂的有效教学,还要转变为学生学业质量的提高。提高小学生写作业的效率,也是摆在我们面前的课题。我所教的班,以前有一大群的学生,写作业拖拖拉拉,经常要亲自去盯着写。同时,经过调查,发现各科作业中。

提高学生口语交际能力的有效途径

语文教学不仅给学生传递知识和信息,更重要的是对学生能力的培养,而在现代社会中,无论从事什么工作,都离不开人们的互相交流,这就要考验我们常说的口语交际能力了。而在口语交际中,许多学生不想说,甚至不敢说,有的虽然能说,但又说不清楚，缺乏个性的表达语言。因此，培养学生的口语表达能力就显得尤为重要了。那么，如何对学生的口语能力进行培养呢？我想就我这几年的教学体会谈淡我的做法。

在主动参与中促发展——《诚实和信任》一课的教学与思考

实施素质教育首先就要教育学生学会做人。眼下，呼唤“诚信教育”是整个社会对教育的一种厚望。语文教材蕴涵着很强的人文素养，《诚实和信任》一课正是要让学生懂得“诚实和信任比金钱更重要”的道理。如何把一个严肃的“思想教育”命题融人自由轻松的教学中的，笔者撷取教这课中的三个环节谈谈想法。

基于建构理论,建构“主体性”语文课堂

传统的教学模式中，教师是教学过程的主体，主导着整个教学过程的开展，从而导致了学生们发展的全面性不够，自主探究能力也有所欠缺。在这种情况下，建构“主体式”语文教学课堂，让学生们成为课堂教学的主体，已成为当代教学的必然趋势。因此，教师教学时应当将学生的需求作为教学的导向。

让学生在自由发表见解中得到发展

发表见解是情感的表露、思维的体现、个性的张扬。语文新课标提出要让学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断”，“说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受”。我觉得，在阅读教学中，教师要根据具体的课文内容、形式和学生实际，不拘模式，创设情境，调动学生的知识储备，引导、鼓励他们自由地提出自己的看法，

关注生成资源 绽放课堂精彩

新课程呼唤生成的课堂。然而，静观一些课堂实况时，却仍会发现一些教师往往拘泥于预设的教案，无视于生成性资源，任凭课堂上闪现的智慧火花自生自灭，任凭一个个教育契机从身边溜走。面对生成，很多老师是想说爱它不容易。

让作文走向生活

学生的家庭生活、校园生活、社会生活本应是丰富多彩的，但他们却往往“熟视无睹”，作文时往往勾不起回忆，无话可写，即使有话可写，写出的东西也大多是些假、大、空。如何让学生在作文中有话可写有话可说，且表达自己的真情实感，我的观点就是让学生走向生活，让作文走向生活。现在我根据自己的教学实践说说我平时的做法。

让数学课成为学生的“创造坊”

案例：在练习课上，我出示了一组思考题：110＋120＋130＋140＋150=（ ）×（ ），230＋240＋250＋260=（ ）×（ ）。