无私奉献 无悔人生——记首都医科大学生物工程学院罗述谦教授

罗述谦,男,教授,博士生导师。1943年生于黑龙江。1966年毕业于中国科学技术大学近代物理系,曾在核工业部第九研究院任技术人员,参与了我国核武器实验研究,后在郑州大学物理系任讲师、副教授、教研室主任、教授、副系主任。美国威斯康星大学生物医学工程中心、加拿大蒙特利尔脑图像中心高级访问学者。1996年起任首都医科大学教授。长期从事生物医学信号和图像研究,专长人工智能和模式识别理论。罗述谦教授是我国著名医学图像处理专家,是我国首例数字化虚拟人"863"研究课题主要负责人之一。罗教授今年七十余岁,仍然孜孜不倦,勇挑重担,奔波在教学和科研工作第一线。2009年,罗教授被评为首都医科大学吴阶平优秀教师,2010年获得北京市师德先进个人称号,2014年获得北京市高校优秀共产党员称号。

面向医学院校生物医学工程专业的“金课”教学模式探究

目的/意义针对医学院校生物医学工程专业,探索一流课程建设有效路径,培养创新型生物医学工程人才,提高学生解决问题的能力。方法/过程以MATLAB程序设计与应用课程为例,以“两性一度”为标准,优化教学内容,更新教学模式,立足学科优势推行教材建设及考核评价改革,并实践应用。结果/结论改革有效提高了学生自主学习能力和学习效果,促进了教师教学水平提升,为医学院校同类课程建设提供有益参考。

假肢矫形工程专业国际认证实践——以首都医科大学为例

假肢矫形工程是一个交叉学科,专业培养涉及医学、康复医学、工学等多个学科。开展专业认证已成为世界各国保证高等教育质量的重要手段和途径,国际假肢矫形学会开展的专业认证受到广泛认可。本文从认证准备、毕业考核、专家评估和认证复查等几方面介绍了国际假肢矫形学会的假肢矫形器师的认证过程。同时,阐明了国际认证对专业建设的促进作用,为国内相关院校或培养机构开展假肢矫形专业教育教学和参加国际认证提供经验。

大学生网络学习能力的年级差异分析——基于首都医科大学本科生的调查

网络学习已日渐成为当代大学生学习行为中的重要组成部分,不同年级学生的网络学习能力存在显著差异。本文基于对首都医科大学本科生网络学习能力的问卷调查,通过分析学习成绩与网络行为的年级差异、网络学习能力的年级差异等调查结果,指出大学生网络学习能力呈现年级差异的原因,以及网络技能培训对大学生网络学习能力的影响,并提出了提高学生网络学习能力的对策与建议。

医学院校培养生物医学工程人才的特点

根据国家现代化建设和当代科学技术快速发展的需要 ,结合十几年多层次生物医学工程教育的实践 ,从知识结构、专业课程设置、教学特点三个方面论述了医学院校生物医学工程教育培养人才的特点。

电子技术类课程实验教学改革探索——以徐州医科大学为例

电子技术是基于电子学的原理,运用电子元器件设计和制造具有某种特定功能的电路,从而达到解决实际问题的目的。电子技术课程主要特点包括知识点较多、概念抽象、逻辑性和实践性较强,学习电子技术讲求理论与实践的结合,想要锻炼学生对理论知识的应用,最直观且最重要的途径就是实践教学。本文基于对以往实验教学的思考,根据医学影像技术专业培养目标,对电子技术实验课内容进行相应调整,同时对教学方法和考核方式进行改善。实验教学改革实施后,学生的操作分析能力、理论知识的掌握程度、实验素养、专业认同度等都得到了一定程度的提高,实验教学效果得到了积极的反响。

论医学院校生物医学工程专业的教学模式

医学院校生物医学工程专业教学应发挥自身优势、突出自己的特色,紧密联系临床实际、坚持走医工结合之路,培养医工交叉的复合型人才.在专业课的教学模式和教学内容上注重工程和医学这两个学科之间的融合和渗透,使学生毕业后能够适应现代医学发展的需要.

医学院校生物医学工程电子信息专业学位硕士研究生培养模式

本文通过分析专业学位硕士研究生培养要求的特殊性,结合首都医科大学生物医学工程学科特色和现状,研究并探讨建立目标导向下的课程设置,导师建设和实践评价机制等多因素相结合的生物医学工程领域电子信息专业硕士研究生培养模式,以期培养出能够适应社会需要的、高质量的创新应用型医工人才。

生物医学工程学科发展的思考

本文分析了国内外生物医学工程学科发展历程和学科特征。基于生物医学大数据时代的特点,提出了基于理论驱动型和应用驱动型生物医学工程学科发展的新思路,阐明了在大数据时代生物医学工程学科的发展特色,以期对生物医学工程学科建设与发展提供有益参考。

生物医学工程专业教育模式的实践与探索

研究了美国生物医学工程专业教育模式的特点和我国生物医学工程专业教育发展历程,介绍了学校生物医学专业教育的形成特色和实践过程,以期对生物医学工程教育提供参考。

生物医学工程专业电子类课程教学模式改革探索

随着对生物医学工程专业领域创新型人才的需求不断增加,需要更新教师队伍的教育和教学理念,构建指导性传授知识与主动性学习相结合的互动性专业课程教学模式,在教学过程中着力培养学生的工程实践能力、工程设计能力、思辨和创新能力、终身自主学习能力和自我发展能力,激发学生探究与创新的兴趣,培养学生良好的学习和科研习惯,促进专业课程教学质量和专业人才培养质量不断提高。

生物医学工程专业实验教学改革探讨

实验教学改革是当前高校教育教学改革的一个重要组成部分。根据首都医科大学生物医学工程专业的特色和优势,对专业实验课程教学模式改革和实验室建设进行了分析,并提出了实验教学模式优化、专业实验室及人员建设等方面的改革措施。

指导七年制临床医学生进行生物医学工程科研训练的实践

文章主要探讨了临床七年制医学生在基础阶段进行科研训练的重要性和具体方法,结合自己的专业研究方向,指导医学生接触和参与到生物医学工程研究方向之一——生物医学信号处理的实际研究工作中,弥补医学生因为理工科知识和实践的欠缺造成的不足,激发他们探索和研究科学问题的兴趣,增强他们的创新意识,从而培养其基本的科研素质和能力,为医学生进入更高阶段的学习和研究工作打下一定基础。

生物医学工程专业《数字信号处理》课程教学实验的设计

目的根据生物医学工程专业本科教学特点,设计了《数字信号处理》课程的实验教学方法和内容。方法采用Dreamweaver将实验讲义开发成网页形式;利用JAVA设计了4个教学辅助插件,方便地嵌入网页结构中;利用辅助插件对教学中的算法原理进行验证和演示,并使实验内容在Matlab平台下编程实现。结果实验结果证实该实验教学课件有效地提高了生物医学工程专业《数字信号处理》课程教学的效果。

生物医学工程实验室与资料室一体化应用实践

通过对生物医学工程实验室与资料室的现状进行分析，提出二者进行一体化应用的可行性，并介绍了二者进行一体化应用的实施方案和服务模式。

生物医学工程专业“ 双培计划” 人才培养实践与思考

首都医科大学生物医学工程学院在生物医学工程专业实施“北京高等学校高水平人才交叉培养计划———双培计划”,改变教学管理上的单一化,培养方式采取“3+1”模式,近6年来不断加强与北京航空航天大学的交流合作,实现优质高等教育资源的共享,在交叉培养专业人才、实践创新教育、专业建设、师资队伍建设和学生教育管理等方面初见成效,探索并不断完善高校之间联合开展创新人才培养的新机制。

生物医学工程专业电子技术实验课程教学改革探索

目的为了解决目前医学院校生物医学工程专业学生在电子技术实验课程教学中存在的主要问题,提高医学院校生物医学工程专业学生的动手实践能力和创新能力。方法从提高学生的学习兴趣及学习主动性、调整实验类型结构和改革课程考核方法三个方面对医学院校生物医学工程专业电子技术实验课程进行了教学改革的探索。结果新的教学模式激发了学生的实验学习兴趣,提高了实验教学质量。结论改革后的电子技术实验课程培养了学生的动手能力和创新能力,为后续专业课程的学习打下了良好的基础。

指导生物医学工程专业本科毕业设计的实践与思考

毕业设计是本科生学习阶段最后一个重要环节,也是学生将理论知识转化为实际应用的实践过程。指导学生完成毕业设计并真正提高学生的综合能力,是每一位指导教师的任务和责任。本文以生物医学工程专业为例,谈谈在具体指导学生毕业设计过程中的一点体会和思考。

生物医学工程专业《医学电子仪器》实验教学设计探讨

《医学电子仪器》是生物医学工程专业本科期间重要专业课程,理论和实践结合非常紧密。该文分析了当前该门课程实验课的现状,从实验内容的选取、实验方法等方面对该课程的教学改革进行了实践探索。

网络教学在医学院校夜大学计算机基础课教学中的应用

目的:在医学院校夜大学计算机基础教学中采用网络教学,以提高教学质量,培养学生的自主学习能力。方法:建立网络教学平台,并利用网络平台完善教学考核体系,共享教学资源。结果:在教学中融入网络教学后,激发了学生的学习兴趣,收到了满意的教学效果。结论:网络教学提供了丰富的教学资源,改变了传统的教学模式和考核方式,提高了学生的实践和创新能力。