在香港大学 遇见更好的自己

从懵懵懂懂的高中,步入香港大学,成为建筑学院的一名学生,其中的过程算不上千回百转。但每当我回想起与香港大学的奇妙缘分,内心总是充满了深深的感慨。记得高三那年,我所在的高中提供了香港大学校长推荐计划的名额,但由于当时我的年级排名并不突出,加上名额稀缺,我未能获得这一推荐。

香港大学“互联网+”继续教育系统模式的实践思考

"互联网+"继续教育就是釆用互联网技术,实现技术和继续教育的深度融合,形成一种新型的更加信息化的继续教育模式。在进入"互联网+"的Web3.0时代,需要运用"互联网+"继续教育发展的系统模式。从香港大学应用"互联网+"继续教育系统模式实践经验来看,有四点重要启示:第一,"互联网+"继续教育发展需要顶层设计,釆用先进的网络管理和技术理念,重点在基础设施、管理系统、课程和教学等方面做好规划,以保证系统模式有效运行;第二,"互联网+"继续教育的技术支撑应该立足本校需求进行建设。技术应用的着眼点不应单从高端技术考虑,而应基于实际需求、有效应用和成本效益;第三,"互联网+"继续教育的管理系统发展,应根据规划阶段性发展,每一步基于统一技术路线发展的新内容,都应与已有平台和系统无缝衔接;第四,"互联网+"继续教育遵循教育驱动和技术支撑的教育理念,发挥教师的核心作用,发挥技术人员的支持地位,有效担当"互联网+"继续教育的管理和教学工作。

PISA之后再谈教育改革--香港大学教育学院程介明教授专访

2009、2012两届由经济合作与发展组织(OECD)举行的PISA测评,自公布成绩以来,就引发了对教育尤其是教育改革的持续的探讨。对本国PISA成绩不太满意的国家如美国、英国等国家已经酝酿或启动了一系列改革行动。以英国为例,2014年8月开始,英国教育部正式启动"中英数学教师交流项目",由中方派出一批数学教师到英国去指导和示范如何提升数学课堂教学质量,同时英国也挑选一批数学老师到中国上海来学习进修。上海师范大学承担了此次中英交流项目。而取得好成绩的如中国上海、中国香港、新加坡、韩国等国家(地区)在更加自信的同时,也在自觉、自省,在审视、思考教育改革。在这样一种教育改革的大氛围下,香港大学的程介明教授发文称,"世界上几乎每个国家都想改革教育,但是为什么改革,却并不一定是非常清晰的",程教授认为,学校管理者、教师、家长甚至教育决策者,对于教育改革之前和改革过程中必须要考虑到的很多问题,依然还需要时间去寻找答案。2014年7月,程教授应邀来到上海,为上海的中小学校长及幼儿园园长做了一场主题为"今天的教育,孩子的明天"的讲座,讲座间隙,本刊记者就教育中的价值导向问题、教育与社会文化的关系、教育与经济发展的关系等一系列问题,对程教授进行了访谈。

质量保障与权责关系:香港大学博士生教育管理组织与制度研究

香港大学博士生教育管理的组织与制度融合了英美模式,现已建立了完善的质量保障制度与服务平台,并以高质量的学术研究为依托培养世界拔尖的博士生人才。本文将香港大学博士生教育过程与相对应的管理组织与制度规章相结合,探究其大学内部博士生教育质量保障体系的组织架构、制度特征与权责关系。

香港大学继续教育的创新与实践

香港大学的现代教育使命之一是通过继续教育为社会人士提供终身学习的机会,香港大学的继续教育由属下的专业进修学院实施。香港大学专业进修学院根据知识经济和终身学习社会的要求,在继续教育的理念和实践方面,勇于开拓,持续创新,致力走在国际继续教育发展的前沿。本文着重描述和分析香港大学继续教育在六个方面的创新和实践,这些创新的继续教育理念和实践取得的良好成效,得到社会和同仁机构的高度评价。作者希望,香港大学继续教育的创新理念和实践经验能有效地应用于内地,通过与内地高等教育机构的合作和联合,共同发展祖国的继续教育事业。

坐落于东西文化交汇处的香港大学教育学院

香港大学教育学院拥有独特的文化传统和办学环境,她以香港大学（下文简称“港大”为平台,分享港大的综合性、研究型、国际化和英语教学语言等优势.学院立足香港,同时也是亚洲地区乃至全球的教育学枢纽.学院的历史可追溯到港大建校之初.

对香港大学牙医学本科教育的观察与思考

我国目前口腔医学教育仍以五年制本科为主。文章主要介绍香港大学牙医学院的管理体制,与大陆口腔医学本科教育相比港大在课程设置、教学方法、临床实践、考核方式等方面的特点,并探讨给予我们的启示,以期能对提高大陆口腔医学本科教学质量,培养更多高质量口腔医学专门人才提供帮助。

CSCL2011国际会议在香港大学召开

“回归学习”公开论坛上，来自联合国教科文组织（UNESCO）、经合组织（OECD）、美国国家科学基金会（NSF）、欧盟委员会前瞻性技术研究所（1PTS）的领导人及学习科学专家学者聚首一堂，探讨如何更有效地利用学习科学所取得的科研成果提升教育水平，亦就这方面的国际协作提出可行方案。

香港大学中医教育本土化的有益探索

探讨香港大学中医教育本土化的举措,包括:在尊重中西医文化差异的基础上,用两文三语讲授中西医知识;开展通识教育;结合香港特区特点进行贯穿教学全过程的临床实践;开展交换生计划;整合海内外教育资源等,最大限度地培养学生的中医综合技能和综合素养,最终实现"全人发展"的教育目标。指出香港大学中医药学院立足本土,注重学生"全人发展"的教育理念和教学举措,值得内地中医药高等学院借鉴。

香港大学钻孔过程数字监测仪在土钉加固斜坡工程中的应用

介绍了一台新型的能够自动、客观和连续不断地记录和监测钻孔过程的钻孔过程数字监测仪(DPM)。钻孔过程可由一些随时间变化的钻孔参数来表述,这些参数包括钻杆和钻头的位置、位移和转动,以及钻机对钻头施加的各种动力载荷。此便携式监测仪可快速地安装到钻探机或钻孔机上,并且已经在香港防止山泥倾泻的斜坡加固工程中得到应用。通过实例讨论阐述了在风化岩土斜坡中安装土钉的钻孔过程实测结果。这些实测结果是从香港斜坡防护常用的土钉钻孔过程中得到的。这些实测结果表明钻孔过程参数随时间的动态监测可为工程质量管理和控制以及岩土工程设计和检验提供丰富、有利的真实数据和资料。

发展教育专业硕士学位 培养高层次中小学教师——香港大学的经验与启示

发展教育专业硕士学位培养高层次中小学教师———香港大学的经验与启示张莉莉面对社会对中小学教育质量要求的日益提高，八十年代以来，许多发达国家将中学教师的学历提高到“本科后教育证书”的层次，同时这些国家还纷纷推出硕士学位课程，以便培养高层次中小学教师。在...

香港大学深圳医院患者安全文化剖析

目的:研究香港大学深圳医院在引进香港患者安全文化理念及做法后其患者安全文化现状。方法:使用汉化的医院患者安全文化调查问卷(hospital survey on patient safety culture,HSOPSC)进行定量调查,并结合半结构访谈法对部分人员进行半结构访谈。结果:定量调查结果显示,评分较低的群体特征为男性、工作年限较长、学历较高、医生,评分较高的为女性、工作年限较短、学历较低、护士,在这两个群体中访谈了12名员工。调查和访谈结果显示,医院管理层重视医疗安全,且患者安全文化级别高;员工积极上报和分享不良事件,但对无惩罚文化有所顾虑;患者安全管理架构及无惩罚定义的不清晰,不利于促进患者安全的公开公平文化建设;部门内部合作较好,但跨部门团队合作较差;其人力资源配置问题不利于患者安全。结论:香港大学深圳医院在患者安全管理策略方面虽取得成效,但患者安全文化建设仍有待加强。医院需要在患者安全顶层设计方面进一步探索,优化跨部门团队合作和人力资源配置,加强患者安全的实践效果,让患者安全文化理念深植于员工心中,完善患者安全管理体系以促进患者安全的公开公平文化建设。

从学习中培养领导能力:记香港大学图书馆领导艺术研习班

何谓有效的组织领导?有效的图书馆领导需具备什么样的素质?这些素质是与生俱来的,还是可以后天培养?事实证明,领导技能是可以从学习中获得的,但是这种学习必须立足于实践而不单是理论,而且是一个持续不断的过程。2003年,香港大学图书馆发起了首届住宿型"图书馆领导艺术研习班",旨在为亚洲地区的高级图书馆人员提供一个学习新领导技能的机会,以适应信息产业创新管理和领导的需要。研习班吸引了来自中国大陆、香港、台湾、澳门、新加坡、马来西亚、泰国和菲律宾等国家和地区的代表。作者作为研习班的组织者和经常性主讲人,总结连续四次成功举办研习班的经验,简述为亚洲图书馆员开办领导技能研习班的目的及其操作的概况,并探讨亚洲图书馆员的领导技能需求的变化,以及研习班在何种程度上能满足他们的需要,最后,提出未来图书馆领导技能培养的方向。

香港大学图书馆电子书籍的馆藏建立

本研究是由香港大学图书馆(HKUL)为了参与即将成立的联合购买netLibrary电子书籍的联盟而驱使的。本研究主要分析netLibrary电子书籍的使用情况,并以此作为主要驱动因素以确定在合作性馆藏发展下科目范围的遴选。

绿色校园的运行管理——同济大学与香港大学校园建筑物能耗比较分析

绿色校园的建设要考虑气候、经济以及文化方面的差异。本文通过比较分析同济大学与香港大学校园图书馆建筑与宿舍建筑的能耗,剖析其差异的深层次原因,为我国能耗统计及其审计提供借鉴,为我国建设绿色校园的节能监管体系提供引导。

金融海啸下远程教育和继续教育的机遇及对策——香港大学举办2009年电大系统校长高级研修班综述

"2009年广播电视大学系统校长高级研修班"于3月在香港大学举行。在全球面临金融海啸冲击的形势下,研修班探讨了以下主题:全球金融危机下继续教育的发展机遇及对策;国际视野中高等教育的管理和改革;国际远程教育的发展和趋势;国际网上教学的理念与实践;香港继续教育的质量保证机制;香港远程教育的办学理念和实践;香港的职业教育和培训。为把学术研讨和实地考察有机结合,这次研修班组织参加者考察了香港的继续教育、远程教育及职业教育的办学机构。