高等职业教育校企合作协同育人机制研究——基于马鞍山职业技术学院校企合作协同育人调查分析

本文通过问卷调查法,分析了马鞍山职业技术学院校企合作协同育人的现状与挑战。研究发现,观念、政策、规范和机制是校企合作的主要障碍。本文借鉴国际先进经验,提出了一套创新的校企合作机制,并为其他高职院校提供参考。

基于情境学习的旅行社生产性实训教学研究——以马鞍山职业技术学院为例

文章在分析旅行社生产性实训教学特点的基础上,指出旅行社生产性实训应以实境实训、校企合作、工学结合、旺工淡学为原则,以校企合作为基础,通过构建生产性实训教学平台,明确教学任务,组织并实施生产性实训的教学与评价。

旅游情境化实践教学研究——以马鞍山职业技术学院为例

以马鞍山职业技术学院与马鞍山春秋旅行社共建校内旅行社为例,研究指出企业参与的校企合作,促进了实践教学情境企业化、教学过程职业化、教学内容任务化,形成了旅游实践教学的新模式。

产教融合马鞍山职业技术学院医药制造业实训基地建设

随着科学技术的不断发展,医药制造业已成为全球经济发展的重要支撑。医药制造业作为职业技术学院的重点学科,医药制造业已成为职业技术学院培养的重点专业之一。然而,医药制造业教育目前存在教学内容与实际运营脱节、缺乏实践教学等问题。在此背景之下,产教深度融合被提出,将学生实践训练与企业的实际需求和实践场景相结合,使学生在实践中真正掌握所学知识,实现校企互利共赢。因此,基于产教深度融合背景下马鞍山职业技术学院医药制造业实训基地建设融合对于医药制造业学生的实践能力培养具有重要的意义。

高职学生学习现状调查分析及教学改革的策略研究——以马鞍山职业技术学院计算机专业为例

社会发展加快,学生的社会文化、心理及学业情况各不相同,为了及时、准确掌握学生的学习现状及特点,以发展变化较快的计算机专业为例,对学生进行随机抽样调查,调查分析出现今高职学生学习的一般性特点及存在的问题,针对存在的问题提出若干教学改革策略与方法。

基于工学结合的校内生产性实训基地建设初探——以马鞍山职业技术学院动漫专业为例

生产性实训教学是高职院校教学体系的必要环节,是实现高职教育目标,为社会培养高素质技能型人才的主要手段。校企合作共建校内生产性实训基地是提高学生专业技能和职业素养的有效途径,也是提高专业教师生产实践能力、优化教师队伍的捷径。

校企合作,共育人才——以马鞍山职业技术学院动漫设计与制作技术专业为例

高职动漫设计与制作技术专业的建设和人才培养,应借助校企合作,以达到取长补短、共育高素质技能型人才的目的。该文根据马鞍山职业技术学院动漫设计与制作技术专业的校企合作经历,分析校企合作共育人才的方法和经验。

技能大赛人才培养体系多层次构建与管理理念创新——以马鞍山职业技术学院为例

技能大赛能让学生在参赛中提升自身综合素养,对学生就业与长远职业发展具有深远意义。马鞍山职业技术学院通过创新管理理念,在物质、技术与制度层面科学构建实施技能大赛人才培养体系,在国家、省、市三级技能大赛中取得了显著成效,具有一定的典型性与可借鉴性。

“主动习行”与提高大学生培养质量——以马鞍山职业技术学院为例

颜李学派倡导的“主动习行”为当代教育思想和文化提供了可供思考和借鉴的丰富资源,尤其在提高大学生培养质量方面具有一定的现实意义,如：更新教育方法、把握教育规律,培养经世致用的人才观;尊重个性、以人为本树立全面发展的创新性人才观;转变学习方式、自主探索,形成适合自身和社会发展的学习观;锻炼、创新社会实践,树立协调、持续的发展观。

基于绘本的动画教学改革与实践——以马鞍山职业技术学院动漫专业为例

基于绘本动画教学改革是将绘本引入二维动画方向的课程体系,绘本课程既是对动画前期的巩固又是它的综合应用,又为后期的创作提供了创意基础,解决了动画教学中的前期创意难、故事差、艺术风格干瘪的问题,绘本到动画亦不乏再创作的空间。通过绘本动画教学改革,提高了学生学习的参与度、积极性和职业能力,扩展了学生就业面。

高职教育创新创业“1234”人才培养实践探索——以安徽省马鞍山职业技术学院为例

高职院校的创业教育主要是培养学生创新创业意识与精神,提升创业实践能力的教育教学过程。该院以培养具有创新创业精神与技能的毕业生为目标,通过理论课程与实践课程相结合的两类教育教学内容,运用创业大赛、项目孵化、创业励志三类实践平台,提供组织、物质、制度和师资四方面保障措施,不断提高学生的创新创业意识与技能。初步构成了实践和理论相结合、管理运行和机制保障相结合、能力提高和提升素质相结合的具有院校特色的“1234”人才培养实践模式。

基于跨境电商的高职商务英语专业校企合作模式研究与实践——以马鞍山职业技术学院商务英语专业跨境电商“工作室”为例

跨境电商蓬勃发展,已成为我国外贸行业转型升级的新动力。文章对当前高职商务英语专业校企合作存在的问题进行了分析,在结合本校商务英语专业校企合作探索与实践的基础上,提出了校企合作模式改革方向。

高职院校旅游管理专业学生的就业现状分析与对策研究——以马鞍山职业技术学院为例

高等职业类旅游院校学生的就业水平是衡量该校的办学水平和办学实力的重要方面,本文以马鞍山职业技术学院为例,分析调查了该校旅游专业学生的就业意愿和就业情况,并针对上述情况给出了专业指导性建议。

高职动漫专业人才培养模式改革的探索与实践——以马鞍山职业技术学院为例

本文根据当前高职动漫制作技术专业的发展现状,以高职动漫专业人才培养模式为研究对象,分析动漫人才市场需求,探索适合高职动漫专业发展需求的人才培养模式,并将该模式运用在马鞍山职业技术学院动漫专业建设的改革和实践当中,从而培养出适合社会所需求的高技能人才。

社会主义核心价值体系在我市大学中的实践——以马鞍山职业技术学院为例

社会主义核心价值体系是社会主义思想道德建设的指导方针,在建设社会主义核心价值体系问题上,加大对大学生的教育至关重要,为了推进社会主义核心价值体系在大学中的实践,学院一方面用社会主义核心价值体系指导思想政治教育,以各种活泼有效的方式对大学生进行世界观教育、爱国主义教育、道德教育、改革创新教育,另一方面用社会主义核心价值体系,大力弘扬主流文化,同时也在打造特色文化。

“互联网+”时代本土化众创空间运行管理研究——以马鞍山职业技术学院为例

政府提倡的"大众创业、万众创新"政策在高职院校是便于实施的。因为高职院校采取的是学校和企业联合办学的方法,可以为学生提供广泛的教育资源以及平台。顺应政府政策推行众创,一方面,可以多方位培养学生的能力,提高其创新力;另一方面,一系列众创活动的实施可以加速大数据时代的众创建设。根据以上背景,特以马鞍山职业技术学院的众创改革为例,对如何具体实现众创进行探讨。

高校职业指导“大师工作室”建设初探——以马鞍山职业技术学院职业指导大师工作室为例

高校职业指导“大师工作室”作为服务学生职业发展和保障产业人才需求的重要平台,逐渐成为高校人才培养体系的重要一环。文章从高校职业指导“大师工作室”的概念内涵与功能定位出发,针对目前工作室建设存在的运行机制不畅、师资力量薄弱、内容形式单一与校企合作不深等困境,结合马鞍山职业技术学院职业指导“大师工作室”成功经验探索职业指导工作室建设的可行路径,以期为高校职业指导“大师工作室”建设提供理论与实践指导。

新形势下高职院校招生宣传策略的完善——以马鞍山职业技术学院为例

当前,高职院校生源危机日益严重,高职院校普遍存在招生难的问题。招生宣传工作直接影响高职院校的生存与发展。本文对目前的高职院校招生宣传形势进行分析,以马鞍山职业技术学院为例,对完善招生宣传策略提出意见。

校企合作视域下企业新型学徒制人才培养模式探究——以安徽马鞍山技师学院为例

为了让高等职业院校更好地服务区域经济发展,积极探索校企合作“企业新型学徒制”人才培养新模式,采取“工学交替、双师带徒”,即学徒在校期间由校内导师开展线上+线下授课,在企业由企业导师进行专业技能指导与培训。这种形式有利于促进企业参与职业教育人才培养全过程,以合作促学院学科专业建设与企业职工培养。本文以安徽马鞍山技师学院企业新型学徒制为例,针对企业新型学徒制人才培养实施过程中存在的问题进行分析,并提出相应的对策,在此基础上对企业新型学徒制实施过程和成果进行总结归纳,助力学校与企业更好地合作和发展。

地方产业结构转型升级背景下的高等职业教育发展研究——以马鞍山市为例

在马鞍山市产业转型升级,三次产业融合式互动提升,对高技术技能型人才需求迅速增大的背景下,针对高等职业教育人才培养层次、管理机制、专业设置存在的问题,一方面,需要建立职业院校与产业发展对接机制,加强政府统筹,建立市场信息交流和高技术技能型人才公共实训平台;另一方面,需要加快职业院校发展模式改革,明确定位服务产业转型升级,发展本科层次职业教育,调整专业结构,改革人才培养模式。