乡村振兴背景下地方院校食品专业“校企村三位一体”实践育人模式的探索——以黄冈师范学院生命之光志愿服务队“三下乡”活动为例

为推动高校转型发展,教育部联合多部委于2015年制定了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,指出高等教育人才供给和需求之间的矛盾日益突出,普通本科高等学校要向应用技术型大学转变,培养服务区域经济、产业转型升级和技术进步的应用型人才。

黄冈师范学院体育场馆设施配备现状的调查研究

高校体育场馆设施配备是全面实施素质教育的有利保证,依据《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》的有关规定与要求,通过对黄冈师范学院体育场馆设施配备的状况调查,旨在了解黄冈师范学院体育基础设施的现状,为学校制订相关政策提供决策参考。

《黄冈师范学院学报(自然版)》近10年引文分析

用引文分析法对’90～’99近 1 0年出版的《黄冈师范学院学报 (自然版 )》发表的 475篇论文中引用的 2 85 0篇文献进行了引文的运用率、类型、年代分布、语种、时差、频率、普赖斯指数的统计分析 ,从而找出高师学报 (自然版 )引文的一些规律和存在的问题 ,以期引起学报编辑同仁们的重视 。

高校图书馆勤工助学管理探析——以黄冈师范学院图书馆为例

图书馆勤工助学已成为高校师生关注的重要议题。本文结合黄冈师范学院图书馆的实际,对高校图书馆勤工助学管理进行了深入分析,认为高校图书馆勤工助学可以有效缓解高校图书馆人员编制不足与资助贫困学生的矛盾。但是,高校图书馆开展勤工助学管理并未取得预期的效果。文章强调,要进一步完善勤工助学管理体系,强化图书馆用人主动权;明确学生馆员岗位职责,完善计时为主的多重考核标准;关注学生馆员需求,打造优秀学生服务团队;注重师生的互动交流,营造和谐的工作氛围等相关措施。

黄冈师范学院鄂东特色文献数字馆的创建论析

黄冈历史悠久,人杰地灵,地方特色文献众多,弥足珍贵。而作为地方性师范类高等院校,黄冈师范学院是鄂东地区人才培养的重要基地,具有科研功能、服务功能、文化功能。有能力、有必要加强鄂东特色文献数字馆的建设,通过收录鄂东地区反映政治、经济、社会和乡情等地方文化的文献,并建成内容较为全面、体现地方文化特色的系统化数据共享平台,展示地方文化魅力,推动学校“双一流”建设和重点学科建设,辅助学校人才培养、提升学校的核心竞争力,并全面推动鄂东区域教育的发展。

关于地方高校学科建设的战略思考——以黄冈师范学院为个案

提出地方高校加强学科建设的错位发展、依托发展、借力发展三大战略。错位发展战略,是要利用自身的优势去发展学科特色,实行学科的错位规划、分层建设和动态管理;依托发展战略,是指依托地方做好科技创新服务和人才培养服务;借力发展战略,是在更宽广的领域实行开放式办学,充分借用外部资源加快学科发展。

阳光行动 播洒阳光——黄冈师范学院资助贫困大学生活动纪实

点滴之水，折射出整个太阳；一缕阳光，昭示着整个春天。春天的阳光美丽迷人，冬日的阳光依然明媚灿烂，鄂东大地冬天里的阳光更加温馨怡人，因为——黄冈师范学院资助贫困大学生的“阳光行动”正在校园内外轰轰烈烈地开展着。涓涓爱心，汇集成暖暖细流，贫困大学生们在分享着“阳光行动”带来的明媚阳光。

创新教育的可行性研究——兼谈黄冈师范学院新闻与传播学院的创新教育

创新是知识经济时代的重要体现,创新人才是社会的宝贵财富,而高校是传播知识、创新知识和培养创新人才的主要阵地。因此高校要大力倡导并实践创新教育，建设良好的创新文化环境，激发大学生创新思想，培养其创新意识，呵护创新行为，养成创新能力，促成创新成果，普遍提高人文素养和综合素质，使之成为社会有为之才。

地方普通院校教育技术学专业实践教学体系的构建与实践——以黄冈师范学院教育技术学专业为例

实践教学对培养本科教育技术学专业学生的实践能力和创新能力具有重要意义。黄冈师范学院教育技术学专业根据地方院校教育技术学专业应用型人才培养的实际需求,从实践教学体系的构建、实践教学方法与手段、实践管理等方面进行了探索研究,形成独具特色的实践教学体系,丰富了实践教学的内容并创新了实践教学的方法,促进了教育技术学专业实践创新人才的培养,适应了地方院校教育技术学专业在信息化进程中的建设需要。

师范生走向成功的四条路径——访黄冈师范学院副院长、原黄冈中学校长汪立丰

近年来,随着我国高校的不断扩招,大学生的就业形势越来越严峻,一直被视为香饽饽的师范专业的学生的就业情况也不是很乐观。那么,中学教育到底需要什么样的老师?师范生应当如何定位自己的职业发展方向?师范生走向成功的路径有哪些?笔者就师范生普遍关心的此类问题,采访了黄冈师范学院的副院长、原黄冈中学校长汪立丰。

高校翻转课堂模式下的教学行为分析及优化策略研究——以黄冈师范学院翻转课堂竞赛为例

目前翻转课堂作为一种线上线下相结合的混合式新型教学模式,为高校课堂教学改革提供了新的途径。通过对翻转课堂模式下的课堂教学案例进行观察和分析,了解到翻转课堂模式下的课堂教学行为具有"学生行为占据较大比重、师生以言语行为为主、师生行为转换频繁、以对话型教学模式为主"等特征,并从平台资源建设、教学活动设计、课程选择、师生素质、学习空间和工具等方面提出优化建议,为促进翻转课堂在高校的实践应用提供参考依据。