黑龙江大学MPAcc项目学位论文质量管理与提升策略探析

学位论文既是研究生人才培养的核心环节,也是评价研究生培养质量的关键指标。基于MPAcc项目的发展背景和现状,分析了黑龙江大学MPAcc项目的现状、特色、学位论文选题状况以及学位论文质量管理措施。研究发现,项目虽然在学位论文质量管理方面取得了一定成效,但仍存在选题创新性不足、理论方法集中度高、质量评价体系不完善等问题,进而提出了鼓励学位论文创新、改进质量控制标准、优化学位论文管理流程和强化学术道德等提升学位论文质量的建议,旨在促进学位论文管理工作的规范化和高效化,全面提升MPAcc学位论文的学术水平和实践价值。

化学实验安全课程思政的教学设计与探索——以黑龙江大学“化学实验安全”课程为例

分析了当前高校实验室安全教育课程思政存在的问题,阐述了“课程思政”在实验室安全教育中的育人意义,结合实验室安全教育课程的基本特征,总结了课程围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、师资队伍五个层面进行的课程思政教学设计与探索。构建的课程思政教学体系在培养学生化学实验安全知识和技能的同时,提升了学生的安全意识、家国情怀、品德修为、科学精神,助力于培养德才兼备的新时代高素质化学人才。

产教融合背景下农业硕士专业学位研究生人才培养模式探索——以黑龙江大学农艺与种业专业领域为例

农业硕士是我国农业科研领域人才组成的重要部分,农业科研领域人才的缺乏会严重阻碍农业科技创新发展。因此,如何构建合理的农业硕士专业人才培养模式,已成为农业硕士人才培养领域亟须解决的重要难题。文章系统分析了农业硕士人才培养中面临的主要挑战,并基于黑龙江大学农艺与种业专业领域中专业学位研究生培养实践,对产教融合背景下农业硕士专业学位研究生人才培养模式进行了分析,以期为我国农业硕士专业人才培养提供借鉴。

化学实验教学中心数字化平台及教学资源建设与实践——以化学省级实验教学示范中心(黑龙江大学)为例

分析了当前高校实验教学示范中心数字化信息建设方面存在的问题,阐述了教育数字化在化学实验教学改革和教育中的意义,结合本校化学实验中心的实际情况,总结了中心围绕数字化信息平台、数字化教学资源、数字化教学模式三个层面进行的数字化建设与探索。搭建了导向清晰和结构立体的化学实验安全、系统先进和综合创新的虚拟仿真、内容丰富和形式多样的化学基础实验等数字化教学资源,构建了线上线下混合式化学实验安全、理论课+线下实验课+虚拟仿真实验+慕课四维一体实验课程教学模式,取得了一定成效,将为同类高校实验室数字化建设提供参考。

基于学科专业一体化建设的生物技术专业创新人才培养探索与实践——以黑龙江大学生命科学学院为例

学科建设与专业建设是高等教育的两大基石。黑龙江大学生命科学学院始终坚持学科专业一体化发展理念,基于生态学和生物学形成了学科专业一体化运行长效机制,并加强师资队伍和高水平课程建设,以高水平科研成果助推创新人才培养,探索培养品德优、能力强、专业精、全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人的有效策略,不断深化学科专业一体化建设的改革实践,持续提高生物技术专业创新人才培养质量。

外语专业区域国别学人才培养理念与建设思路刍议——以黑龙江大学俄罗斯学建设为例

在“一带一路”倡议不断深入推进、构建人类命运共同体和中国式现代化的背景下,区域国别学人才的培养至关重要。通过梳理现阶段黑龙江大学俄罗斯学人才培养的现状与存在问题,进一步明确了俄罗斯学人才培养理念,并提出以下建设思路:明确人才培养目标与定位;打造系统化课程体系;以学术研究、项目驱动和国际化办学牵引人才培养;建设一支“教学+科研”的复合型师资队伍,以期助力我国区域国别学人才培养和学科建设。

基于MOOC的线性代数分层教学探索与实践——以黑龙江大学为例

文章以黑龙江大学2022级电子工程、化学制药和土木工程3个专业的3个教学班为研究对象,基于MOOC(Massive Open Online Courses,大型开放式网络课程)及学生的学习基础和能力差异,进行线性代数的分层教学设计,结合学习通平台、翻转课堂开展线上线下混合式教学,在课前、课中和课后3个阶段实施分层教学。实践结果表明,基于MOOC的线性代数分层教学不仅能够提高教学质量,而且可以提升学生的逻辑思维能力及运用线性代数解决实际问题的能力。

学科交叉下的密码硕士研究生培养模式研究——以黑龙江大学和暨南大学为例

密码方向人才培养是近年来高校研究生培养的重难点,更是国家对高素质复合型网络安全人才培养提出的新要求。为此,教育部等五部门出台了《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》,支持高校建设示范性密码学院。文章分析了密码人才协同培养过程中存在的主要问题,提出了学科交叉、科教产教双融合的密码方向硕士研究生一体化培养模式和举措,实证了密码人才协同培养对于网络空间安全一级学科、国家安全学交叉学科建设的支撑作用。

高等教育国际化背景下来华留学生“跨文化交际”课程教学设计与实践——以黑龙江大学为例

在高等教育国际化的背景下,高校面临着如何高质量地发展来华留学生教育的重大课题。着力培养来华留学生的跨文化交际能力,有利于帮助来华留学生有效应对其所遇到的跨文化交际挑战,助力推动中国文化的全球传播。作为全国第一批招收来华留学生的院校,黑龙江大学积极关注来华留学生在日常学习生活中遇到的文化危机和文化困惑,通过积极打造跨文化交际课程平台,提升来华留学生的跨文化适应能力,同时增强来华留学生对中国文化的认同感。

融合思政与双创教育的行为金融学课程教学改革探索——以黑龙江大学为例

思政教育和双创教育已成为高等教育的重要组成部分,其与专业课程的有效融合有助于提升高校培养质量。以国家级一流专业行为金融学课程为例,在厘清金融学专业课程融合思政与双创教育逻辑机理的基础上,通过优化课程设计与教学内容、编撰融合多元培养目标的课程教材、提升教师跨学科教学能力以及构建以能力提升为导向的课程评价体系等环节,践行“价值引领 专业知识 创新能力”三位一体的教学改革模式,并以“金融市场中的群体行为与金融泡沫”为典型教学案例,阐述金融学专业课程中思政教育和双创教育的协同育人路径。

“双万计划”背景下一流专业实践教学体系的改革与实践——以黑龙江大学农业资源与环境专业为例

“双万计划”承担着全面提升本科人才培养质量和建设高等教育强国的使命,为新时代一流本科专业建设指明了方向。针对传统农科专业实践教学凸显的问题,黑龙江大学农业资源与环境专业基于立足专业、面向产业、聚焦就业的人才培养理念,持续校准实践育人目标,构建了将耕读教育贯穿于实践教学全过程,以学生为中心,教师全方位指导,集合认知实习、实验技能训练、专业实习及创新训练的“四阶段、渐进式、一体化”实践教学体系,为地方综合性大学农资专业实践教学提供了思路。

探索外语专业拔尖人才培养的新路径--以黑龙江大学俄语专业本硕实验班项目为例

根据国家对基础学科拔尖人才培养的需要,黑龙江大学启动了“基础学科拔尖学生培养计划2.0”,该项目为俄语专业拔尖人才培养提供了专项路径,打造了全新的学习和发展平台。在这一培养计划框架下,黑龙江大学俄语专业根据自身办学特色,组织开展了俄语专业拔尖人才培养的探索与实践。文章跟踪研究该项目的实施情况,在肯定已取得的成绩的基础上,反思出现的问题,提出了“本硕连读+跨学科+研究型教学”的培养模式,以优化拔尖人才培养方案,为我国外语专业拔尖人才培养提供参照与启示。

综合类高校戏剧通识课程的教学改革与创新--以黑龙江大学为例

文章基于黑龙江大学戏剧通识课程的教学改革与创新情况,从探索综合类高校戏剧通识课程线上线下相结合的教学模式、开展戏剧艺术与高校心理咨询中心合作项目、使戏剧艺术最大程度发挥社会功能等方面进行研究,挖掘综合类高校戏剧通识课程建设与改革的最佳途径。

中俄联合办学“生物+俄语”创新人才培养实践经验总结--以黑龙江大学中俄学院生物技术专业为例

2011年至2021年,黑龙江大学中俄学院中俄联合办学模式取得了长足发展,创新人才培养模式逐渐走向成熟。文章以黑龙江大学中俄学院生物技术专业为例,将十年来中俄联合办学在“生物+俄语”创新人才培养过程中积累的实践经验进行总结,以期为国内同类院校相关专业的办学提供参考和借鉴。

国际政治类课程与综合性大学学生国际视野的培育——兼以黑龙江大学为例

中国正在走向国际舞台中央,世界需要了解中国,中国也需要知晓世界,这客观上对高校培养具有国际视野复合型高素质人才提出了要求。国际政治类课程在开阔学生国际视野、学习世界知识、了解全球发展与变化、消除跨文化隔阂方面能够发挥较大的作用。文章主要探讨综合类大学开设国际政治类课程的现实意义、具有的优势、面临的困境以及实现拓宽学生国际视野具体路径。

“十四五”一流翻译学科建设构想——以黑龙江大学为例

“十四五”期间,国家更重视国际传播能力建设,这对外语人才的培养提出了新的要求。翻译学科从众多学科中脱颖而出,成为亟待发展的方向。黑龙江大学是以外语起家的综合性大学,外语学科历史积淀深厚,为翻译学的发展、壮大储备了强大力量,可以从容面对新时代的机遇和挑战。为实现一流翻译学科建设,黑龙江大学在人才培养、师资队伍建设、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际合作与交流等方面做了充分的准备。

新时代高校马克思主义理论教育培养逻辑研究——以黑龙江大学马克思主义学院为例

马克思主义教育是新时代高等院校教育工作的基石,开拓马克思主义理论教育发展与建设途径是高校思想教育工作的核心。高校马克思主义理论教育的建设工作需要跟随党的十九届六中全会精神的指导,从新时代高校马克思主义理论教育培养线索的党支部、教师教学团队与学科培养三个层面出发,以中国共产党领导与坚持马克思主义理论体系为核心充分发挥高校党支部与教学培养团队前期建设成果优势,在充分尊重教师与学生实际诉求与客观考虑能力条件的前提下坚持教学工作以人为本的综合要求、联系现实的创新前提、学科融汇的发展模式,明确鼓励发展主观能动性要求的同时提高凝聚力,齐心协力完成马克思主义理论教学培养任务。

教学评估缘何成为办学特色——黑龙江大学创建“3+X”教学评估体系的实践与体会

以黑龙江大学创建“3 +X”教学评估体系的基本做法和效果为例 ,系统地阐述了高校内部教学评估工作中的一系列重要问题 ,即“为什么评”、“谁来评”、“评什么”、“怎么评”、“如何利用评估结果”、“评得怎么样”等 ,对高校开展教学评估具有重要借鉴意义。

黑龙江大学校园昆虫多样性调查研究

通过对黑龙江大学校园内不同植被生境(乔灌木区、草坪区、1号教学楼周围)取样调查,并利用Shannon-Wiener指数、Pielou-均匀度指数和物种多样性对黑龙江大学校园昆虫群落的多样性和丰富度进行了测度。结果表明:黑龙江大学校园昆虫种类共计11目49科80属91种;不同生境多样性指数从高到低依次为乔灌木区>草坪区>1号教学楼周围;Pielou-均匀度指数从高到低为草坪区>1号教学楼周围>乔灌木区;物种多样性指数从高到低依次为乔灌木区>1号教学楼周围>草坪区。

师资队伍转型是融媒体教育改革的关键——兼谈黑龙江大学的传媒教育改革与实践

移动互联时代的到来，对高等教育带来的冲击极大，新闻传播教育当属其一。智能机器人已经能写出新闻，我们培养的人干什么去？如果说传统媒体面临着巨大的转型压力，那么习惯于培养传统媒体后备人才的新闻传播教育更要寻找新的办法。转变教学理念、教学方法，培养能在新媒体平台上生产各种信息产品的人是新闻传播教育的新的定位.