“综合理科”中《生物》跨学科知识及其运用初探

1998年初,教育部宣布高考将实行"3+X"方案,这标志着新的一轮高考改革的全面开始。我省已于2001年实行"3+X"方案,所谓"综合科目"考试是指建立在中学文化科目教学基础上的综合能力测试。目前,"综合科目"分为"文科综合"(包括政治、历史、地理及三科的综合)和"理科综合"(包括物理、化学、生物及三科的综合)。"综合科目"的命题指导思想是考查学生理解、掌握和运用中学所学知识的能力。同现行高考试题侧重于学科内知识和学科内能力和考核相比较,"综合科目"考试则多以现实生活中的有关理论问题和实际问题为背景立意命题,要求更加真实和全面地模拟现实。试题要求学生主要不是对事物的局部或某一侧面进行描述,而是以事物变化发展过程的分析理解。如果说以往的考试题所涉及的知识,多以基础性、典型性和单一性呈现出来,所强调的能力主要是封闭性较强的学科能力,那么"综合科目"

“欧洲西部”多媒体辅助教学设计

随着计算机的不断发展,多媒体被逐渐的引入课堂,这就为教学提供了更高级更先进的教学手段。笔者运用多媒体技术对"欧洲西部"一课进行教学时,深感学生乐学,调动了学生学习的积极性,教学效果很好。笔者认为"欧洲西部"一课教学过程的优化主要体现在以下几个方面:一、结合地理学科中丰富的美学内容,让学生在轻松愉快中学习教师在教学设计时,应充分挖掘教材,想办法使地理知识信息的呈现形式生动有趣,形象美观,使课堂教学充满美感和艺术性。这样。

初中数学中函数概念的教学

函数是初等数学的一条主线,它不但是初中数学中的关键内容,而且是高中数学中重要的知识体系,能否深刻理解与运用好函数知识,是能否学好初等数学的关键。因此,在初中数学教学中,从初始学习就要有目的地培养学生的函数观点及变量思维,使得在初三时自然而然、顺理成章地引入函数概念,让学生感到容易接受,为以后的学习奠定牢固的基础。下面浅谈函数概念的渗透教学及策略。

“3+X”中生物学科综合能力的培养

自1993年生物学科被挤出高考大门至今,使生物学教学一度陷入低谷,这种现象有悖于课程设置方案和实施素质教育的要求,有悖于可持续发展战略的要求,有悖于高校农、林、医等专业培养人才的需要。很多学生对生物学的浓情因"高考不考"而受到遏制和影响,不利于学生自己学习和全面发展。

记事文章方法谈

记叙文中的记事文章，在初中阶段不可忽视，可是在作文教学中，我发现学生记事文章存在许多问题，其原因之一，是方法不当。我在指导学生作文时，教给学生们前人在写作中总结出来的记事方法，效果显著。

关于新形势下学校爱国主义教育问题初探

对于爱国主义教育,我们党和国家领导人历来十分重视,江泽民同志曾在十四大报告中强调,要在青少年中加强爱国主义教育,增强民族自尊、自信和自强精神,抵御资本主义和封建主义腐朽思想的侵蚀,树立正确的理想,信念和价值观。从中我们可以看出,对青少年进行爱国主义教育,是关系到我国社会主义事业成败的大事。首先,加强爱国主义教育,有利于加强社会主义精神文明建设。

浅谈初中生作文的生活积累

当前,大部分初中生感到作文难写,也没啥可写的。原因在哪呢?对此我进行一番调查,通过分析,找到了答案——作文教学走进了一个怪圈,学生为考试得高分而学习作文,教师也多半从这点出发指导学生作文,犹如转圈咬自己的尾巴。

浅谈历史教学信息反馈的体会

认知心理学家把学习看作是信息的加工和贮存,而信息反馈正是为了强化和检验信息加工与贮存的状况。在历史教学中,信息反馈是一个至关重要的环节,是提高教学质量的保证。 "反馈"的理论用于历史教学,我的理解是这样的:教师欲达到教学目的。

寓爱国主义教育于生物教学之中

我国是社会主义国家,在教育教学中必须坚持"德育为首,三育并重"的办学方针。德育对青少年的成长和发展起主导作用,这就要求教师在教书同时,必须育人,我在教学中充分利用生物方面的爱国主义因素,采用不同的方式对学生进行爱国主义教育,收到良好的效果。具体做法如下: 一、挖掘教材中爱国主义因素做到教书育人在教学中将爱国主义教育材料逐步渗透到相关章节的教材中。如在讲植物学绪言时。

改革教法,提高地理课堂教学效果

教学方法是教学过程重要的组成部分,它直接关系到教学质量的高低,学生智力的发展,思想教育的效果,甚至学生素质的优劣等。研究和改进教学方法是教学改革的关键。改进地理课堂教学方法,主要应做到以下几个方面: 一、改革教学方法,首先要变"授"为"导" 我国著名教育家叶圣陶先生指出:"

地理课“提问”的艺术

课堂常常要"提问",但"提问"要讲究艺术。笔者认为,教师所提的问题应当与学生的智力水平相适应,以激发学生的学习欲望,启迪思维,能有助于实现教学过程中各个具体目标。要做到这一点,教师就要深钻教材,了解学生。几年来,笔者从以下几个方面进行"提问",取得了较好的教学效果。一、抓住学生求知的兴趣点"提问"

物理教学与学生科技意识的培养

在现代科技发展和科技教育中,增强学生的科技意识,提高学生对科学技术是第一生产力的认识,物理教学起着至关重要的作用。那么,如何在物理教学中培养学生的科技意识呢? 一、充分发挥课堂教学的主渠道作用课堂教学是教师传播物理知识的主要阵地,也是学生获取物理知识的主要途径。加强科技意识教育必须从课堂教学做起。

让创造性思维在课堂上闪光

据联合国教科文组织预测:"21世纪是创造教育的世纪"。同时,国际教育界也认为,知识经济时代教育的主题是实施素质教育,培养创造性人才。由此可见,培养学生的创造性思维是当今政治课教育的当务之急,让创造性思维在课堂上闪光是每个政治教育工作者面临的课题。本文将就如何培养学生的创造性思维谈一下自己的拙见。

巧用极端思维妙解数理问题

在解数学或物理题时,运用极端思维,巧取问题的特殊情形,不失为一种简洁的方法,尤其是对一些填空题、选择题,可化繁为简,化难为易,提高解题效率,使解题过程别开生面,现试举几例,供同学们参考.