新中国70年写作课程与教学译介综述

新中国70年来我国对国外写作课程教学的译介大致经历了五个时期:19491979年聚焦苏联期;20世纪80年代改革开放期;20世纪90年代持续跟进期;2000年后自觉译介期;2010年后聚焦美国期。文章以期刊论文和学位论文为主,介绍了国外写作教学理论、写作课程理念与标准、写作教材、写作教学策略、写作考试测评等的译介情况,并在此基础上提出三点建议:研制专业化的写作课程标准,开发操作性强的写作教材,端正写作评价的导向。

句法结构对现代汉语文本易读性的影响研究

文本易读性是阅读教学和阅读测试的重要参照指标,但影响现代汉语言文本易读性的因素尚需进一步研究。以2018年高考语文全国卷Ⅱ中的论述类文本为实验样本,将复杂长句改成结构相对简单的短句,并设计试题进行测试,以探索句法结构对现代汉语文本易读性的影响。通过分析学生的阅读用时、每题得分等数据,发现句法结构会影响现代汉语文本的阅读速度和低级阅读能力,但对高级阅读能力基本不产生影响。这一结论对阅读教学和阅读测试提供了以下启示:正视言语形式的教学价值,重视文本内容的教学意义;突破“语言玩味式”阅读形态,重视学生高级阅读能力的培养;避免阅读测评选材的随意性,规范调控测评试题的难易度。

加拿大母语教材《精通阅读》(5~8年级)的编写特点及启示

加拿大母语教材《精通阅读》(5~8年级)根据特定年级的阅读水平等级进行编排,基于清晰的阅读认知层级编排教学内容,注重以"问题解决"为导向的批判性思维的培养,搭建了"思维型""策略型""输出型"等类型的阅读支架,设计了适切的阅读测评系统。这些特点为我国逐步围绕阅读素养体系编写教材提供经验参考。

2013-2019年中考名著阅读命题趋势及启示--以《水浒传》为例

近年来,为改变传统语文教学碎片化的弊端,基于核心素养的语文教学改革越来越强调课程统整,引导学生阅读整本名著,成为语文教学改革的重要方向之一。为诊断初中名著阅读开展情况,各地中考试题日益重视对“名著阅读”的考查。本研究以《水浒传》为例,系统分析了2013——2019年各省市139套中考试卷考查名著阅读的题目,致力于揭示中考名著阅读命题趋势,为名著阅读教学改进提供参考和借鉴。