职业院校中华优秀传统文化教育困境与优化策略

中华优秀传统文化教育对全面提升职业院校学生的文化素养和职业能力具有重要现实意义。当前,职业院校中华优秀传统文化教育的整体规划和系统推进不足,文化育人成效有待持续深化。从四个方面着手提高优秀传统文化教育的针对性和实效性:系统谋划顶层设计,积极构建全方位立体化文化育人体系;强化师资教育培训,全面提升教师“双创”意识和综合素养;完善建构性融合课程体系建设,充分彰显课堂主阵地作用;创新传统文化育人载体,不断提升铸魂育人成效。

一种不中断运行的既有桥梁结构损伤位置识别方法研究

结构损伤识别是了解结构健康状况,进而制定相应养护管理策略的基础之一。桥梁作为道路的关键点,如中断其运行会造成巨大的经济损失。如何寻求一种不中断其运行,而又能识别其损伤状况的方法是该论文的研究关键所在。随机子空间法是20世纪末提出的一种有效识别结构模态参数的方法,测试过程中无需对桥梁结构进行任何人工激励,仅需输出信号就可识别出结构模态参数,不必中断桥梁的运行。曲率模态方法识别结构损伤位置具有比结构振型更敏感的特性。论文将两种方法相结合,在不中断桥梁运行的前提下对其结构的损伤位置进行识别。最后,采用一数值模型案例对该方法进行验证。该方法可为桥梁健康状况诊断提供有效的理论依据。

咸阳方言的语法特点

咸阳方言属北方方言中原官话关中片,与普通话相比,咸阳方言在语法方面有自己的特点,表现为:单音名词、形容词、动词、量词可以重叠并且这些重叠一般是和儿尾结合起来的;代词构成成分和使用方法特殊;有一大批具有方言特色的虚词;正反问句、把字句表达形式与普通话差异较大等。

湖湘红色文化融入高校思政教育的路径

湖南是红色文化资源大省,红色基因与生俱来,红色资源得天独厚。应把传承湖湘红色基因和红色文化作为思想政治工作的重要内容,推动“三个融入”、打造“三个平台”、构建“三个机制”,创新湖湘红色文化融入高校思想政治教育的路径,深入推进红色文化育人,全面提升大学生文化素质和精神素养。

高职院校学生人文素质教育的对策探析

人文素质主要指一个人的文化素质和精神品格,高职院校要深刻认识学生人文素质教育"价值观念扭曲,道德水平滑坡"、"人文素质偏低,心理素质较差"、"课程设置欠佳,师资力量薄弱"的现状,因此,要"更新观念,提高人文素质教育认识;深化改革,完善人文素质课程体系;创新方法,拓展人文素质教育空间;优化结构,提高人文素质教育师资素质",大力加强学生人文素质教育,培养适应社会需要的优秀人才。

校本培训与高职青年教师继续教育策略

校本培训是对教师进行培训的一种继续教育形式,高职院校师资培训特别是高职青年教师继续教育采取校本培训的方式是一种很好的途径。

思想政治教育的精神引领及其实现路径

精神引领是思想政治教育责无旁贷的使命,由思想政治教育的性质、功能与使命决定。精神引领的重要路径是:学科课程贯穿精神引领、榜样教育突出精神引领、活动体验强化精神引领、校园文化渗透精神引领。

宝鸡方言的“给”字句

宝鸡方言的"给"字及"给"字句的使用有不少值得关注的语法现象,文章从介词"给"、动词"给"、助词"给"以及"给给"等方面探讨宝鸡方言"给"字句的用法及特点。

关中方言的比较句

关中方言的比较句分为平比句、差比句、渐进比句和极比句四种,每种都有不同的格式。

宝鸡方言的语法特点

与普通话相比,宝鸡方言在语法方面有自身的特点,表现为:单音名词和名词性语素、形容词、量词可以重叠,并且这些重叠一般是和"儿"尾结合在一起的;代词构成成份和使用方法与普通话有较大差异;人称代词和单音动作动词可以通过屈折变化来表达不同的语法意义;虚词"得"、"的"用法特殊;"把"字句不表达处置意义,并且否定式"把"字句中否定词放在"把"字后边等。

常德方言儿化的分布和作用

常德方言属西南官话,和普通话相比,常德方言的儿化范围较小,儿化形式、儿化韵发音等与普通话有很大差异。从“儿化在词类中的分布与作用”这一角度来研究常德(主要是市区武陵区)方言的儿化现象,并通过方言“儿化”与“儿”尾的比较、方言“儿化”与普通话“儿化”的比较探求常德方言儿化的特点和规律。

微课在高校思政课教学中的应用研究

微课作为一种信息化教学资源,凭借其独树一帜的优势,在高校思政课教学中应用广泛,有利于提高高校思政课教学效率以及教学质量。通过分析微课的基本含义,研究微课在高校思政课教学中的实际应用,提出在高校思政课中构建微课教学模式的有效措施。

建设类高职院校园文化建设的实践与探索——以湖南城建职业技术学院为例

校园文化建设是中国特色社会主义文化建设的重要组成部分,湖南城建职业技术学院以打造"文化建院"、培育当代鲁班传人为核心,全面加强校园文化建设,使学院成为传播和发展社会主义先进文化的重要基地、示范区和辐射源,为推动学院科学发展提供了精神动力、舆论支持和文化条件。

宝鸡方言的体貌系统

依据李如龙和李小凡先生对动词体貌类型的研究观点,宝鸡方言的体貌系统按"体""态""貌"可以细分为动态、事态、情貌三种类型十五种表现形式,本文运用共时描写和比较研究的方法,对宝鸡方言体貌系统的十五种表现形式及其特点进行初步研究。

凤翔方言两字组的连读变调

连读变调是汉语方言调查研究的重点和难点之一。对凤翔方言非重叠式两字组连读变调和重叠式两字组连读变调的规律与特点进行讨论。研究表明,凤翔方言非重叠式两字组连读产生的37种调式中有21种都发生了变调,名词、量词和形容词重叠式两字组连读变调涉及语法功能。

陕西凤翔方言的语音特点

凤翔方言属北方方言中原官话秦陇片,文章主要论述方言声母、韵母、声调的特点。

宝鸡方言四字格词语初探

宝鸡方言的四字格词语不仅反映了宝鸡地区的乡土风俗,更体现了华夏文明的历史积淀,文章从结构、语义构成方式、语义特征等方面对宝鸡方言的四字格词语进行论述。

现代职教视角下高职“思想道德修养与法律基础”课教学探讨

现代职教视角下,高职院校"思想道德修养与法律基础"课要根据高职特点做好教学设计,立足提高实效,开展实践教学,充分体现高职教育职业性、应用性、岗位性的特点,注重学生职业理想、职业道德、职业纪律等方面的培养与教育。

论苏轼签判凤翔时期的政治思想

苏轼签判凤翔时期,本着儒家德治仁政、忠君爱民的理想,指陈政弊,申言革新,征询民疾,锐于报国,实现着他“致君尧舜,经世济民”的抱负。

关中方言古语古义疏证

关中方言中存在大量的古语古义,对这些古语古义进行疏证,既有利于汉语方言的研究,了解方言形成的历史时代和复杂过程,也有利于汉语词汇的深入研究,为研究汉语史提供资料。