Ⅰ型胶原蛋白在云母表面自组装的AFM研究

目的 :利用原子力显微镜 (AFM)观察不同浓度、pH值的Ⅰ型胶原溶液在云母表面的自组装情况 ,从而研究样品浓度和酸度对胶原蛋白自组装的影响。方法 :配制 0 .8μg ml、8μg ml、0 .5mg ml、1.0mg ml、4mg ml的胶原醋酸溶液 (pH值 2 .7- 3.0 )和0 .2mg ml、0 .5mg ml、1.0mg ml的胶原PBS溶液 (pH值 7.2 - 7.4 )。取 5 μl的胶原蛋白溶液 ,滴于新剥离的云母表面 ,空气中在2 5℃室温下自然干燥后用AFM观察。结果 :酸性条件下 ,低浓度时胶原蛋白在云母表面只是简单的吸附 ,随着浓度的增加 ,胶原分子在云母表面开始组装形成网状的结构 ,当浓度达到饱和浓度时 ,胶原形成无规线团结构。在中性条件下 ,胶原更容易行成纤维 ,随着浓度的增加 ,纤维的直径和长度都随着增加。结论 :胶原蛋白分子有在固体表面进行自组装的特性 ,自组装的结果与样品的浓度、样品溶液的pH值有着很大的关系。

FGF-2诱导骨髓间充质干细胞获得心肌分化表型

目的观察碱性成纤维细胞生长因子(basic fibroblast growth factor,FGF-2)对骨髓间充质干细胞(bone marrow mesenchymal stem cells,BMSCs)定向分化的影响。方法分离培养大鼠BMSCs,利用浓度为25ng/mL的FGF-2诱导BMSCs分化,21d后观察细胞形态学变化,并采用免疫荧光染色法检测BMSCs中cTnI、a-sarcomeric actinin和MEF-2C等心肌特异性蛋白的表达,观察BMSCs获得心肌分化表型的情况。结果经FGF-2诱导后,BMSCs逐渐增大、变长,并开始形成肌管样结构;与对照组相比,FGF-2诱导组中部分MSCs可表达一系列心肌表面标记物,如心肌特异性cTnI蛋白等。结论FGF-2可诱导BMSCs获得心肌分化表型。

内源骨髓间充质干细胞在心肌梗死后的迁移、归巢与分化

背景:目前的大多数研究主要集中在移植外源干细胞来源的心肌细胞对受损心肌进行修复与再生,而有关内源干细胞迁移、归巢及分化的研究比较少。目的:观察内源骨髓间充质干细胞在心肌梗死后迁移、归巢以及分化情况。方法:成年雌性C57BL/6小鼠随机分为2组:心肌梗死组(n=4)小鼠建立骨髓重建模型,于骨髓重建4周后行冠状动脉左前降支结扎术建立急性心肌梗死模型,1周后处死;对照组(n=3)小鼠进行单纯骨髓重建,于骨髓重建4周后处死。取心脏组织,采用免疫荧光染色检测心肌特异性蛋白TroponinⅠ的表达,观察心肌梗死后表达绿色荧光蛋白的骨髓间充质干细胞在心肌组织中的分布、分化情况。结果与结论:骨髓重建小鼠心肌梗死组与对照组均可见到发绿色荧光的骨髓间充质干细胞,心肌梗死组骨髓间充质干细胞数量比对照组明显增多。两组切片均可见部分骨髓间充质干细胞呈GFP、TroponinⅠ和PI三阳性,心肌梗死组三阳性的细胞比对照组明显增多,表明心肌梗死后内源骨髓间充质干细胞能迁移、归巢到受损的心肌组织并获得心肌分化表型。

网络实践教学的典型教法探索

为了能够使得基于网络教学环境的实践教学法更为清晰、具体,本文以包含有丰富的实践教学资源和完整的支持教学活动与环节的平台为基础,探索基于网络实践教学环境的泛性三段式反思教学法,并结合具体课例,分析适合于实践教学的教学法如行动导向的项目教学法、引导文教学法、七阶段协作—反思教学法、实验教学法以及混合教学法的具体实施。

高校三级资源体系的建构与实践探索

数字化教学资源的建设越来越受到各高校的重视,各类教学资源纷呈而出。本文针对高校普遍存在的各类数字化教学资源及其管理系统孤岛式建设现状,以及随之带来的资源共享难度大、资源使用率低、资源重复建设等一系列问题,提出面向用户,建设以学习者为中心的数字化教学三级资源体系架构,以期在统一的海量资源存储和数据库全文检索系统的基础上,将各类资源按其特点及其对教学的支撑力度分级,构成通用泛性资源为基础,专业课程资源为集成,优质精品资源为精粹的金字塔型三级结构资源体系。文中详细分析各级各类资源的建设思路,探索基于全新的三级资源体系的教学应用方式,对比本校的应用实践效果,证明三级资源体系是各高校数字化教学资源的建设与应用行之有效的解决方案。

甲磺酸氨氯地平与非洛地平治疗原发性高血压的疗效及安全性比较

目的:比较甲磺酸氨氯地平与非洛地平治疗原发性轻、中度高血压的疗效和安全性。方法:采用随机、单盲和平行对照的研究方法,选择126例轻、中度原发性高血压患者,分为研究组和对照组各63例,研究组每日口服1次甲磺酸氨氯地平5 mg,对照组每日口服1次非洛地平5 mg,均治疗4周,4周后复查患者的诊室血压,并进行24 h动态血压监测,评价疗效,同时观察两组的不良反应。结果:两组患者均完成4周治疗。治疗4周后两组的收缩压、舒张压均比治疗前明显下降(P<0.01),治疗前、后两组诊室血压组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。治疗前、后两组患者24 h动态血压的各项参数,除心率外各项指标比较差异均有统计学意义(P<0.05或0.01),治疗前、后两组组间各项指标比较差异无统计学意义(P>0.05)。治疗4周后两组近期降压总有效率分别为95%和94%,比较差异无统计学意义(P>0.05)。两组不良反应发生率均较低。结论:甲磺酸氨氯地平、非洛地平均能有效降低轻、中度高血压患者的血压,作用平稳、有效、安全。

嵌入式多媒体综合控制系统的研制

本文首先就多媒体综合控制系统的原理做了较为详细的论述,然后着重阐述了以 Motorola单片机为核心的系统集成的关键技术。

基于虚拟学习社区的教师实践性知识管理之典型模式构建及实践研究

教师实践性知识陆续受到国内外学者的广泛关注,有效开发并利用以教师个人信念、观点、经验、技巧、技能等为主的实践性知识,不仅可以促进教师专业化发展,而且可以有效地提高教学质量,推动教学改革。文章从虚拟学习社区、知识管理、教师实践性知识的内涵与特点出发,建设网上虚拟学习社区,构建教师实践性知识管理模型,并以"教师教学能力提升"为主题,进行一系列的行动研究。实践证明,从知识及知识管理的视角出发,遵循虚拟学习社区的活动规律,关注教师的教育教学观,开展有效的虚拟学习社区活动,不仅会激发教师学习实践性知识的积极性,而且可实现教师实践性知识的挖掘、生成、共享、增值、传播等。

高职院校网上实训室建设实践探索

随着网络技术逐步深入到教育教学的各个层面，高职院校网上实训室的建设与应用也逐步成为关注的焦点。实践教学是高职教育的灵魂，实训室是开展实践教学的最主要场所。本文探讨了网上实训室系统模型的建立、主要存储与应用模块的设计，并具体阐述了网上实训室的数字化资源建设与应用方法，强调网上实训室的建设与应用是有效解决目前实训室普遍存在的各类问题的有效途径之一。

高职实训教学资源库建设探析

从高职教育内涵出发,以现代教育教学理论为指导,强调工学结合的实践教学特色,注重支持开放性、发展性、创新性的教学过程,分析高职实训教学资源库建设的意义,探讨高职实训教学资源库的建设原则,进而构建了适合高职教育的实训资源库模型。

扫描电子显微镜在微生物学实验教学中的应用

微生物学实验是高等农林院校生物学、林学、农学、食品科学等专业的重要基础课程之一。扫描电子显微镜是一种广泛应用于生物学领域微观形貌分析的大型精密仪器。为提升北京林业大学本科专业微生物学实验课程教学质量,充分激发学生的学习积极性,对扫描电子显微镜应用于微生物学实验进行探索与实践,将实验拆分为取材、戊二醛固定、乙醇梯度脱水、叔丁醇置换100%乙醇、冷冻干燥和扫描电子显微镜观察六个部分。初步构建扫描电子显微镜应用于本科微生物学实验的教学体系,旨在培养学生的实践操作技能,创新实验教学内容并提高教学效果。

理科(生物学)基地微生物实践教学的研究与探索

微生物学是一门理论性和实践性很强的学科,实践教学是不可或缺的重要环节。在理科(生物学)基地班微生物实践教学中,一方面在改进实验内容、教学方法、考核方式等方面进行了积极探索,并开设微生物开放大实验,提高学生的综合实验能力,同时结合理科基地班的导师制,鼓励学生平时参与教师课题研究,另一方面,增加了森林微生物学野外实习,提高学生解决实际问题的能力,积极调动了学生参与实践的积极性,取得了良好的教学效果。

饮用水中病原微生物检测方法与评价标准

不断出现的饮用水中病原微生物对公众健康是一种严重的威胁,随着人类活动的发展、科学技术的进步,饮用水中病原微生物种类和数目不断被发现和认识。对健康危害较大的以及新近出现的水源传播病原微生物进行了综述,并讨论了其适用检测方法及安全评价标准研究进展。

微机应用系统的EMI控制硬件设计

EMI(ElectromagneticInterference,电磁干扰)控制设计是EMC(ElectromagneticCompatibility,电磁兼容)设计的重要内容,是保证微机应用系统稳定、可靠运行的重要措施。文中在分析微机应用系统骚扰的传递途径与形成方式的前提下,从硬件设计的角度提出了一系列有效的抗骚扰措施来抑制系统中出现的各种骚扰。并就具体案例进行EMI分析与解决。

基于网络学习共同体的任务驱动性教师知识管理模型构建及实践探索

为有效地将教师的理论、技能、经验、观点等个体知识进行集成、优化,实现知识的建构与共享,本文以建构主义理论与知识管理理论为基础,组建学习共同体及其网络平台,构建任务性知识管理模型.实践证明该模型可有效实现教师个体知识的挖掘、共享、固化、增值及创新,切实促进教师专业化发展及教学团队整体水平的提升.

细胞接触诱导骨髓间充质干细胞获得心肌分化表型的研究

目的观察不同浓度条件下,细胞接触对骨髓间充质干细胞(BMSCs)分化为心肌细胞(CM)的诱导作用。方法利用表达绿色荧光蛋白(GFP)的转基因大鼠的BMSCs与CM以不同比例(1∶1、1∶10、1∶20、1∶40)共培养1周,分别采用免疫荧光染色及流式细胞计数分析检测肌钙蛋白Ⅰ(cTnI)、α-sarcom eric actin in和MEF-2C等心肌特异性蛋白,采用膜片钳技术检测分化细胞的电生理功能。结果在共培养条件下,部分GFP-BMSCs可表达一系列心肌表面标记物,如心肌特异性cTnI蛋白等,且获得心肌分化表型的数量随着CM数量的增加而增加。部分GFP-BMSCs与CM一起同步搏动,并可获得与CM相似的膜电位。结论细胞接触可诱导BMSCs获得有功能的心肌分化表型,其数量与心肌的数量不同浓度有相对的依赖性,随着心肌数量的增加而增加。

微生物学实验课程教学内容与方法改革的研究与实践

微生物学是一门理论性和实践性很强的学科,实践教学是不可或缺的重要环节。在近几年的微生物学实验教学实践中,创新实验教学内容,在此基础上对微生物学实验课程进行重组和探索,对实验内容进行了合理设置,并不断更新,建立了新的实验教学体系。