旅游管理学科人才培养与产业需求

一、旅游管理人才培养现状 过去10年，我国旅游管理本专科和硕士生培养取得了长足的进步。根据国家旅游局的统计，至2015年，全国（未含港澳台地区，下同）招收旅游管理专业学生的学校为2447所，其中，普通高等院校583所，高职高专院校1075所，中等职业学校789所。旅游管理招生规模在过去10年中保持渐进的增长态势，其中本科旅游管理类专业全国共招生55611人，毕业46888人，在校209986人。

关于旅游高等院校教学改革的思考

教育教学与行业实践脱节,是导致目前我国高等院校旅游专业毕业生行业就业率偏低的原因之一。本文从加强实践教学、养成教育和特色教育等三个方面提出旅游高等院校教学改革的基本思路。

旅游培训工作的几点成功做法及启示

改革开放以来,为适应旅游业快速发展对旅游从业人员素质的普遍要求,旅游培训工作从80年代起在全国较快铺开,以岗位资格培训为主线,培养了大批急需的业务骨干.同时,根据国家旅游局提出的“国家、地方、企业三级分工分层培训”的原则,每年都有大量员工参加各类岗位培训,据统计,1996年为30万人次,1997年44万人次,1998年达到55万人次.目前约有80%以上的旅游从业人员获得岗位培训证书。

论新形势下学校教师的心理管理

教师的心理管理是指通过对教师的心理特点和心理活动规律的研究和把握,自觉地运用心理科学及其方法,以充分调动教师的工作积极性和创造性,使其发挥最大潜能的过程。教师在工作过程中,其心理活动和所处的心理环境直接影响着他的行为方式和行为结果。确实,“被迫干”和“乐意干”其效果是不会一样的,许多心理学家的研究结果也证明了这一点。因此,学校管理者要掌握教师的心理活动,有效地运用心理学这个“神秘武器”,去创造适于教师工作的心理环境,调动教师工作积极性。但由于影响教师心理活动和心理环境的原因多种多样,因而教师心理管理工作非常复杂,同时也决定了教师心理管理的范围十分广泛,下面仅就几个基本方面作些简单分析。 一、注重满足教师的不同需要。

美国中小学的全面质量管理

国际竞争的日趋激烈给教育提出了严峻的挑战,因此如何提高教育质量特别是基础教育的质量已成为各国政府和教育界共同关心的一个战略性问题。美国从1983年优异质量委员会的调查报告《国家处于危机之中,教育改革势在必行》出版以来。

旅游人才开发管理中的十大关系

人才竞争是现代旅游竞争制胜的关键。本文简要地分析了我国旅游人才开发管理中“旅游人才开发与旅游业发展”、“人才需求与人才供给”、“人才数量与人才质量”、“从业人员资格准入与在职培训”、“院校培养与继续教育”、“培养人才与使用人才”、“人才流动与人才稳定”、“宏观管理、行政开发与微观管理、市场开发”、“‘请进来’开发与‘送出去’开发”、“显能开发与潜能开发”等十个方面的关系 ,力求从整体上把握我国旅游人才开发管理的基本现状与发展趋势。

论高校师资优化配置及其有效运行的保障体系

《中国教育改革和发展纲要》提出:振兴民族的希望在教育、振兴教育的希望在教师。教师作为学校办学的主体力量,教育领域的"第一资源",其配置合理与否直接影响着学校乃至整个学区办学效益和教育质量的高低。因此,在我国当前教育资金不足、师资紧缺的情况下,如何抓住建立社会主义市场经济体制的机遇,提高教师资源使用效率,实现高校教师的优化配置,在高校建立起一支与学校办学目标相吻合的、适应市场经济发展的个体素质优良。

旅游职业院校专业教师的成长与发展

近年来，我国旅游院校教育蓬勃发展，教育规模不断扩大，教育水平逐步提升。据统计，2014年全国招收旅游管理类专业的院校共计2566所，其中本科院校565所、高职高专院校1068所、中等职业学校933所，专业在校生超过80万人，专业教师近5万人。

我国乡村旅游发展模式及对策思考

本文在对乡村旅游概念界定的基础上,简要介绍了我国乡村旅游发展的四种典型模式,从战略、规划、联合和培训四个方面提出我国乡村旅游发展的对策。

迪斯尼的员工培训

是什么力量使得迪斯尼经久不衰,执主题公园之牛耳呢?实际上,迪斯尼成功的秘密武器就是给游客提供优质、高效、细致的服务,而这种服务品牌的形成则得力于迪斯尼严格、系统的员工培训。

校长的时间管理艺术

校长的时间管理艺术○余昌国（国家旅游局人教司）现代管理学认为：时间是管理的要素之一，能否科学地管理好自己的时间，有效地利用时间是衡量每个管理者工作成效的重要标志之一。作为学校的管理者，现在许多校长常常抱怨工作太忙，时间不属于自己，做不了驾驭时间的主人...

学校管理中批评的艺术

学校管理中批评的艺术余昌国（国家旅游局人教司）批评是学校管理中经常运用的一种负强化激励手段，它是对教职工的缺点和错误提出意见，否定某种错误的思想和行为，使其减弱消退、失去影响并转化为正确的思想和行为的过程。批评和其他激励手段一样，也具有两面性。运用得...

学校管理中奖励的艺术

学校管理中奖励的艺术余昌国（北京师范大学教育系）奖励，是组织的领导者通过物质或精神的奖赏，对教工在某一方面的突出表现给予肯定的评价过程。目的是对教工的这种相关行为予以强化，使之保持工作热情和干劲，并在组织中形成示范效应，以利于组织目标的实现。它是学校...