记录数数过程与结果 形成数学知识与经验——人教版一年级上册“5以内数的认识与加减法”整体设计与教学实践

以人教版教材“5以内数的认识和加减法”为研究对象,通过梳理和理解教材的编排特征,基于数的起始认识,立足“计数单位”大概念理解,反思和重构单元学习的路径设计,进行实践同时检验新学习路径的可行性,从而更好地践行数与运算的结构化与一致性。

小学四年级开展“认识圆”的教学实践研究

文章通过教材分析、前测、后测等一系列活动,发现四年级学生也可以认识圆.在四年级学生中开启对“圆”的发现之旅,在对比中建立“圆”的表象,在操作中感悟“圆”的特征,在辨析中形成“圆”的概念,可以启迪学生的数学思维,发展学生的探索能力.

解构·结构·建构——基于“圆的认识”单元探讨“空间与图形”的有效教学

“空间与图形”教学是小学数学的重要领域,对于学生知识的习得、空间知觉的培养、空间观念和思维的养成均有重要意义。本文以“圆的认识”单元整体教学为例,探讨小学阶段如何进行有效的空间内容的教学。解构教材,丰厚表象,从经验中认识圆;结构体系,强化认知,在思索中前行;建构思想,渗透方法,于自然中得法,以达到由表及里、由浅入深、把知识、技能和思想教学相互融合,提升数学教学的含金量,使师生在这样的教学中共同获益。