领悟社会支持在人格与心理健康之间的调节作用

目的:探讨大学生的领悟社会支持在人格与心理健康中的调节作用。方法:采用领悟社会支持量表、大五人格量表和一般健康问卷对来自湖南省9所高校的1800名大学生进行问卷调查。结果:①心理健康各因子与神经质显著正相关,与外向性、责任性以及领悟社会支持各因子均显著负相关;领悟社会支持及其各因子与神经质呈显著负相关,与外向性、责任性呈显著正相关。②领悟社会支持与人格在心理健康上存在显著的交互效应。结论:大学生的领悟社会支持在人格与心理健康之间起调节作用。

高师教育实习中存在的问题及对策

高师学生教育实习是高师教育过程中不可缺少的一个重要环节,目前的教育专业教育实习中存在一些问题,针对存在的问题,以高师教育教学的基本理论为指导,结合专业特点和实际情况,提出了改进教育实习工作的一些对策。

大学生心理健康与人格、领悟社会支持的关系

目的探讨大学生的心理健康与人格、领悟社会支持的关系。方法采用大五人格量表和领悟社会支持量表、一般健康问卷对来自湖南省9所高校的1800名大学生进行问卷调查。结果1心理健康各因子与神经质显著正相关,与外向性、责任性以及领悟社会支持各因子均显著负相关;领悟社会支持及其各因子与神经质呈显著负相关,与外向性、责任性呈显著正相关。2多元回归分析结果表明,领悟社会支持和神经质、外向性以及责任性对心理健康有显著的预测作用。结论大学生的人格与领悟社会支持与心理健康密切相关。

大学生主观幸福感与人格的相关研究

文章通过采用主观幸福感量表、大五人格量表对来自湖南省三所普通高校的158名大学生被试进行调查,以考察主观幸福感与大五人格的关系,以及大五人格对主观幸福感的预测作用。结果发现,主观幸福感和大五人格各维度之间存在显著相关,人格对主观幸福感有预测作用;主观幸福感与人格密切相关,人格是主观幸福感的有力预测指标。

大学生自尊、社会支持与应对方式的相关研究

使用量表法对衡阳师范学院364名大学生的自尊、社会支持与应对方式的关系进行研究。结果显示:大学生自尊除与消极应对是负相关外,与其他变量均是正相关;领悟社会支持各因子与自尊、应对方式、积极应对均是显著正相关,而与消极应对是显著负相关。自尊对积极应对有正向预测作用,对消极应对有负向预测作用;家庭支持和其他支持对积极应对有正向预测作用,对消极应对有负向预测作用;朋友支持对积极与消极应对均有正向预测作用,朋友支持对焦虑有负向预测作用。结论:大学生的自尊、社会支持与具体的应对方式具有显著相关。

社会支持研究综述

就国内外研究中社会支持的定义、分类、测量、对身心健康的影响模型等内容进行了分析,说明进一步研究社会支持具有重要的理论和现实意义,阐述社会支持与个体心理健康具有密切的关系。

大学生网络交往的双重效应及其应对策略

网络交往日益成为大学生社会交往主要形式,它对大学生的发展有着双重效应。其在满足大学生精神需求的同时,也对大学生的健康发展造成了负面影响。加强对大学生网络交往心理的研究和引导,已经非常紧迫和重要,因此应对网络交往对大学生发展的效应进行探讨,并提出相应对策。

领悟社会支持的调节作用

目的:探讨大学生的领悟社会支持在人格与心理健康中的调节作用。方法:采用领悟社会支持量表、大五人格量表和一般健康问卷对来自湖南省9所高校的1800名大学生进行问卷调查。结果:①领悟社会支持与人格在心理健康上存在显著的交互效应。②总体上而言,随着领悟社会支持水平的提高,责任性和神经质对忧郁以及焦虑的影响均逐渐减弱。结论:大学生的领悟社会支持在人格与心理健康之间起调节作用。

大学生一般健康状况调查

用GHQ-20和自编人口学信息调查表对1800名大学生进行调查。了解大学生的一般健康状况,大学生的心理健康在性别、是否独生子女、学校类型以及年级上存在显著差异,为高校心理健康教育提供参考。

浅析大学生的人际交往心理

绝大多数大学生的心理危机与缺乏正常的人际交往和良好的人际关系相联系。同伴之间的心理交往状况往往决定了一个大学生是否对大学生活感到满意。从心理学角度分析大了学生的人际关系，阐述了建立良好的人际关系的途径，以帮助大学生增强人际调适能力、促进个体心理健康。

大学生网络交往心理探析

随着网络的广泛运用,大学生已经成为我国网民的主力军,十分热衷于网络交往。然而,网络交往在满足大学生精神需求的同时,也对大学生的健康发展造成了负面影响。加强对大学生网络交往心理的研究和引导,已经非常紧迫和重要。本文对大学生网络交往内容、利弊进行探讨,就大学生网络交往的引导提出初浅的构想。

试析后现代主义哲学及其对心理学的影响

后现代主义哲学是对现代主义质疑、反思和批判的一种新的认知范式,为研究心理学提供了一个多维的视野和新的研究取向。后现代主义哲学的主要流派及基本观点对心理学产生的影响,使我们获得了思考谋求心理学的价值取向的有益启示。

大学心理健康教育显性课程效用的实证研究

对某校大一学生进行自然教学实验,采用两阶段分层随机抽样法抽取88名被试进行SCL90心理健康问卷调查,发现被试后测结果分数在强迫、人际关系敏感、睡眠饮食3个因子以及总分、阳性项目数上显著低于前测;三次重复测量结果线性增长趋势不显著,但二次增长趋势非常显著;分组主效应和教师主效应不显著。大学心理健康教育显性课程明显改善了大学生的心理健康状况。

衡阳地区大学生学习倦怠与大五人格的相关性

目的:探讨大学生学习倦怠与大五人格的状况及其相关关系。方法:使用问卷调查法,抽取227名衡阳地区在校大学生,对数据进行分析。结果:1学习倦怠与大五人格总分(r=-0.439,P<0.01)及"外向性"(r=-0.347,P<0.01)、"开放性"(r=-0.307,P<0.01)、"顺同性"(r=-0.249,P<0.01)、"严谨性"(r=-0.633,P<0.01)等维度都存在显著负相关,与"神经质"(r=0.535,P<0.01)存在正相关;2大五人格中的"神经质"、"开放性"、"严谨性"对学习倦怠具有明显的预测作用。"神经质"在一定程度上能够正向预测大学生学习倦怠情况;而"开放性"和"严谨性"在一定程度上能够负向预测大学生学习倦怠情况。结论:学习倦怠与大五人格总分及各维度有关。其中"神经质"、"开放性"、"严谨性"对学习倦怠具有明显的预测作用。

大学生主观幸福感与人格的关系研究

目的:探讨大学生主观幸福感与人格特征之间的关系。方法:采用主观幸福感量表和大五人格量表对342名大学生进行调查。结果:(1)大学生的生活满意度水平居中,而正性情感和负性情感都较高。(2)神经质和严谨性与主观幸福感的三个维度(生活满意度、正性情感和负性情感)都显著相关,外倾性、开放性及宜人性只与正性情感呈显著的正相关。(3)神经质对主观幸福感的各维度都有一定的预测作用,严谨性对生活满意度和正性情感有预测作用,外倾性是正性情感的正向预测因素,而开放性和宜人性不能独立对主观幸福感起预测作用。结论:人格与主观幸福感显著相关,人格对主观幸福感水平起到一定的预测作用。

三种传染性法氏囊病疫苗病理致病性及其免疫效力研究

鸡传染性法氏囊病（Infectious bursal disease，IBD）是由鸡传染性法氏囊病病毒（IBDV）引起雏鸡的一种急性、高度接触性传染病，主要侵害鸡的中枢免疫器官法氏囊，导致免疫抑制。因此如何选择免疫效力高、不产生免疫抑制、毒力适中的IBD疫苗，是目前防制法氏囊的关键^[1-5]。

谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

随着我国素质教育观念的不断深入,人们对数学教学的需求越来越高。因此,教师必须创新传统的教学方法,并通过多样化的学习进行小组合作教学,以便学生在良好的学习环境中发展自己的能力,从而为将来的学习打下良好的基础。

学前教育专业师范生职业技能训练的困境与突围——基于卓越幼儿园教师培养的视角

社会的发展亟需提升教师教育质量。随着卓越教师培养计划的实施,卓越幼儿园教师逐渐成为学前教育专业师范生培养的主要任务。在此背景下,职业技能作为教师职业素养的外在表现形式以及教师专业化发展的基础,对卓越幼儿园教师培养提出了诸多新要求,主要包括由合格走向卓越、由部分走向整体、由技术性实践走向反思性实践等。同时,学前教育专业职业技能的训练也面临着逻辑起点走向迷失、机制体制流于形式、课程教学热衷于形式、师资队伍各自为政等诸多问题。为了突破困境,应当做到:重建卓越幼儿园教师职业技能培养标准;全力保障卓越幼儿园教师培养机制运行;构建卓越幼儿园教师培养课程教学体系;建立以卓越为价值导向的师资队伍共同体。

基于OBE的学前教育专业教学法课程教学模式之探析

基于OBE理念,高校学前教育专业教学法课程的教学应找准逻辑始点——学生综合素养,立足现实起点——人才培养方案,站稳关键支点——教学法课程,反思核心“终点”——专业能力,以培养出专业能力强、专业知识硬、专业情意坚的高素质幼儿教师。