屈光参差对对比敏感度的影响

目的探讨屈光参差的程度对对比敏感度的影响。方法随机选择双眼屈光参差但矫正视力≥1.0的患者38例(76眼),平均年龄(29.61±8.78)岁(19～53岁),等效球镜值为(-6.57±3.64)D(0.25～-14.50D),双眼度数相差(-3.67±2.40)D(-1.50～-12.00D)。按屈光参差的程度将患者分成两组:A组44眼,双眼度数相差≥3.00D;B组32眼,双眼度数相差<3.00D。使用Stereo Optical公司生产的OPTEC6500型眩光对比敏感度测试系统分别测试患者在最佳矫正视力下左右眼的对比敏感度。应用SPSS11.5统计软件对结果进行配对比较的秩和检验。结果A组患者屈光度高的一眼较另一眼在中高频空间频率的对比敏感度下降,在空间频率为6.0c/d、12.0c/d和18.0c/d时,低屈光度眼与高屈光度眼的对比敏感度差值分别为6.54、12.04和6.27,P值分别为0.017、0.001和0.006,差异有显著性;而在低空间频率(1.5c/d和3.0c/d),双眼的对比敏感度差值分别为3.54和5.41,P值分别为0.266和0.254,双眼间的对比敏感度差异无显著性。B组患者左右眼的对比敏感度在各个空间频率(1.5c/d、3.0c/d、6.0c/d、12.0c/d和18.0c/d)中低屈光度眼与高屈光度眼的对比敏感度差值分别为-1.24、5.75、3.00、2.32和3.00,差异均无显著性,P值分别为0.824、0.327、0.789、0.419和0.062。结论3.00D以上的屈光参差影响中高频空间频率的对比敏感度,3.00D以下的屈光参差不对对比敏感度产生明显影响。

大数据可视化诊断在小学语文教学中的运用

大数据平台为语文教育教学改革提供了技术支持和科学保障。近三年来,笔者先后借助智能课堂分析系统和智慧校园平台,开展了以大数据可视化诊断为核心的语文教育教学改革研究。对师生课堂行为、学生日常作业和学生期末成绩等方面的数据进行采集和分析,实现了教学的精准反馈、分层教学和个性化指导。

老视的由来及其方方面面

人到中年以后，对大多数人来讲，大约到了40～45岁的时候，就会不自觉地在看书刊和报纸时，要把书报放到离眼前稍远到一点距离才能看清楚，乃至到一定时候，放到离自己手臂长度时也难以看清。而看到较大的字就比较清楚，总希望能看到字印得比较大的书刊，象中山医院主编出版的《健康促进》（初始名为《医学参考》）在发行之初，

聚焦诗眼 重视意象 还原场景——小学语文古诗教学策略举隅

古诗是统编小学语文教科书的重要内容,语文教学应遵循古诗特点,选择适宜策略,挖掘古诗的文化价值,引导学生感受中华优秀传统文化。教师可以聚焦诗眼、重视意象、还原场景,探索古诗词教学的有效路径,提升学生的文学素养和审美能力。

指向提高学习“三度”的古诗教学策略

针对传统古诗教学中学生“浅学诗”“只学诗”“慢学诗”的现状,教师可通过“转换角色,拓宽古诗学习的深度;联结文本,延展古诗学习的广度;活动探究,提高古诗学习的速度”等策略,培养学生的语言敏感性,训练学生的思维能力,使学生产生文化自信。

涵养“文心” 重建意蕴——以《忆江南》为例谈古诗词教学的仿写策略

在儿童写作的起步阶段，需要以儿童为中心，以儿童文化、儿童精神为背景，在学习阶段培养塑造孩子的写作意识，注重积累和修炼，从而用以涵养“文心”，发展儿童的言语生命。而在小学阶段，古诗词教学则对帮助儿童形成文化积累起着重要的作用，特别是适当适量的摹写、仿写对形成儿童言语生命底色的作用也是不容小觑的。以《忆江南》的教学为例，可基于儿童的理解与兴趣点，重建仿写的生命意蕴，提出三点策略：仿出自然—炼出熨帖—创出自由。

《饮湖上初晴后雨》课堂实录

一、走近西湖 师：现代诗人艾青曾经写道：月宫里的明镜，不幸失落人间。同学们，你们猜，诗人笔下那不小心落于人间的明镜是什么？

揭秘青少年近视预防和控制的六大误区

近视,是一种常见的视力问题,表现为看远模糊、看近正常。当眼睛处于调节放松状态时,平行光线经过眼睛的屈光系统折射后焦点落在视网膜之前,进而导致远处物体成像不清,即为近视。如今,在校学生高度近视的人数越来越多,且近视发展呈低龄化趋势。

诗意弥漫课堂,智慧充盈生命——与《饮湖上初晴后雨》的一次邂逅

一、微观解读,了然于心 《饮湖上初晴后雨》是一首七言绝句,前两句描写的是西湖的水光山色。假若诗人在第三句诗中,顺势而写这＂淡妆浓抹＂,便和其他赞美西湖美景的诗句别无二样,也失之抽象了。因此,正是这第三句的＂转＂,成为整首诗的精妙所在——＂欲把西湖比西子＂,同时也是诗眼。

心灵的绽放

初识王老师还是2002年的一天，记得那是一个不大的会场，挤满了人，我坐在最后排，远远地望见王老师在上《圆明园的毁灭》的示范课。在那声声叩击灵魂的浑厚的男中音中，我落泪了，一种悲怆之情从骨孑里漫溯到心灵深处。

接触式与非接触式眼轴测量方法的比较研究

对138例（138眼）白内障患者分别应用IOLMaster系统和直接接触式A超进行眼轴测量，比较两者的测量结果。A超和IOLMaster系统测量的眼轴结果高度相关，但IOLMaster系统测量的眼轴长度略长于A超结果，且差异有统计学意义（P〈0．01）。A超与IOLMaster系统两者差值的平均值为（-0．198±0．146）mm，随着眼轴增加，两种测量方法之间的差值亦有所增加。对于眼轴〉28133131的白内障患者，IOLMaster系统对于眼轴测量的误差控制范围要低于A超。IOLMaster系统是一较为简单、快速、可靠的非接触眼轴测量方法。

视蛋白的研究进展

视蛋白是感光物质的主要组成部分,包括视觉系统中的视蛋白和非视觉系统中的视蛋白两大类,在视觉成像和生物钟昼夜节律同步调节方面起着至关重要的作用。本文对视蛋白分类、功能以及在视网膜色素变性、色觉异常形成中的作用等研究进展作一综述。

人工晶状体倾斜和偏位的像差改变与视觉质量

在屈光性白内障手术时代，人工晶状体的倾斜和偏位可以产生散光、眩光、光晕、视物变形及复视，干扰视觉质量。人工晶状体的种类、在眼内固定的位置、手术方式等因素均可影响倾斜和偏位的程度，采用恰当的方法预防人工晶状体倾斜和偏位的产生，能够提高白内障术后的视觉质量。

技术赋能,趣探儿歌语言奥秘——《比尾巴》(一上)第一课时教学设计

教学目标:1.比一比,通过多种识字方法,学习“比、尾”等生字,会写“长、比”。2.读一读,通过多种形式的朗读,读好问句的语气,会仿说第1、2小节。3.辨一辨,通过观察图片,对话智能体,主动了解小动物尾巴的作用,并有意愿从多元角度去了解动物的特点。教学过程:一、任务呈现:探寻尾巴的秘密1.导人:同学们,你们周末最喜欢去哪儿玩?(公园、动物园等)你们最喜欢什么动物,说说看?今天就让我们一同走进野生动物园,去一瞧、探一探这些动物的秘密吧!(出示野生动物园探秘图册)说说你最想去看哪些动物朋友啊。

入学适应期,建构“520”语文课堂新样态

幼小衔接问题是长期以来为基础教育界所关注,却一直没有得到很好解决的难题,有三个矛盾仍尤为突出。其一,学习环境不适——课堂学习太煎熬。小学环境与幼儿园截然不同,面对不熟悉的环境,坐在课堂里的每一节课,对于刚入学的小朋友来说都是煎熬。显然,能在较短的时间里适应小学的生活,爱上学校、同学与老师才是幼小衔接的第一步。