小肠黏膜下基质弹性模量的测定

目的对新型的生物衍生支架材料小肠黏膜下基质(smallintestinalsubmucosa,SIS)的弹性模量进行测定。方法用材料实验机对3只犬的21个SIS样本(每只犬各取7个)进行力学测试。沿管腔纵轴剖开SIS管壁,平行于管腔纵轴拉伸。经预调处理后进行正式拉伸实验,直至组织拉断,拉伸速度为5mm/min,测试温度为常温。结果21个样本测试后得到了应力-应变曲线,采用幂指函数σ=Kεα对应力-应变关系进行拟合,拟合曲线的平均相关系数R2达到0.9916,得到弹性模量表达式E=K1/ασ1-1/α。由实验得到α、K的平均值为3.9669和374.5500,由此得到E=4.3992σ0.75。结论弹性模量随应力增加而增加,变化规律与血管弹性模量变化规律一致。当σ取0.0133MPa(100mmHg)时,SIS的弹性模量约为0.1600MPa,与血管的弹性模量相似。

生物技术专业生理学实验课程建设与改革

在生理学教学中,实验课程占有举足轻重的地位。在原有生理学实验教学的基础上,结合干细胞和再生医学、重大疾病的基础与转化医学研究的专业培养方向进行教学改革。将传统生理学实验内容重新设计,引入新的实验项目,编写新的实验教材和操作视频,改革传统的实验教学方式,鼓励创新性、探索性实验的设计和实施,实验课中融入课程思政的内容,增强实验效果。通过教改,使得实验课程更加贴合人才培养目标,与理论课程结合更加紧密,实验内容更加新颖、科学,实用性更强。聚焦学生动手能力和独立思考问题能力的培养,有利于学生对理论课程的理解和科研能力的提高。

LC-MS法研究地尔硫卓缓释片的人体生物等效性

目的建立测定人血浆中地尔硫卓浓度的HPLC-MS方法,并研究健康受试者单次口服地尔硫卓缓释片的生物等效性。方法 20名男性健康受试者采用随机交叉的方法口服受试制剂和参比制剂各180 mg,采用HPLC-MS法测定人血浆中地尔硫卓的浓度,估算地尔硫卓的药动学参数及两种制剂的人体生物等效性。结果血浆中地尔硫卓的最低定量限为0.4 ng/ml,在0.4～400ng/ml范围内线性关系良好,批内及批间精密度RSD均小于15%。受试制剂与参比制剂的各主要药动学参数:tmax分别为(22.3±7.3)h和(23.0±6.5)h,Cmax分别为(54.32±25.73)ng/ml和(55.63±27.19)ng/ml,t1/2分别为(8.8±2.5)h和(9.9±4.4)h,AUC0-60分别为(1 465.3±686.3)ng.h/ml和(1 539.6±692.9)ng.h/ml。对受试制剂和参比制剂的药动学参数Cmax、AUC0-216、AUC0-经对数转换后,先用双交叉实验设计的方差分析后进行双向单侧t检验及[1-2α]%可信区间判断,经对数转换后的Cmax、AUC0-60、AUC0-的[1-2α]%可信区间为88.5%～108.1%、88.7%～102.1%和86.0%～100.2%,差异无统计学意义。结论两种制剂生物等效。

小肠黏膜下基质的力学特性

目的对新型的生物衍生支架材料小肠黏膜下基质(sm all intestinal submucosa,SIS)的弹性模量进行测定。方法利用电子式万能材料实验机对完成所有处理的犬小肠黏膜下基质进行纵向和横向拉伸实验。结果得到了应力-应变曲线,采用幂指函数σ=Kεα对应力-应变关系进行拟合,纵向拉伸组拟合曲线的平均相关系数R2达到0.991 6,横向拉伸组拟合曲线的平均相关系数R2为0.990 5,得到弹性模量表达式E=K1/ασ1-1/α。由实验得到纵向拉伸组α、K的平均值为3.966 9和374.55,横向拉伸组α、K的平均值为6.077 7和86.52,由此得到纵向拉伸组和横向拉伸组的弹性模量表达式分别为E=4.399 2σ0.75和E=2.082 8σ0.84。结论小肠黏膜下基质为一种各向异性的生物材料,弹性模量随应力增加而增加,变化规律与血管弹性模量变化规律一致。此外,当σ取0.013 33 MPa(100 mmHg)时,SIS的纵向弹性模量约为0.16 MPa,与血管的弹性模量相似。

聚羟基丁酸己酸酯及其在组织工程中的应用

绍了羟基丁酸酯一羟基己酸酯共聚物的降解性、亲水性、力学性能、表面形态,改性研究、细胞相容性、降解产物的毒性等性能,并对这种材料在组织工程中的应用现状作了阐述,提出了需要改进研究的方向,指出这种微生物来源的新型生物医药材料在组织工程的应用中将具有极大的潜力。

地方高职教育和谐发展的六个统筹

积极探索高职教育内涵建设,必须构建适应高职教育发展的外部环境和内在机制。统筹高职教育各要素协调发展,主要包括处理好六大关系:政府和市场、学校物质文化和制度文化、职业核心能力教育和专业技能教育、理论教学和实践教学、教育能力和招生规模、全日制教育和继续教育。按照高职教育规律办事,才能促进其和谐发展。

猪髋动脉内皮细胞与猪小肠黏膜下基质的联合培养

目的:将猪小肠黏膜下基质与猪髋动脉内皮细胞的复合培养,证实小肠黏膜下基质是否可以成为组织工程化血管的良好载体材料。方法:实验于2005-09/2006-01在同济大学生命科学与技术学院生物医学工程研究所完成了猪小肠黏膜下基质的制备与处理,在复旦大学医学院附属中山医院肿瘤中心完成了猪小肠黏膜下基质的射线照射及消毒,在同济大学生命科学与技术学院实验室完成了猪髋动脉内皮细胞与猪小肠黏膜下基质的复合培养。实验材料:猪小肠黏膜下基质取自屠宰场获取的新鲜家猪空肠,猪髋动脉内皮细胞(PIEC,中国科学院上海细胞生物学研究所细胞库)。实验分组:分为猪髋动脉内皮细胞单独培养组与猪小肠黏膜下基质-猪髋动脉内皮细胞复合培养组。实验方法:①小肠黏膜下基质采用物理和化学方法处理。②猪髋动脉内皮细胞单独培养。③猪小肠黏膜下基质-猪髋动脉内皮细胞复合培养。实验评估:采用倒置相差显微镜观察细胞的黏附和生长,猪小肠黏膜下基质的组织结构;测定单纯培养猪髋动脉内皮细胞和猪小肠黏膜下基质-猪髋动脉内皮细胞复合培养细胞的生长曲线,每日取3孔培养细胞经消化后细胞计数,取其均值,总共8日;以评价猪小肠黏膜下基质与猪髋动脉内皮细胞的细胞相容性。结果:①小肠黏膜下层表面形态:猪小肠黏膜下基质为浅白色薄膜状,厚度约80μm,光镜下可见处理后膜的上下两侧结构不同,一面较粗糙,孔径较大,用于细胞种植,另一面较平坦。单经物理方法处理后的猪小肠黏膜下基质表面有大量残留的细胞碎屑,再行化学处理后基质表面无细胞碎屑残留,胶原纤维未受损。②单独培养与复合培养的猪髋动脉内皮细胞形态对比:倒置显微镜观察,猪小肠黏膜下基质与猪髋动脉内皮细胞复合培养接种细胞24h贴壁,第1～4天时细胞增殖不明显,第5天有较多细胞直接贴附于材料边缘,随时间延长,猪髋动脉内皮细胞在猪小肠黏膜下基质表面黏附生长良好,细胞均匀分布于基质,细胞形态多为梭形及多角形。与猪髋动脉内皮细胞单独培养细胞相比,伪足不明显,细胞形态也相对规则。③细胞生长曲线:复合培养组的细胞计数前4d较单纯培养组少,第5天后时细胞计数高于单纯培养组,复合培养组在接种的后1d数量最少,两组细胞计数均在最后1d达到最大值。结论:猪髋动脉内皮细胞可在猪小肠黏膜下基质上黏附生长,猪小肠黏膜下基质可促进猪髋动脉内皮细胞的增殖,猪小肠黏膜下基质有良好的细胞相容性,其孔径、结构有助于猪髋动脉内皮细胞的黏附和生长,是良好的组织工程生物衍生材料。

剪切力对内皮细胞及其与小肠黏膜下基质复合培养的形态学影响

目的探讨切变应力对猪髋动脉内皮细胞单独培养和猪髋动脉内皮细胞与猪小肠黏膜下基质联合培养形态学特征的影响。方法对猪髋动脉内皮细胞单纯培养组,小肠黏膜下基质与猪髋动脉内皮细胞联合培养组均施与40×10-5N/cm2的剪切应力,持续12h,两组均每隔30min记录细胞图像,计算定向角。结果单纯培养组:第1小时可见有明显的细胞脱落,细胞形态变化不明显;第4小时,细胞脱落已不明显,细胞由多角形逐渐变圆;第8小时,看不到明显的细胞脱落,细胞由第4小时时的类圆形向长梭形发展,细胞变得细长,局部可见细胞沿流场方向排列;第12小时,细胞变得更加细长,细胞沿流场方向排列趋势更为明显;定向角第12小时时与剪切前相比有显著性差异。联合培养组:第1小时有少数细胞脱落,但不如单纯培养组第1小时细胞脱落明显;第2小时后看不到明显的细胞脱落;定向角在12h内未发生显著性变化。结论40×10-5N/cm2的脉动剪切力对猪髋动脉细胞的形态和排列在12h内产生影响;但对与猪小肠黏膜下基质复合培养的内皮细胞影响不大。

习近平青年教育论述下的思想政治教育亲和力提升对策探析

提升思想政治教育亲和力是推动高校思想政治教育改革创新的重要举措。习近平青年教育重要论述蕴含了科学的教育方法,对思想政治教育亲和力建设有着重要的指导价值。长期以来,高职院校在思想政治教育亲和力建设方面存在系列问题,阻碍了思想政治教育实效性的提升。高职院校应从打造充满亲和力的思想政治教育者队伍、加强教师对思想政治教育亲和力重要性认知、提升思想政治亲和力教育内容的时代感等三个方面来提升思想政治教育亲和力。

应力环境与骨改建

骨是一种特殊的生物组织，具有一定的形态和功能，坚硬而有弹性，能不断地进行新陈代谢和生长发育，并具有改建、修复和再生能力。在生理状态下，由于骨组织的吸收与形成大体相当，因此骨改建处于动态平衡之中。适宜的应力环境可以促进骨代谢朝着最佳水平发展，相反则可导...

农业水利调配问题的算法研究

讨论了农业水利调配问题,提出了一种水利调配方法。

矩阵方程AX-BY=Z反问题的广义中心对称最小二乘解

文章研究矩阵方程AX-BY=Z反问题广义中心对称最小二乘解,给出了AX-BY=Z的最小二乘广义中心对称解的表达式,导出了AX-BY=Z有广义中心对称解的条件.讨论了在AX-BY=Z的最小二乘广义中心对称解集合中求与给定矩阵最佳逼近的解的问题.

“互联网+”时代高校思政“三因”工作方法的实践创新

互联网时代的到来为高校思想政治工作带来新的机遇与挑战。立足新时代高校思想政治工作,发挥互联网优势,要以习近平总书记重要讲话为指导,贯彻落实"因事而化、因时而进、因势而新"工作方法,深刻理解"三因"工作法的基本内涵和核心要义。在实践过程中,要以互联网为稳定杆,"因事而化"把稳高校思想政治工作方向盘,"做稳"高校思想政治工作,在战略决策上认清形势;以互联网为求解剂,"因时而进"面向高校思想政治工作需求侧,"做实"高校思想政治工作,在破解难题上构筑常势;以互联网为创新源,"因势而新"筑牢高校思想政治工作支撑面,"做新"高校思想政治工作,在品牌建设上形成优势,使高校思想政治工作能够真正推动立德树人根本任务的发展。

一个具有充分下降性的共轭梯度法及其全局收敛性

本文提出了一个新的共轭梯度算法。该法具有充分下降性,在强Wolfe线搜索下该算法具有全局收敛性,数值试验表明该算法具有良好的数值结果。

两种交联处理后猪小肠黏膜下层单轴拉伸性能比较

目的寻找一种理想的猪小肠黏膜下层(small-intestinal submucosa,SIS)交联处理方法。方法将来自同一个体的猪SIS分别进行戊二醛处理和亚甲基蓝光氧化交联处理,与新鲜组用相同的方法在万能实验机上做沿管腔纵向单轴拉伸测试,并对极限抗张强度σ_(max)、断裂应变ε_m和0．3MPa应力下的弹性模量(E)处理研究。结果三组极限抗张强度分别为(6．01±1．43)、(6．96±0．93)和(12．94±2．03)MPa,戊二醛处理后的SIS在强度上有较大改善,但是组织变得僵硬;亚甲基蓝光氧化交联处理后的SIS强度改善不是特别明显,柔韧性增强。结论该研究首次使用戊二醛交联和亚甲基蓝光氧化交联方法对猪SIS进行了处理,并比较了与新鲜猪SIS沿管腔纵向单轴拉伸测试力学性能的差异,并证明可以发展光氧化交联方法使其成为一种有效的SIS交联手段。

小肠黏膜下层单轴拉伸参考状态的选取及其应力应变关系

小肠黏膜下层是天然细胞外基质类生物衍生材料,对其力学性质的描述在组织工程研究中非常必要。在对SIS的单轴拉伸测试中,很难确定合适的参考状态,也没有一个被广泛认可的公式来表达其应力应变关系。针对这些问题,本研究提出了力学关系重建和二次拟合技术。对于原始试验数据,用二次多项式拟合应力应变关系,根据拟合抛物线的最低点确定参考状态。在参考状态下,对原始数据重新计算出新的应力应变值,最后用缺省常数项的二次式对其关系进行第二次拟合。所有过程通过平均相对误差e来同其它公式衡量比较。大量实验数据证明这是一种切实有效的处理方法。

高等学校生物实验室安全规范化管理体系的建设与实践

该文通过研究认为,生命科学实验教学中心经过多年的实践探索,初步建立了实验教学中心的规范化安全管理体系,包括实验室安全基础设施建设、教室规范化使用、课程规范化管理、仪器设备规范化操作、生化试剂规范化管理、耗材规范化储存以及安全巡查制度。安全规范化管理体系的建立保障了实验教学中心的稳定发展,促进了教育教学质量的全面提升。

高等学校生物专业实验教学体系的建设与探索

经过不断的实验教学改革与实践,逐渐形成一套与专业培养目标相适应的实验教学体系。在课程的设置上,采用面授实验与线上实验相结合的实验教学模式,形成"验证性实验—综合性实验—设计性实验—研究性实验—虚拟仿真实验"逐步进阶的创新型实验教学体系,将学生的能力培养贯穿于实验教学的全过程。学生在学习实验课程过程中,专业技能、实践应用能力、研究思辨能力、科研创新能力、信息化素养和实践拓展能力等方面都得到了显著提升。

不同载荷条件对后牙单种植体义齿下颌骨应力的影响

目的探讨垂直和斜向载荷作用于下颌后牙单种植体支持式义齿不同载荷点对下颌骨应力分布的影响。方法应用部分下颌骨CT扫描图像建立下颌骨的三维有限元模型,根据测量数据建立种植体的三维有限元模型,建立半解剖式种植义齿牙冠的三维有限元模型;在下颌第一恒磨牙种植体义齿各咬合点分别加垂直和斜向载荷,计算下颌骨所受的最大等效应力。结果在垂直和斜向载荷作用下,下颌骨的最大等效应力位于颈周骨皮质的上方;在相同的垂直斜向载荷下,不同咬合点加载时,下颌骨上所产生的最大等效应力有明显差异;同一载荷点在大小相同、方向不同的载荷作用下,下颌骨的最大等效应力有明显差异。结论在垂直和斜向载荷作用下,下颌骨的最大等效应力位于颈周骨皮质的上方,向根尖部递减;远中尖斜向加载时颈周骨皮质的上方的等效应力最大;载荷方式是影响颈周骨皮质应力分布的重要因素。

仪器操作微视频制作及在实验教学中的应用研究

生命科学类实验教学大多要依靠操作各类仪器设备来实现,而有些仪器功能繁多,操作复杂。通过示例详述了仪器操作微视频制作过程,及其在实验教学中的应用,使学生快速掌握仪器的规范使用方法,减少不当操作;亦可作为开放实验室和新进实验人员的培训材料。