不同梅毒螺旋体检测方法在梅毒诊断中的应用价值

目的:探讨在梅毒患者中应用酶联免疫吸附试验(Enzyme-linked immunosorbent assays,ELISA)、明胶颗粒凝集试验(Treponema pallidum particle assay,TPPA)及化学发光免疫分析法(Chemiluminescence immunoassay,CLIA)三种梅毒螺旋体检测方法的诊断价值。方法:选取本院2023年1月至2023年12月期间收治的110例高度疑似梅毒患者为研究对象,均予以梅毒螺旋体ELISA、TPPA、CLIA检测。以符合美国疾控中心梅毒诊断与治疗指南的综合诊断结果为金标准,分析比较三种不同梅毒螺旋体检测方法的检测结果和诊断效能;并对比采用三种不同梅毒螺旋体检测方法对不同梅毒临床分期患者的检测结果。结果:梅毒螺旋体ELISA、TPPA、CLIA三种检测方法应用于梅毒诊断,其误诊率、漏诊率以及与金标准检测结果之间的一致性均无显著差异(P>0.05);且三种梅毒螺旋体检测方法的阳性预测值、阴性预测值、敏感度、特异度之间两两比较均无显著差异(P>0.05)。梅毒螺旋体ELISA与CLIA的准确度比较,梅毒螺旋体TPPA与CLIA的准确度均无显著差异(P>0.05);但梅毒螺旋体ELISA准确度与TPPA比较显著降低(P<0.05)。三种梅毒螺旋体检测方法对不同临床分期梅毒患者的误诊率、漏诊率以及与金标准检测结果之间的一致性均无显著差异(P>0.05);但梅毒螺旋体ELISA准确度显著低于TPPA(P<0.05)。结论:梅毒螺旋体ELISA、TPPA、CLIA在梅毒诊断中均具有较高的临床应用价值,且三者之间,TPPA的准确度最高。

经鼻高流量氧疗在急诊急性呼吸困难及低氧血症患者中的治疗效果研究

目的分析经鼻高流量氧疗在急诊急性呼吸困难伴低氧血症患者中的应用效果。方法方便选取新沂市人民医院于2022年10月—2023年12月收治的91例急性呼吸困难伴低氧血症患者为研究对象,以随机数字表法分为研究组(n=45)和对照组(n=46)。对照组行常规氧疗,研究组行经鼻高流量氧疗,两组均持续治疗1 h。对比两组的生理指标(心率、呼吸频率、平均动脉压)、血气指标(动脉血二氧化碳分压、血氧饱和度)和预后指标(插管率)。结果治疗前后,两组生理指标水平对比,差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后,两组生理指标水平均低于治疗前,差异有统计学意义(P均<0.05)。治疗前,两组血气指标对比,差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后,研究组动脉血二氧化碳分压水平为(38.71±3.21)mmHg,血氧饱和度为(91.47±6.27)%,均优于对照组,差异有统计学意义(t=5.708、2.709,P均<0.05)。研究组插管率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对急性呼吸困难伴低氧血症患者实施经鼻高流量氧疗,可改善血气指标水平,并有助于降低插管率,从而降低患者机体损伤。

论大班教学条件下的学生全员发展

大班教学怎样实现全员发展问题是长期困扰教师的问题。加德纳的多元智能理论启发我们 ,可以在课堂教学中动用和开发学生的多种智力资源以谋求学生从各自的智力长项受益 ,卡罗尔的学习达成度公式提出了改善教学行为、提供学习机会的更为明晰的主张。在上述两种理论启发下 ,本文提出了大班教学实现全员发展的新思路 :立足于面向全体学生的群体教学 ,融入小组合作学习和个人自学。在群体教学中 ,教师要在提高教学可懂度、增加学生参与机会 ;教学内容突出精要 ,教学方式注重生成两个层面上努力。在小组活动和学生自学上 ,教师要充分发挥和发展学生的内在资源。

一种失效后自恢复的电路设计

自动驾驶的发展催生了汽车产品功能安全的强制要求。功能安全是在识别故障后采取有效的措施来尽可能挽回功能,保证驾乘人员的安全。而汽车车灯产品常见的电子电路故障包括接插件虚插、LED损伤、电路板温度过高等,传统电路设计中如果出现这些失效,功能将被关闭且要等下一个上电周期才能恢复。采用一种失效后自恢复的电路设计在产品故障消除后自动将电路恢复至正常工作状态,该方案能更好地保障产品尽可能处于工作状态,更安全,作为纯硬件电路方案成本低,能有效提高产品的可靠性。

中小学心理教育实验研究

本课题立足中小学实际,采用实验研究方式,以教师培训与指导、班级心理教育活动和个别学生心理辅导为主攻点,以期使学校整体心理教育工作更具科学性、实效性。三年实验结果表明,无论是整体样本还是检出学生,心理的健康性、自主性都有所提高;实验学校也积极探索出各具特色的心理教育内容体系和运作模式。

更新教学理念 立足整体设计——谈中小学课堂教学落实素质教育

中小学实施素质教育，课堂教学是主渠道。课堂教学要落实素质教育，在观念层面上必须树立学生自主学习、全面学习、全员发展的新理念，在操作层面上要有课堂教学总体目标、教学原则、基本成分、基本策略、教学程序的整体设计。

城市污水处理行业发展建设的问题探讨

水污染是我国城市面临的主要环境问题之一。如何有效地解决好这个问题,要综合考虑多方面的因素,包括资金问题、标准问题、管网与处理厂建设的关系问题、分期建设问题等。

浅谈城市排水管网的设计与实施管理

论述了国内城市基础设施排水管网的现状和在排水管网建设过程中常遇到的一些问题 ,并结合一些工程实例提出了解决的办法和对待问题的观点 。

浅析城市污水再生回用之前景

阐述了水资源对人类生存的重要性,结合太原市现有水资源总量及污水排放总量等情况,着重介绍了太原市污水再生回用是未来发展的方向,有一定的可行性。

浅谈我国城市供水节水的发展与对策

分析了城市供水节水工作存在的主要问题,按照“开源、节流和保护并举、资源合理配置”的原则,阐述了提高供水节水工作的科学技术管理水平,促进污水资源化等建成节水型城市与社会的策略。

陕西省第十一次哲学社会科学优秀成果论文类二等奖《教学策略行动研究在优化教师资源配置中的作用》内容简介

本成果是陕西学前师范学院刘如平教授主持的陕西省社会科学界重大理论与现实问题研究项目（2010C021）的相关研究结果，包括1份研究报告和7篇学术论文。该项目主要参与人有：张俊。曲苒，张婉莉，孙果，陈卿，朱金卫，李明军，刘然。

“陕西学校改进项目”对农村小学生认知发展的作用

对"陕西学校改进项目"项目校和非项目校小学生的认知能力状况进行了测量和分析,发现该项目对教师教学能力进而对学生的创造性思维和批判性思维能力产生了显著后效;证明采用草根式的教师能力建设方式是农村小学教学改革的有效途径。

西方经典心理治疗流派的自我病理观及其教育启示

自我概念在西方心理治疗各流派理论中居于显要地位,自我病理观是诸多理论解释心理问题成因的核心观点。本文从精神分析、人本主义、格式塔、交互分析四个疗派的自我病理观分析中,得出了具有本土意义的教育启示,包括无条件而有分离度的爱、更具教育性的奖惩、清晰而有弹性的心理界限、慎用"应该信息"和"禁止信息"等等。

合作性行动研究在促进教师专业化发展中的作用

合作性行动研究是促进农村中小学教师专业化水平提升,优化教师资源配置的有效途径。中小学教师有改变职业现状的强烈需求,迫切需要与理论工作者开展合作性行为研究提升自身专业化水平。在开展合作性行动研究中中小学教师自身行动是关键,理论工作者、学校、政府部门的支持是保障。在具体实施中应遵循"问题树—目标树—行动研究方案"问题聚焦模式和"目标—计划—行动(互动)—总结、反思—迁移应用"的问题解决基本流程。

中学生应对倾向在成就目标与考试焦虑中的中介作用

目的：探讨中学生的应对倾向在成就目标与考试焦虑之间的中介作用.方法：选取12～20岁中学生508人（女生301人,男生206人,1人信息缺失；初中生269人,高中生239人）,于期末考前1周完成考试焦虑量表（TAS）、成就目标量表（AGS）与特质应对量表（TCSQ）,评定中学生的考前焦虑、成就目标倾向和应对倾向的程度（TAS得分＞20分为重度考试焦虑）.采用LISREL8.80统计分析中介效应ab的估计值及显著性检验.结果：TAS平均分为（16.8±5.4）,重度考试焦虑检出率为30.9％.重度组女生得分高于男生[（24.3±3.1）vs.（23.2±2.0）,P＜0.05],重度组初中生与高中生的得分差异无统计学意义[（24.0±3.1） vs.（23.8±2.4）,P＞0.05].TAS分与成就目标、应对倾向因子分的相关有统计学意义（r =0.09～0.41,P＜0.05）.消极应对分别中介了掌握回避与考试焦虑的关系（中介效应为0.05,P＜0.05；占总效应12％）、成绩回避与考试焦虑的关系（中介效应为0.06,P＜0.01）.消极应对分别与掌握回避、成绩回避共同解释考试焦虑方差的5.3％与3.9％.结论：中学生对考试的担忧可能源自回避式成就目标；应对倾向可能有一定程度的中介作用.

新课程理念的心理学阐释

广大中小学教师走进新课程、建设新课程,观念更新为先为重。本文文从心理学视角对新课程的学生观、发展观、知识观、课程观、教学观做了理论论证和操作思路设计,以期增强中小学教师的观念认同感、主体责任感和行动方向感。

略谈学校心理教育

学校心理教育由于时代的要求、教育本身的要求、学生心理现状等因素而成为当今热点。学校心理教育包括心理健康教育和心理素质教育。实施学校心理教育要立足于理论基础和现实条件 ,通过培训教师 ,开设心理辅导课程、教育教学渗透、开展心理咨询与矫治 ,健全心理教育的建档、评估。

心理治疗中自我概念的嬗变及其意义

在不同的心理治疗理论中,自我概念具有各自特殊的含义和意义。弗洛伊德将自我视作人格中唯一能行使认识功能的部分,也是心理问题的主要责任者;伯恩将自我视作人格的主体,并将其分为父母自我、成人自我、儿童自我三部分,提出三者关系状况决定了心理健康的状况;罗杰斯将自我放在人的主观经验世界的核心地位,提出自发、自由的自我是健康的自我;皮尔斯提出了心理界限和自我觉察力概念,为健康自我增加了自觉之内涵。

素质教育课堂教学的新理念与新构想

课堂教学是学校教育的主渠道，落实素质教育课堂教学为重为先。为此，要对课堂教学建立新的理念和做出新的构想。首先要在观念层面上建立新的全面学习观、师生定位观和课堂运作观；其次要在操作层面上对课堂教学的总体目标、教学原则、基本成分、基本策略、教学程序做出新的整体设计。

初稿阶段不同要求和不同支持对小学生作文质量的影响初探

背景小学生尤其是低年级学生作文时无话可说,写不出东西是普遍存在的问题。国内外心理学家通过各自的研究提出了导致年幼学生作文困难的诸多原因:如写作者的知识经验是观念产出的源泉,学生如果对所写题目缺乏背景知识自然无话可说;年幼学生对学前阶段的口语交流模式还有一定的依赖性,因写作无对话者支持而常常中途辍笔;年幼学生还残留有'自我中心'的特点,认为别人和自己一样能看懂他写出的东西,因此常发生丢掉事情的起因、代词指代模糊、不顾事件发生的顺序等错误;年幼学生也欠缺作文策略。