论数学认知结构与数学学习

数学认知结构就是学生头脑中的知识结构。数学学习过程是新的学习内容与学生原有的数学认知结 构相互作用,形成新的数学认知结构的过程。数学学习的实质就是数学认知结构的不断组织与重新组织,数学教 学的任务就是促使学生的数学认知结构不断得到充实、更新和完善。

论元认知理论在高师数学教学中的作用

元认知理论作为心理学的前沿科学,在指导高师数学教法上的作用日益明显.从高师数学教学的角度,如何利用元认知理论来指导学生的学和尝试性的教,让学生不但懂得学,也懂得为什么这样学,还懂得怎样去教.在理论上做了探索,在实践上就培养学生的元认知能力进行了尝试.

中药为主治疗视网膜静脉阻塞216例报告

作者以中药为主,治疗视网膜静脉阻塞216例219只眼,平均治疗3个月,总有效率为80.4%,平均随访3年,视力不变和稍有提高者占84.1%。作者认为,中药为主治疗本病除可促进出血吸收,提高视力外,并可促进侧支循环形成,抑制新生血管发生,有预防其反复出血导致严重并发症发生的作用。

关于代数体函数的亏量

设u(z)为γ值ρ(0<ρ<∞)级代数体函数,T(r,u)为其特征函数,ρ(r)为关于T(r,u)的邻近级,定义δp(r)(a)=li mr→∞mm(r,a)rρ(r)为u(z)的亏量.本文讨论了相应于代数体函数的亏量问题,并获得一些重要结果.

关于单位圆内代数体函数的最大型博雷尔点

在开平面上有穷正级代数体函数存在最大型博雷尔方向这一工作成果的基础上,证实了单位圆内有穷正级代数体函数的最大型博雷尔点的存在性。

眼血康口服液治疗视网膜静脉阻塞临床观察

用眼血康口服液治疗气滞血瘀证视网膜静脉阻塞患者１２０例，与用尿激酶治疗６０例进行对照，在视力恢复、出血吸收及眼底血管荧光造影等方面，眼血康口服液治疗组疗效均优于尿激酶对照组。

成人教育价值论

成人教育的存在和发展,取决于作为社会的人有着接受教育、不断发展的需要,而成人教育的存在、发展促进了社会的人的发展,满足了这种需要,成人教育价值是成人教育实践———认识活动的动力因素,反映了成人教育主体和客体之间的相互关系,文章对成人教育价值的提出、形成以及如何实现成人教育价值进行了深入的探讨。

成人教学的建构主义审视

用建构主义的理论视野审视成人教学,有助于我们发现传统成人教学中妨碍知识生成的各种偏狭,重建一种主体性的成人教学观。一方面更新成人教学的关注视野,走向关注情景、关注合作与关注主体;另一方面重建成人教学中教师和学习者的角色,促进学习过程中意义的建构和终身学习力的培植。

葛根素注射液治疗视网膜静脉阻塞临床观察

对视网膜静脉阻塞30例30只眼用葛根素注射液200～400mg静脉点滴治疗,并与用中药活血化瘀对照观察,在开始有效日方面,葛根素组比对照组见效快,二者比较差异有显著性。葛根素注射液对视网膜静脉分支阻塞效果较好。

职业教育教学过程中教学内容的动态平衡

在职业技术教育教学中,现有教材与教学目标在适应性方面存在一定的矛盾,调整和平衡这一矛盾,最大限度地发挥教材的指导作用就成了提高职业教育教学质量的关键所在。实际教学中,可采取对“质”“量”“度”的调控,来进行调整和平衡。

多元函数可微性的一个注记

给出了Henle定理的简单证明 ,并指出该定理n≥ 3时不真 ,进而又给出了一个当n≥ 3时 ,函数z=f(x1,x2 ,… ,xn)在点M0 可微的定理及其证明。

一类亚纯函数多项式的值的分布

设f(z)是复平面上的亚纯函数,P[f]是f的n次常系数多项式,Q[f]是f的微分多项式,满足-N(r,f)+-N r,P′1+Q=S(r,f),其中Q[f]的次数vQ≤n-2,本文考虑P′[f]+Q[f]的值分布,推广了Hayman K W,Clunie J,Wues E等人关于整函数的结果,进一步改进了张占亮和李伟等人的相关研究结果.

关于亚纯函数微分多项式的值分布

运用Nevanlinna的亚纯函数理论方法,研究了亚纯函数微分多项式的值的分布理论,获得了若f(z)是超越亚纯函数,ψ是关于f的微分多项式,满足条件N(r,f)+N(r,1/f)=S(r,f),关于ψ零点的几个结果,改进并推广了Yang C C和仪洪勋等人的有关结果.

关于二元函数可微条件的再探讨

给出了较弱条件下的二元函数可微的一个新定理及其证明

手法治疗颈椎病伴发视力障碍的疗效观察

作者用坐位颈椎定点旋转复位法治疗颈椎病伴发视力障碍114例(206只眼),结果显示治疗后视力增进者达83％。对156只眼进行了屈光检查,其中近视者110只眼(70.5％)。在随访6个月至2年的178只眼中,视力上升并保持稳定者159只眼。

成人高校教学应重视学员无认知的培养

元认知是对认识的认知,也就是对自己认知过程进行调节和控制。探讨元认知的作用和培养原则,有利于学员全面、生动地发展。

复变函数教学中开展研究性教学的实践与探索

现代教育观念强调教育要以学生发展为本,倡导学生自主学习、合作学习和探究学习;要求在课堂上必须改革传统的教学方法,开展研究性教学,对学生进行素质教育,适应社会发展。本文主要论述了研究性教学的涵义以及在开展研究性教学过程中需要处理好的几对关系,并提出研究性教学的一般程序,对复变函数研究性教学具有一定的指导意义。

创新教育在《复变函数和积分变换》教学中的应用

创新教育是大学教育的重要内容。培养学生实践能力和创新能力是培养应用性人才所必需的教学环节。《复变函数和积分变换》教学中存在理论和实践脱节、教学模式单一及创新性缺乏等问题。根据应用性人才培养方案的要求,结合本课程教学实践,提出了分层次教学是实施创新教育和培养创新人才的有效途径,并对如何进行分层次教学进行了初步的探索。

关于成人教育教学模式的探讨

总结概括成人教育教学模式,能使教育教学实践经验超越个别教育的范畴,揭示教学活动多种因素之间的关系,提供相对稳定的结构和图景,更好地发挥教学理论具体化和教学活动方式概括化的作用。

一类非线性二维奇异积分方程

研究复平面单位圆域内一类非线性二维奇异积分方程的可解性。文中应用泛函分析方法,在某些假设条件下,我们得到了此类非线性方程可解的几个充分条件,同时给出方程的解的表示式。