“学生主体性引导”教学法在口腔科学临床见习中的实验性研究

为充分开发学生的主动性、创造性,激发学生的学习兴趣,培养学生探究式思维方法,湘雅医院口腔内科教研室将97级临床医学专业、麻醉专业共110人随机分成两组进行口腔科学临床见习教学,实验组采用"学生主体性引导"教学法,对照组采用"讲授式"教学法.实验组问卷调查结果表明,"学生主体性引导"教学法的总体满意度为:很满意和满意者占82%,一般者占12%,不满意者占1%,认为讲授式好者为5%;"学生主体性引导"教学法实施过程中学生自我感觉:感到轻松者占21%,感到费力者占76%,非常吃力者占3%,无法进行者为0.两组考试成绩比较(实验组86.18±3.98,对照组83.10±6.29),差别具有显著性意义(P<0.005).结果显示,"学生主体性引导"教学法激发了学生自主学习的潜能,增强了学习兴趣,也培养了学生分析问题、解决问题的能力,较好地缓解了教学时数少与教学内容多的矛盾,基本达到了传授知识又培养学生主动获取知识、能力的目的.

基于Xilinx FPGA IP核的FFT算法的设计与实现

本文介绍了一种基于Xilinx IP核的FFT算法的设计与实现方法。在分析FFT算法模块图的基础上,以Xilinx Spartan-3ADSP系列FPGA为平台,通过调用FFT IP核,验证FFT算法在中低端FPGA中的可行性和可靠性。

乙型肝炎病毒大蛋白(LHBs)检测的临床价值

目的探讨乙型肝炎病毒大蛋白(LHBs)诊断乙型肝炎的意义。方法采用酶联免疫吸附测定(ELISA)检测乙型肝炎病毒大蛋白(LHBs)、乙肝病毒前S1(PreS1),采用荧光定量PCR方法检测HBV DNA。结果 HBeAg阳性样本中乙型肝炎病毒大蛋白与HBV DNA的检出无显著性差异(χ2=2.46,P>0.05);乙肝病毒前S1与HBV DNA的检出有显著性差异(χ2=17.34,P<0.01);乙型肝炎病毒大蛋白吸光度值(OD值)与HBV DNA拷贝数相关系数r=0.912,P<0.05。在HBeAg阴性样本中LHBs的吸光度均值和阳性率均呈线性增加,Pre S1的吸光度均值以及阳性率与HBV DNA拷贝数均不相关。结论乙型肝炎病毒大蛋白(LHBs)与HBV DNA有良好正相关,与乙肝前S1(Pre S1)相比,LHBs可更好反映临床乙肝病毒复制水平。

我国贫困大学生心理健康研究现状及热点可视化分析

目的分析我国贫困大学生心理健康相关研究发展历程、总结研究特征及热点,为今后解决贫困大学生心理健康问题提供更有价值的思维导向和研究方向。方法检索中国知网(China national knowledge infrastructure,CNKI)自建库以来至2023年3月25日发表的关于此类研究的全部文献,采用Citespace软件对样本文献关键词、作者、研究机构等进行知识图谱的可视化分析。结果本研究共纳入文献数量2 476篇。发文数量总体呈先升后降趋势,自1996年发表首篇文献至2010年达到巅峰,此后研究热潮逐年下降。结论本研究热点在于贫困大学生心理健康教育的原则、路径、方法和内容。研究主体已从探讨外在的心理社会支持、心理健康教育逐渐转入从贫困大学生内在的心理弹性、心理资本入手。后续研究需要进一步探讨积极心理学视角下解决心理健康问题的对策研究。

某单点项目海底管道铺设的焊接质量控制

海底管道铺设施工的过程中,焊接不但直接关系着工程的质量和后投产运行的可靠性,更直接影响管道的铺设效率。通过HL106铺设某ф457.2 mm×14.27 mm和ф914.4 mm×23.87 mm 2种尺寸共计135 km长度的海底管道项目,利用全面质量管理理论中的分层法,全面分析焊接过程中影响焊接质量和铺设效率的环节和要素,总结项目海底管道铺设施工过程中焊接质量管理的要点。项目焊接一次合格率达到99.78%,铺设效率最高达到单日3.2 km。

海底输油管道后深挖沟11.9m的实践分析

在孟加拉湾海域,4条近似平行的海底输油管道需要穿越两条平行航道,宽度约1.2 km。通过采用铺设管道并进行后挖沟的方法,实施平均20遍的挖沟,将4条海底输油管道埋设至航道疏浚要求的标高之下,最大挖沟深度达到11.9 m。对制定方案过程中的要点难点以及实施各阶段存在的挑战,通过多种技术评估,使用具有排泥功能的窄高型挖沟机,作业期间综合利用SBP(浅地层剖面系统调查)和3D声纳(三维声纳实时成像系统)调查,挖沟后对海底输油管道进行完整性和安全性的总体评估,成功完成了海底输油管道铺设后的超常规深度的后挖沟,最终的调查和评估结果显示后挖沟作业达到了设计要求并保障了管道的完整性。实践证明通过综合的技术措施使用水力喷射式后挖沟机可以成功实施海底管道后深挖沟。