目的探讨基于案例的协作学习(Case Based Collaborative Learning,CBCL)结合唯物辩证法在医学检验形态学教学中的应用效果。方法采用实验对照方法,以36名医学检验技术专业本科实习生为研究对象,分为实验组和对照组。对照组采用传统实习...目的探讨基于案例的协作学习(Case Based Collaborative Learning,CBCL)结合唯物辩证法在医学检验形态学教学中的应用效果。方法采用实验对照方法,以36名医学检验技术专业本科实习生为研究对象,分为实验组和对照组。对照组采用传统实习教学模式,实验组在对照组的基础上采用CBCL结合唯物辩证法教学。教学结束后,采用形态学相关知识和技能考核、批判性思维能力问卷调查、教学满意度问卷调查方式进行评价。结果实验组形态学图像识别、病例分析、实践技能考核成绩均高于对照组(P<0.001);除认知成熟度维度之外,实验组CTDI-CV问卷总分和其余各维度得分均高于对照组(P<0.05);实验组对本组所采用的教学法的整体满意度及对激发学习兴趣、促进自主学习、促进团队合作、培养临床思维和端正工作态度的评价得分均高于对照组(P<0.05)。结论CBCL结合唯物辩证法融知识传授与科学辩证思维培养于一体,有助于医学检验专业本科实习生掌握形态学相关知识和技能,提高其批判性思维能力和教学满意度,值得推广应用。展开更多
文摘目的探讨基于案例的协作学习(Case Based Collaborative Learning,CBCL)结合唯物辩证法在医学检验形态学教学中的应用效果。方法采用实验对照方法,以36名医学检验技术专业本科实习生为研究对象,分为实验组和对照组。对照组采用传统实习教学模式,实验组在对照组的基础上采用CBCL结合唯物辩证法教学。教学结束后,采用形态学相关知识和技能考核、批判性思维能力问卷调查、教学满意度问卷调查方式进行评价。结果实验组形态学图像识别、病例分析、实践技能考核成绩均高于对照组(P<0.001);除认知成熟度维度之外,实验组CTDI-CV问卷总分和其余各维度得分均高于对照组(P<0.05);实验组对本组所采用的教学法的整体满意度及对激发学习兴趣、促进自主学习、促进团队合作、培养临床思维和端正工作态度的评价得分均高于对照组(P<0.05)。结论CBCL结合唯物辩证法融知识传授与科学辩证思维培养于一体,有助于医学检验专业本科实习生掌握形态学相关知识和技能,提高其批判性思维能力和教学满意度,值得推广应用。