基于应用场景设计的化妆品技术专业教学资源库建设与应用实践

职业教育专业教学资源库是推进职业教育数字化战略行动的重要举措,文章通过化妆品技术专业教学资源库的建设与应用实践,提出了共享型专业教学资源库的应用场景建设举措、应用场景设计和共享机制建设,旨在为专业教学资源库建设提供参考。

烯丙醇在新型钛硅分子筛上的选择氧化

采用扩散性能强、择形催化氧化性能优异的新型空心钛硅分子筛HTS-1为催化剂,以过氧化氢为绿色氧化剂,探讨了HTS-1/H2O2体系中的反应条件对烯丙醇环氧化反应的影响。结果表明,极性较大的质子性溶剂有利于烯丙醇环氧化反应的进行;升高温度虽然利于反应物分子扩散,但也会使环氧产物开环和成醚等副反应加剧。在最优条件下,烯丙醇的转化率可达77.00%,1,2-环氧丙醇的选择性达到91.00%。

2,3-丁二醇的气相色谱研究

2,3-丁二醇具有3种同分异构体形式:D-(-)、L-(+)和meso-。采用KF-17及HP-5色谱柱对dl与meso-2,3-丁二醇在气相色谱上的分离情况进行研究,结果表明:不同柱温、不同进样量对两种光学异构体的峰面积之比影响很小,但温度越低,峰形越宽,拖尾越严重。在合适的色谱条件下,2,3-丁二醇、乙偶姻、2,3-丁二酮和乙酸有较好的分离效果。用面积校正归一法定量分析其含量,具有结果准确性高、数据重现性好等优点,为其他科学工作者提供了气相分析2,3-丁二醇及其氧化产物可靠且准确的方法。

电化学分散法制备PtRh纳米粒子

将纯PtRh丝放置在NaOH溶液中,采用方波电势法可制备PtRh水溶胶。PtRh原子在方波电势搅动下被快速-氧化还原而发生重排,同时,在氢气的推动力下,PtRh丝得以分散。采用这种方法可在温和的条件下绿色合成清洁的PtRh纳米粒子(NPs),制备过程中无需任何前驱体金属离子和还原剂。采用扫描电子显微镜(SEM)、能谱分析(EDS)、高分辨透射电镜(HR-TEM)、X射线衍射(XRD)和X射线光电子能谱(XPS)对PtRh纳米溶胶进行了表征。PtRh纳米粒对甲醇氧化具有较高的电催化活性。

基于创新团队协作的化妆品基础化学课程模块化教学模式

为推进职业教育高质量发展和培养化妆品相关专业高技能人才,开展创新团队协作的课程模块化探索是重要的途径之一,本文围绕“科教融会、产教融合”,在创新团队教师建设、创新团队能力提升,以及化妆品基础化学课程模块教学等方面进行了探索,提出建设化妆品基础化学“双师型结构化递进式”教师教学创新团队协作共同体,化妆品基础化学课程“双主体双平台混合式模块化”教学模式等观点。

HTS-1分子筛表面酸催化的探针反应研究

以1,2-环氧环己烷水解为主要探针反应研究了钛硅分子筛HTS-1的表面酸催化性能.结果表明,HTS-1表面酸中心具有较高的催化活性,它的扩散性能和溶剂极性对反应活性的影响很大.还采用吸附吡啶的红外光谱和紫外光谱对HTS-1催化剂表面酸性进行了定性和定量分析.这些结果不仅拓展了HTS-1在精细有机合成中的应用,而且为有效提高HTS-1的催化氧化性能提供了依据.

钛硅分子筛TS-1的合成改性及其催化功能

钛硅分子筛TS-1由于其优异的催化氧化性能而受到极大关注,TS-1的制备及基础研究是催化领域的一个热点。本文重点综述了近年来钛硅分子筛催化材料的合成、改性及其催化应用的研究进展,包括钛硅分子筛(TS-1)的水热合成方法和同晶取代合成法、改性、成型与负载以及钛硅分子筛催化氧化功能和酸催化功能的研究。

中国特色现代学徒制背景下化妆品技术专业课程体系的构建与思考

职业教育已进入全面开展中国特色现代学徒制的关键时期,开展中国特色现代学徒制模式是职业教育推进“十四五”规划的重要途径。为更好地践行化妆品技术专业中国特色现代学徒制之路,基于产教融合、校企“双元”育人,从建设“双师型、结构化、创新型”学徒制教师团队出发,本文探索了化妆品技术专业现代学徒制课程体系的构建,以及适应现代学徒制的课程标准和共享型实训平台。

基于工作过程的《化工单元操作》信息化教学设计

化工职业教育信息化建设是当下面临的一大现实而又紧迫的重要课题。本文针对化工类核心专业课程《化工单元操作》进行基于工作过程的信息化教学设计实践,以"萃取技术"项目教学为例,科学地安排教学过程的各个环节和要素,支持学生的自主探究学习,培养学生的信息素养,提高学生的学习兴趣,从而优化教学效果。

正丁醇溴化制备1-溴丁烷实验的优化

在有机化学实验中,制备1-溴丁烷是一个具有代表性的卤代烃合成实验,但该反应过程中常常伴随消除反应和重排反应的发生,如果实验操作控制不当,容易造成副产物增多,产物收率低,甚至实验失败。从该反应的原理入手分析了影响1-溴丁烷制备实验效果的因素,改进了浓硫酸滴加的量和流程操控、产品的提纯等工艺条件,并取得了较好的实验效果。在最佳反应条件下,1-溴丁烷的产率可达80%,为优化实验教学方案提供了参考。

HTS-1催化H2O2氧化1-烯烃断键

工业上,采用过氧化氢(HPPO)法生产环氧丙烷过程中,往往会出现甲醛与甲醇缩合生成的微量二甲氧基甲烷(DMM),这是生产高品质环氧丙烷必须抑制的一个组分,因此,探索烯烃C=C键氧化裂解反应中的催化行为是生产技术发展的迫切需要。本文以1-己烯为探针,研究了新型钛硅分子筛(HTS-1)催化H2O2氧化烯烃的反应,探索了溶剂、添加剂等因素对烯烃转化率和氧化产物分布的影响。结果表明,除了环氧化产物外,在该体系中还通过双键氧化裂解产生醛。乙酸乙酯为溶剂有利于醛的生成,而添加剂Na 2HPO4·12H 2O(A)和NaH2PO4(B)对醛的生成有明显的抑制作用。

氢气泡动态模板法制备三维多孔金膜（英文）

采用氢气泡阴极沉积法成功制备了具有枝晶结构的三维分级多孔Au膜。本文详细研究了沉积电位、沉积时间、H2SO4浓度、前驱体浓度等沉积条件对形貌的影响。由枝晶构成的三维多孔金膜(3D PGFs)也可以通过方波电位法(SWP)制备。采用扫描电子显微镜(SEM)对泡沫膜的形貌进行了表征。研究表明,由纳米簇组成的3D PGFS对葡萄糖无酶传感具有良好的催化活性。

铜掺杂碳包覆磷酸铁锂的微波合成及性能研究

研究了铜掺杂碳包覆磷酸铁锂(LiFePO4)的微波合成。通过X射线衍射(XRD)表征了样品的化学组成和晶体结构,通过扫描电镜(SEM)考察了样品的微观形貌。分别用铜掺杂磷酸铁锂、碳包覆磷酸铁锂、铜掺杂碳包覆磷酸铁锂作为锂离子电池正极材料,进行了电化学性能测试比较。充放电测试表明,微波合成的铜掺杂碳包覆磷酸铁锂具有良好的充放电性能和循环寿命,首次放电比容量达到145 mA.h/g,循环30次后比容量仍然有143.5 mA.h/g,为初始容量的98.96%,容量几乎无衰减。

AgPd泡沫催化剂的制备及分解甲酸析氢性能研究

在室温条件下采用异相催化剂催化甲酸分解制备氢气受到研究者们的极大兴趣。本研究中,由枝晶构成的三维(3D)多孔AgPd泡沫对甲酸分解析氢具有高催化活性。采用场发射扫描电子显微镜(SEM)、投射电镜(TEM)和X射线衍射(XRD)对三维多孔AgPd合金泡沫膜的形貌和结构特征进行了表征。这种高活性是由于该泡沫具有大量的活性位点,如台阶、拐角、扭结和边缘等特殊结构。除了高催化活性以外,这种合金泡沫可采用氢气泡模板法在5分钟之内快速沉积在Ti基底上,无需其他有机物的加入,制得的AgPd合金泡沫无需后处理,可以直接用来分解甲酸制氢。这种催化剂可随时控制氢气的产生,只需将合金泡沫从HCOOH+NaCOOH的混合溶液中拉出或者浸入即可。这种泡沫催化剂在水中清洗、晾干或者在H2SO4中扫CV就可以活化。

磷酸铁锂的微波合成及改性研究

研究了磷酸铁锂的微波合成与改性。通过正交实验考察了微波功率、铜的掺入量、微波辐射时间等因素对磷酸铁锂比容量的影响,确定了最佳工艺条件。实验结果表明:微波功率650 W,铜的质量分数为5%,微波辐射时间为50 min的条件下铜掺杂碳包覆磷酸铁锂的比容量为145.4 mAh/g。X射线衍射表征了样品化学组成,扫描电镜(SEM)考察了样品的形貌和晶体结构;用碳包覆LiFePO4、铜掺杂碳包覆LiFePO4作为锂离子电池的正极材料进行了电化学性能测试比较。充放电测试表明微波合成的铜掺杂碳包覆LiFePO4具有良好的充放电性能和循环寿命,循环30次后比容量仍然有142.5 mAh/g,为初始容量的98.0%,容量几乎无衰减。

基于职教新干线的化工仿真教学平台的研究与实践

现代信息技术是改革职业教育传统教学模式的不二选择,通过职业教育信息化手段,依托世界大学城职教新干线空间建立了化工专业网络教学资源平台。在此基础上提出了化工仿真教学平台的构建思路、化工仿真教学平台的框架设计,并对化工仿真教学平台的教学实践进行了分析论述。

高职化工生产技术专业群现代学徒制人才培养模式的探索与实践

现代学徒制能够有效解决现代职业教育发展中存在的校企深度合作问题,启动现代学徒制技术技能型人才培养是推进化工职业教育创新人才培养模式改革的重要课题。文章研究了化工生产技术专业群"工学交替"的现代学徒制人才培养模式,提出了化工生产技术专业群现代学徒制人才培养模式的教学实施方案,并对化工生产技术专业群现代学徒制的教学质量管理体系构建进行了探索。

海洋标准计量质量工作中建立创新机制对策初探

海洋标准计量质量工作是海洋事业不断发展的基础性和保障性工作,原始创新能力及其保障机制在技术水平和服务能力的提升中发挥着关键作用。文章结合海洋标准计量质量一线工作,分析当前科研和技术创新现状,构建指标体系对创新发展能力进行评价研究,并尝试从加大对基础研究和应用技术研究的投入力度、建立与科研创新相适应的评价制度和激励机制、强化科研团队建设和人才培养3个方面开展创新机制建设对策研究。

新工科背景下精细化工专业创新创业教育研究

新工科更加注重人才的全面发展和学科交叉融合,对精细化工类人才提出了新要求。为了将精细化工专业教学和创新创业教育深度融合,进一步落实“双创”的指导方针,针对本校精细化工专业学生在创新创业中所遇到的问题进行了研究。通过明确教学目标、转变教育理念、完善课程体系、改革教学方法等途径,在提升教师能力的同时,激发学生创业热情,拓宽视野。此外,深入校企合作,为学生提供创业平台,开展产学研合作。发挥精细化工类专业特色,发展学生为创业团队成员,提升学生的创业能力。提升教师创新创业的能力和经验,扩大“双师”型教师的队伍。还可以缓解当下就业压力,稳步推进社会的经济发展。

高职院校化工生产与检测技术专业群建设的研究与实践

专业群建设是高职教育走内涵式发展道路的内在诉求,专业群建设要首先解决核心专业的确定和群内相关专业的选择两个具体问题。文章以应用化工技术专业为核心专业,涵盖精细化学品生产技术、石油化工生产技术、高分子材料应用技术、工业分析与检验共五个专业构建化工生产与检测技术专业群,提出了专业群的建设整体设计,并从专业群人才培养模式与课程体系改革、实践教学条件、教学团队三个方面进行了实践研究。