关于《纯粹理性批判》中“Appearance”与“Phenomenon”的翻译

康德《纯粹理性批判》中“Appearance”与“Phenomenon”既存在本体论、认识论意义上的差异 ,又存在具体与抽象、变化规定与实体永恒。

继承和发扬爱国主义美德 完成时代赋予的伟大使命

今年是中国抗日战争和世界反法西斯战争胜利50周年。在那场规模空前的战争中,中华民族的英雄儿女和世界反法西斯阵线的仁人志士,为战胜德、意、日法西斯,争取人类的和平与繁荣,进行了艰苦卓绝的斗争,取得了辉煌的胜利。回顾中国人民和世界人民在抗击法西斯侵略中的丰功伟绩,充分认识中国抗日战争和世界反法西斯战争胜利的伟大意义,深入研讨历史昭示给我们的经验和教训,继承和发扬中华民族不畏强暴、勇敌外辱、同心同德、团结斗争的爱国主义美德和我党实事求是、艰苦奋斗、全心全意为人民服务的延安精神,对于进一步激励我们增强民族自尊心和自信心,增强为建设强大的社会主义现代化中国而奋斗的使命感和责任感,有着巨大的指导作用和现实意义。

国外语言理解研究述论

本文从认知心理学的角度研究了语言理解这一重要问题，是对近十几年来国外语言理解的总结和评述。研究表明，影响语言理解水平的因素主要有３个：一是人本身的工作记忆的容量；二是人的语言能力，其中包括语法、词汇、语义、语用等；三是人关于现实世界的知识，包括对世界的认识、经验和逻辑推理等。因此，笔者认为，语言理解的教学不应仅仅局限于语言本身，还应从扩大学生知识面着手，使他们熟悉所学语言的文化背景（如习惯传统、风土人情和社会历史等），同时还应积极地运用心理学的研究成果，增加学生的工作记忆容量。

华东地区优秀外语教育传统研究

外语教育传统研究是语言教育领域内的一个重要研究方向。本研究致力于研究、挖掘中国华东地区优秀高校外语教师的教学传统。作者认为,"外语教育传统"的内涵就是外语教师长期以来积累的实践方法,在这些实践方法的背后蕴藏着教师的语言观、教育观和人生观。本研究以七项教学指标为分析框架,分析五位优秀教师的教学叙事,从中梳理出具有丰富内涵的外语教育传统思想和实践手段。它们是中国外语教育领域的重要学术财富,对当今外语教育事业具有重要的借鉴意义。

教育见习课程对职前英语教师专业发展影响探究

本文采用定性研究的方法分析了英语专业师范生通过见习在教育教学认知与职业态度上的变化,从社会文化视角探讨了影响师范生变化的主要因素:校园环境以及与见习指导教师的互动。目的在于探究教育见习课程对职前英语教师专业发展的影响,为教育见习和职前教师培养摸索经验。

中国学生二语阅读过程中语音激活问题研究

本文主要研究中国学生在二语阅读过程中语音激活的作用。研究者利用日语复杂的书写系统来测试中国读者用字形和音位两种不同系统加工文字的过程。16名学生被分成高低水平组,参加分别用两个系统(汉字和假名)设计的测试(4×4)。然后,就研究设定的目标词报告在阅读过程中是否尝试过发音。研究结果显示,无论语言水平高低,语音激活是在自然的阅读理解时出现的一个必然过程。读者以此为阅读策略,目的有三:1)找出二语词义;2)争取思考时间;3)通过母语联想词义。本研究对阅读教学的启示是,对学生阅读时常常出现的读音现象,我们不必强调,也没有必要反对。但是在阅读教学中,教师应同时注意二语学习者的口语能力发展。本研究支持对二语阅读研究的语音中介理论。

美国新英语课程标准评析

本文从美国新英语课程标准产生的历史背景入手,讨论该标准的理念、目标和内容结构,并从社会文化、二语习得和课程系统三个方面对标准的核心内容进行分析评价,目的在于扩展我们对英语课程改革的视野,加深我们对英语课程标准的认识和理解。

国际中文教师志愿者海外教学实践成长叙事研究

国际中文教师志愿者海外教学实践已开展多年,基于叙事文本的叙事研究方法有助于探寻作为新手教师的志愿者在教学实践中的变化和成长,理解其教学实践知识的生成。研究发现,志愿者在海外教学实践中积极回应所处情境,解决教学难题,实现了专业成长。究其原因,教师教育课程和岗前培训、教师学习共同体和师生互动都对志愿者教学实践知识成长起到了至关重要的作用。

综英课程写作教学实践探究

本文探索了从课程文本阅读入手,通过构建真实社会情景展开的写作教学实践及其对英语师范生学习成长的影响。作者采用定性与定量相结合的方法,选取某校英语专业三年级26名师范生及1名综英任课教师为研究对象,全程参与并记录教学实施过程,并以初稿、二稿、同伴互评、反思文本及教师点评为主要数据来源。研究结果显示,通过开展新模型下的写作教学实践,师范生在写作态度、英语语言能力及外语学科教学知识方面发生了变化,学习成长显著。文章最后指出,文本、范文演示分析和教学活动等起到了中介作用,帮助学生通过自身努力而达到学习成长。

浅谈阅读的动力与外语阅读教学

阅读与文字相伴而生。在人类发展史上,尽管阅读还是个新生儿,可它一经出现,便极大地推动了人类社会的进步。可以说,阅读是人类文明的重要里程碑。什么是阅读?美国学者K.S古德曼认为:“阅读是一场心理语言的猜谜游戏。”在阅读过程中,读者对由视觉输入的文字符号进行解码,获取作者传递的信息,解出“谜底”。阅读理解活动是一个能动的、积极的思维过程。心理学家认为。

Second Language Conversations和Developing Materials for Language Teaching简介

由Rod Gardner和Johannes Wagner共同主编的论文集Second Language Conversations已于2004年5月出版.该书首次系统地采用口语分析方法研究二语互动交流活动.通过考察母语与二语使用者大量的口语会话材料,对"非母语使用者"缺乏交际能力这一主流观点提出了挑战.

从语法范畴视角解释日本学生英语书面语错误

本文在语言学研究理论基础上,通过分析日本英语学习者书面语中的典型错误,从数、性、格、人称、时态和词序六个方面重点讨论了由于语法范畴的差异性导致的语言错误,呈现了日本英语学习者在语言学习过程中的中介语发展进程,解释了他们的中介语特征。研究结果为进一步的语言研究提供了语言事实材料,同时也加深了外语教师对语言内部结构的理解,从而探寻有效的外语教学途径。

APPEARANCE与PHENOMENON在特定范畴与一般意义上的翻译

“Appearance”与“Phenomenon”在哲学范畴中既存在同义关系 ,又彼此区别 ,以“现象”一词统译之 ,有欠妥当。本文尝试作出新译 ,并且还将观照两词在一般语境中翻译的异同。

“语言体验”的教育学理论研究

本文从休谟的经验主义出发,论述了人类体验和语言能力及发展之间的关系,作者认为,人类对语言的印象产生于人类运用语言技能(skills),动用人类语言/交际知识(language/communicative knowledge)解决实际交际问题(use)的过程,在这个过程中,语言印象形成新的语言知识,推动语言技能的发展,从而构成和发展新的语言能力。这一理论体系为语言教育提供了理论基础。作者在此理论基础上构建了以体验为基础的语言能力发展模式,这个模式认为,教育必须为学习者创造出丰富的、真实的、多样性的交际任务,任务中必须含有学习者所需要的大量的语言/交际知识,在大量的听说读写译的机会中,学习者完成知识和技能、技能和任务之间的两个"协商调整"。

以新型研究整合教师教育与学校改革--基于英国的教育实践

英国大学的教师教育课程与基础教育学校的教学发展之间缺乏有机联系,因此解决教育机构之间的脱节是师范生培养面临的一个重要课题。本文以在英国开展的"发展英语教学,助力实习学习"项目为例,指出大学的作用在于激发教师的批判性创新能力,因而要求教师教育者具有复合才能;同时建议为中小学教师创建学习环境和条件,重建中小学与大学的关系,将师范生个体培养与实习学校整体发展结合起来,帮助教师提升教学实践能力。

五月的阳光·母亲节

爱与和平的呼唤 关于母亲节，流传最广的记载是由美国妇女贾维斯夫人（Mrs.Jarvis）所倡导，后来由她的女儿安娜·贾维斯发起创立。贾维斯夫人岳住在美国西弗吉亚州，她心地善良，极富同情心；她养育了十个子女，还经常去教堂，并在教会主日学校教孩子们《圣经》。