学生实验员助理参与实验室管理的模式与实践

文章阐述了高校实验教学中心引进学生实验员助理协助实验室管理工作的意义,同时以华南农业大学公共基础课实验教学中心学生实验员助理为例,重点探讨了学生实验员助理的组织形式和管理模式,探讨了如何通过建立科学、有效的学生实验员助理管理机制来创造多赢的局面。

后MOOC时代SPOC大学物理实验混合教学模式

SPOC(小规模限制性在线课程)是"后MOOC时代"的一种典型课程教学模式,具有小众化、集约化、限制性等特点,其目标是促进MOOC与传统课堂教学的深度融合。在剖析MOOC的优势与不足以及SPOC混合教学特点的基础上,探索构建了基于SPOC的线上线下、翻转式的大学物理实验混合教学模式,以期培养学生自主学习能力、团队协作和创新精神,优化实验教学,促进高校教学理念和教学模式的变革。

多元智力理论在大学物理实验学习评价中的应用

霍华德·加德纳的多元智力理论是影响美国和西方国家教育改革指导思想的一种重要理论.根据多元智力理论分析了学生在大学物理实验学习评价中的智力构成的表现,并据此表现设计实施评价的可行性量表,这将有助于提高实验教学效果.

新农科建设驱动下高校物理实验室安全管理机制探究

针对新农科的多学科交叉融合、培养现代农业全产业链人才等特点,分析了物理实验室管理的新要求,进一步指出了新农科建设驱动下高校物理实验室存在的安全教育局限、管理机制不健全、信息化不足等问题,并从安全理念、创新机制、智慧实验室管理平台建设、虚拟仿真资源4个方面着手,提出了高校物理实验室安全管理的新思路和新机制。该机制推广应用后效果显著,可为相关高校实验室建设和安全管理提供参考。

基于微信公众平台的高校移动实验中心服务研究

随着高校实验中心微信平台的快速发展,普通的微信服务功能已经不能满足学生形式多样的使用需求。文章提出的移动实验中心微信资源共建共享系统,为学生提供了实验仪器收藏、我的笔记、我的实验、经验分享等功能,构建了一个以学生为中心的共建共享交流平台。强烈的参与感增加了学生的实验兴趣,也加强了学生与微信平台的粘度。同时,该系统以微信为基础进行开发,极大地节约了资源建设成本,提高了实验中心移动服务水平。

物理科技创新基地培养管理模式改革新探

针对近年来物理科技创新基地发展的特点,结合国家对拔尖创新型人才创新能力的培养目标,提出了网络化时代背景下物理科技创新基地管理和运行模式的改革措施,为我国高校物理科技创新基地的建设和运行提供参考,有助于促进拔尖创新型人才的培养。

新型微小质量测量仪的研制

仪器采用力学与光学进行转换的设计思想,质量的变化使得劈尖上片的搭脚位置发生改变,利用搭脚的连动,改变劈尖装置的夹角,使得劈尖装置等厚干涉条纹间距发生变化,通过测量相邻条纹间距的改变量求出劈尖装置夹角改变的角度,最后通过CCD检测系统和PC机软件系统可实现自动化测量微小质量.

赏识教育在大学物理实验教学中的应用

结合大学物理实验的教学实践和经验,对赏识教育在教学过程中的应用进行了初步的研究。结果表明,赏识教育可以有效地提高教学效果。对赏识教育在实施过程中应该注意的问题也进行了探讨。

化学溶液沉积法制备铁掺杂镍酸镧薄膜的结构及电学性能研究

采用化学溶液沉积法,在(100)取向单晶硅衬底上制备铁掺杂镍酸镧(LaNi1-xFexO3,LNFeO-x)薄膜,研究了其结构和室温下的导电特性。X射线衍射测试结果表明,经700℃1 h退火的薄膜呈钙钛矿结构,没有可以观察到的杂相生成。薄膜表面平整、致密,没有微裂痕出现。随着铁含量的增加,薄膜电阻率由1.7 mΩ.cm增加到3.9 mΩ.cm。

高校实验室安全教育成熟度模型研究

目前,实验室安全教育的相关研究旨在建立学校特色的安全教育体系,但存在安全教育很难进行系统性梳理,从而导致相关经验较难借鉴的问题。针对此问题,该文引入成熟度模型,结合实验室安全教育特点,运用德尔菲法,将安全教育分成4个阶段,建立了高校实验室安全教育成熟度模型,为实验室安全教育“精准定位”提供系统指标,为安全教育进阶提供所需的达成条件,也为实验室安全教育的“定位”与“改善”提供重要依据。

掠入射法测量棱镜折射率的改进方案

提出掠入射法测量棱镜折射率的改进方案,并通过实验数据与原来的掠入射法进行比较,改进的方案能有效地提高测量棱镜折射率的精度,减小误差。

利用虚拟仪器技术,改革物理实验教学

将虚拟仪器技术应用于物理实验教学可以节省实验资金投入,以较低的成本更新和扩充实验室仪器设备,还可让学生接触到全新的实验技术和实验思想,在此基础上开展基于虚拟仪器的设计性实验、综合性实验和网上实验,为大学物理实验教学的改革开辟了一个新的方向。

溶胶-凝胶法制备锰酸钇YMnO_3薄膜

采用溶胶-凝胶法(Sol-Gel),以锰酸钇(YMnO3,YMO)为前驱体制备YMO薄膜,它是一种常用制备薄膜的方法。YMO前驱体的配置和热处理是制备薄膜质量的关键,YMO薄膜是在800℃退火处理后,利用X-射线衍射仪对YMO薄膜进行结构分析得到的,它具有很好的晶向结构。

基础物理开放性实验的研究与实践

开放性实验教学在整个大学物理教学中具有举足轻重的地位,华南农业大学实验教学从2004年改革,开始独立设置课程,实现"N+1"教学模式,是近几年实验教改中涌现出来的新的模式。结合华南农业大学建设开放性实验的实际情况,探讨开放性实验必要性,介绍采用ASP和MSSQL技术搭建网上预约系统,合理实现学生实验项目的安排。

微重力条件下磁性小球运动调控设计

利用密度匹配和磁悬浮技术相结合模拟微重力环境,运用单片机和光电转换技术实现微重力条件下磁性小球位置调控。首先在空心小球中放置合适比例的永磁铁和铁粉混合物形成磁性小球,放置在盐水混合液中,通过抵消浮力获得微重力环境,实现磁性小球悬浮。利用单片机控制机械滑台带动电磁铁水平运动实现磁性小球水平运动;通过调节直流稳压源电流大小实现磁性小球垂直运动控制。在容器四壁各放置15组激光发射接收对管,通过磁性小球在运动过程中遮挡激光,引起配套的激光接收管电平变化,采用Visual Basic软件编程转化为小球运动的坐标值,实现磁性小球位置的跟踪。通过磁性小球阻碍模块上激光接收管接收对面发射的激光,引起接收管电平的变化,驱动10个LED的亮暗,通过记录小球从上下运动过程中最多暗灯的数目,实现对小球的直径测量。

微重力环境中“气包”运动调控实验设计

利用磁悬浮技术和单片机技术相结合设计了模拟微重力环境的简易装置系统,该系统可实现对液体中"气包"位置的调控、显示跟踪其运动轨迹以及测量其大小等功能,主要包括运动控制、轨迹追踪以及测量分析三大模块。运动控制模块通过单片机控制机械滑台运动,调节电源电流、改变电磁力大小实现对"气包"运动悬浮控制;轨迹追踪模块和测量模块是由容器四壁各放置多个激光接收对管和收发模块构成,通过"气包"在运动过程中遮挡激光,引起配套的激光接收管电平变化,利用光电转换技术转化为"气包"运动的坐标值,从而实现"气包"位置的跟踪和直径的测量。本设计思路新颖,成本低廉,操作简单,为模拟微重力环境简易装置提供了一定实验设计思路。

试述学生对几何光学的概念理解

大量研究表明,学生在接受正式物理教育之前,头脑中早已经形成一些对客观事物和现象的非本质看法和观点,这些观点在传统教学中不能得到有效规范和纠正,导致科学概念难以建立,极大地影响了物理的教学质量。物理教学的重要任务之一是帮助学生建立科学的物理概念。只有在了解学生的各种想法,探察学生认知结构中的错误概念基础之上采取相应的教学策略,才能够达到所期望的教学目标。

费米气体的研究进展及其应用展望

随着玻色-爱因斯坦凝聚在超冷原子中的实现,超冷原子研究引起了人们的广泛兴趣,并取得了一系列重要的成果。本文介绍了超冷费米气体在理论和实验上取得的一些新进展,并对其未来的研究和应用进行了展望。

掺铁镍酸镧LaNi_(1-x)Fe_xO_3薄膜制备及其性能

采用溶胶-凝胶法(Sol-gel)在p-Si(111)衬底上制备掺杂铁酸镧(LaNi1-xFexO3,LNF)(x=0,0.2)薄膜,在700度退火处理后,利用X-射线衍射仪对薄膜样品进行结构分析,测试表明样品为六方晶系的钙钛矿结构.

溶胶—凝胶法制备铁酸镧LaFeO_3薄膜

铁酸镧(LaFeO3,LFO)薄膜是一类重要的介电薄膜材料,是目前国内外研究的前沿和热点之一。综述了用溶胶-凝胶法制备LaFeO3薄膜的基本原理、工艺过程及其特点。