教育数字化背景下高校意识形态安全建设的风险及应对

数字时代,只有提高运用科学技术维护国家安全的能力,才能牢牢掌握意识形态主动权。本文立足于教育数字化转型背景,分析数字技术对意识形态安全建设的内容、方式、治理等方面的积极意义,聚焦高校意识形态安全建设面临的技术配套不足、队伍建设滞后、主体意识不足等风险,提出通过实施健全技术基础设施、完善队伍培训机制和增强主体自觉意识的策略实现数字“赋能”高校意识形态安全工作。

高校思政课讲好中国故事探究——以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程为例

中国故事是高校思想政治理论课生动的教学素材,讲好中国故事有助于提升课堂教学的亲和力。以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课为例,认为高校思想政治理论课要担负起讲好中国故事的使命责任,深刻理解“谁来讲”“讲什么”“怎么讲”3大命题,阐释“多元主体共同参与”的主体维度、确定“弘扬主旋律”的内容维度、找对“奏响交响乐”的方法维度,将中国故事融入高校思想政治理论课的内容和课程体系,引导学生主动投身到实现中华民族伟大复兴的生动实践中。

大数据背景下图书馆知识服务体系创新发展策略

基于大数据的概念、技术特征以及未来的挑战性特点,分析大数据时代数字图书馆知识服务体系的特点,提出大数据时代数字图书馆知识服务体系发展的七个战略方向和五大战略原则,在此基础上提出构建数字图书馆知识服务体系的软件架构和硬件架构协同设计的创新思路,为数字图书馆知识服务体系协同于未来发展战略提供理论指导.

新加坡国立大学国际化人才培养的“无墙文化”理念探析

新加坡国立大学在国际化人才培养上坚持"人才不设墙、观念不设墙、思维不设墙和知识不设墙"的"无墙文化"理念,为社会输送了大批优秀的国际化人才。新加坡国立大学国际化人才培养的"无墙文化"理念对我国高校国际化人才培养具有启示意义和借鉴价值。

基于物联网技术的图书馆知识服务创新

知识服务是图书馆服务与管理工作的最终目标,也是图书馆研究的核心课题。物联网环境下,图书馆知识服务过程中应用物联网技术进行技术创新、方式创新、管理模式创新以及内容创新,将给图书馆知识服务带来创新性的发展。物联网技术的应用,不仅为图书馆知识服务过程带来变革,而且为读者提供了创新的服务内容,深化了物联网技术时代下图书馆知识服务创新工作的内涵。

新加坡高校思想政治教育课程评介

新加坡高校思想政治教育课程目标主要包括培养学生"新加坡人"意识、引导学生树立东方价值观、培养学生道德判断和行为能力等三个方面;课程内容主要包括伦理道德教育、政治思想教育、法律思想教育、历史文化知识教育和国际交流的教育等五个方面;课程实施主要通过专门课程教学、专业课渗透、德育活动等三个方面进行。新加坡高校思想政治教育课程建设给我们的启示:在课程设计上,应坚持适应社会发展需要和适应学生身心发展需要相结合的原则,遵循"以人为本"的课程设计思路。在课程目标与内容上,应科学定位课程目标,全面构建课程内容。在课程实施上,应加强对课程的领导与管理,改革教学方式和方法,保证思想政治教育课程的顺利实施。

论新加坡核心价值观教育的制度保障机制

新加坡核心价值观教育的政治制度保障机制体现在以政治文件的形式赋予核心价值观教育重要地位和核心价值观与政治制度高度融合两个方面;新加坡核心价值观教育的法律制度保障机制体现在完整缜密的立法体系、严格严实的执法制度和公正独立的司法制度等;新加坡核心价值观教育的社会制度保障机制主要是建立了完善的社会制度保障体系。给我国社会主义核心价值观教育的启示是,加强核心价值观教育的政治制度、法律制度和社会制度保障机制建设等。

高校形势与政策课改革与建设新路径探究——基于对江西省高校形势与政策课的调研

基于对江西省高校形势与政策课的调研,提出高校形势与政策课改革与建设的新路径:一是探索专题教学;二是突显地方特色资源在本门课程中的开发与应用;三是开展形式多样的省情校情教育活动;四是形成稳定长效的教师队伍培育机制;五是加强本门课程教育教学资源共享网络平台建设;六是统筹形势与政策课与其他四门思政课的教育教学。

论德育功能的科学内涵

一个事物或系统的功能,是指该事物或系统自身所具有的功效和能量。德育功能是德育活动自身所具有的功效和能量。德育功能与德育目的、德育作用、德育价值等既互相联系又互相区别,准确地把握它们之间的区别和联系,有助于我们更加深刻地揭示德育功能的科学内涵。

新加坡南洋理工大学人文素质教育视阈下的创新教育评介

新加坡南洋理工大学是一所十分注重创新教育的大学。在南洋理工大学的人文素质教育中,不仅开设了形式多样的创新教育课程,而且注重通过校园文化培养学生的创新精神。南洋理工大学的创新教育课程分为两类,一类是寓于通识教育课程中的创新教育课程,另一类是寓于专业课程中的创新教育课程。在校园文化中创新教育主要体现为旗帜鲜明的"创业型大学"办学理念和开展丰富多彩的创新竞赛活动等。

数字图书馆细粒度知识体系标准研究

数字图书馆知识体系已经从传统知识体系中脱离出来,进化为当今的立体空间网状结构。空间中每个知识节点关联一系列其他知识和信息。知识体系空间的节点细分程度越高,越是能够满足用户多角度、全方位的知识需求。因此,研究数字图书馆细粒度知识体系,有助于构建数字图书馆知识体系的发展标准。从当前数字图书馆知识体系分类研究入手,引入细粒度知识体系的概念;以细粒度知识体系的原理和重要性,构建数字图书馆细粒度知识体系标准,并实现打通馆际知识体系融合的目标。

新加坡理工类大学人文素质教育刍议——以南洋理工大学为例

新加坡理工类大学人文素质教育提出的背景是基于适应新加坡社会由工业经济社会向知识经济社会转型以及大学生健康全面发展的需要,其目标在于培养学生交际能力、文化历史传承能力、创新意识、创业意识以及发展学生的个性等,其实施途径主要有课程教学和校园文化建设等。重视大学精神的培育,开设内容丰富、形式多样的人文课程,积极开展国际交流活动等,是新加坡理工类大学人文素质教育对我国高等教育的启示。

新加坡高校德育课程设置评介

新加坡高校德育课程设置的依据源于社会发展的需要、时代发展的需求以及大学生健康成长的需要。新加坡国立大学和新加坡管理大学的德育课程的设置主要分为三类。第一类是开设专门的德育学科课程;第二类是开设寓于其他学科中的德育课程;第三类是开设寓于核心课程中的德育课程。南洋理工大学德育课程的设置体现在各科教学中和学校的核心课程中。

新加坡共同价值观教育评介

新加坡是一个十分重视价值观教育的国家。其共同价值观教育的内容是"国家至上,社会为先;家庭为根,社会为本;社会关怀,尊重个人;协商共识,避免冲突;种族和谐,宗教宽容"。教育实施的途径主要有学校教育、家庭教育、社会教育和社会管理等,其中学校教育是共同价值观教育实施的主渠道,家庭教育是教育实施的重要基础,社会教育是教育实施的重要途径,社会管理是教育的有力补充。重视社会主义核心价值体系教育,并将它落到实处;加强社会主义核心价值体系教育的教材与课程建设,切实抓好学校教育环节;将社会主义核心价值体系教育贯穿到家庭和社区,切实抓好家庭教育环节和社区教育环节是新加坡共同价值观教育带给我们的重要启示。

新加坡国立大学人文素质教育评介

新加坡国立大学人文素质教育的目标是"培养思想活跃,懂得把握时机,勇于改变现状的领袖及栋梁人才,以及能适应不同环境的世界公民";人文素质教育的内容主要包括培养"文化适应力",培育企业精神,发展学生个性,培养社会责任感以及培育创新精神等;人文素质教育实施的途径有课程教学,实施"博学计划",实施海外交流计划,创建大学城和住宿型学院,组织丰富多彩的社会活动以及创建网上虚拟校园等。这对于我们树立"以学生为本"的教育理念,设置能够体现时代发展要求的人文素质教育内容,通过多种途径开展高校人文素质教育有着很好的启示作用。

以文化人:构筑和谐社会的价值基石——论新加坡共同价值观教育及对当代中国的启示

新加坡共同价值观教育提出的背景是基于整合多元社会文化价值观的需要、解决年轻一代价值观危机以及回应西方国家人权外交的需要;新加坡共同价值观教育的内容体现了主导性与多样性的统一以及东方文化与西方文化的融合与互补;新加坡共同价值观教育实施的途径有学校教育、家庭教育、社会教育及法治管理等;对我国社会主义核心价值观教育的启示在于社会主义核心价值观教育应正确处理好主导性和多样性的关系、东方文化和西方文化的关系以及改进教育方法等。

当前图书馆数字参考服务的瓶颈与革新措施

针对目前图书馆数字参考服务中存在的典型问题进行分析,归纳了图书馆数字参考服务在发展过程中所面临的瓶颈问题。深入研究图书馆数字参考服务的目的、价值和应用过程,指出了图书馆数字参考服务未来的发展趋势。结合目前图书馆所能够提供的数字参考服务方式、途径及内容,研究切合实际的图书馆数字参考服务革新措施,依次解决目前图书馆数字参考服务发展中所面临的瓶颈问题。

新加坡高校思想政治教育课程设计评介

新加坡高校思想政治教育课程设计充分体现了既符合社会发展需要又符合学生健康成长需要的原则。在课程类型上主要有学科课程和活动课程两种。学科课程既包含专门的思想政治教育课程,也包含寓于其他学科的思想政治教育课程和寓于"核心课程"中的思想政治教育课程。

新加坡核心价值观教育的理念求索

新加坡核心价值观教育秉承了和谐教育理念、人本教育理念以及国民教育理念。我国社会主义核心价值观教育也需要理念支撑,应逐步树立和谐教育理念、人本教育理念以及国民教育理念。

试论孔子德育方法

孔子的德育思想中包含了系统而全面的有关德育方法的论述,本文拟从道德教化方法和自我修养方法两方面对这些德育方法作一梳理,以期对当代德育提供借鉴价值。