1997—2017年商务汉语教学探索与实践:热点与反思

本文对发表于1997—2017年的50篇商务汉语论文进行了汇总和分类,从课程设计、教材编写、教学方法、测试评估四个方面予以评析。通过梳理和分析,我们力图归纳出研究者们普遍关注的热点,同时,对以往的研究成果和结论进行分析和比较,并就其贡献与不足提供一己之见,以供同仁参考。

专用汉语教学需求分析:从理论到实践

需求分析作为一种重要的课程设计环节,尚未在对外汉语教学中得到广泛的应用。本文从若干认识误区入手,对需求分析的内涵进行了更为全面的探讨,并在此基础上,通过实例介绍了多种需求分析的操作方法,旨在让一线对外汉语教师能够在自己的课堂中有效地运用需求分析,使其成为提高教学质量的有效手段。

商务汉语教材选词率及核心词表研究

本文以7本商务汉语教材为研究对象,使用语料库语言学的统计方法,通过比照《商务汉语常用词语表》和《(汉语水平)词汇等级大纲》,对教材的收词情况进行量化研究,初步确定了商务汉语教材选词率的阈值。在考察教材共选词语的基础上,指出建立商务汉语核心词表的必要性,并利用教材文本提供的词语频度信息,尝试性地得出一个商务类词语核心词表。研究得到的数据结果和词表对商务类汉语教材的编写以及商务汉语教学具有参考价值。

2018考研在即! 哥大教授:想去美国读研究生,最需要这三种能力!

美国的课堂充满讨论、辩论和自由提问,然而,很多来自中国的留学生并不习惯这样的理念和做法,想要快速适应美国的课堂,需要这几大能力。

ChatGPT给国际中文教育带来的机遇与挑战——北京语言大学与美国中文教师学会联合论坛专家观点汇辑

拥抱国际中文教育的人工智能时代随着人工智能技术特别是以ChatGPT为代表的强人工智能技术的广泛应用,教育的大变革已经箭在弦上,而语言教育则有可能成为变革最为激烈的领域之一。国际中文教育界应该认真研究这一发展形势,大胆改革传统模式,做到四个“充分”,为拥抱国际中文教育的人工智能时代做好准备。一是充分抓住人工智能给国际中文教育带来的巨大机遇。总的来说,人工智能对于国际中文教育而言,有“危”有“机”,而“危”是次要的、相对的,“机”是主要的、绝对的。