“双一流”建设背景下化学化工类研究生联合培养模式探析与实践

基于湖南理工学院现有科研资源与创新实践平台对接石化企业,聚焦研发项目,校企双方联合培养研究生。文章从培养目标、培养方法及评价体系等方面对化学化工类研究生创新实践能力开展综合性、系统性的理论研究。同时,从校内教学、校外实践、成果转化、论文评阅、就业情况等多个方面对校企联合培养的研究生进行分阶段、全过程、全覆盖考察评价,通过建立健全全面、科学、可靠的评价体系,激励研究生积极参与校企合作项目,提高创新实践能力水平。

蓝光诱导苯基重氮乙酸酯与1,3-二酮的C-C键插入反应

卡宾是有机合成中的一类重要的活性中间体,可发生丰富的化学转化,在C-C键、C-H键、C-N键、C-O键和C-S键等构建中有重要应用。采用重氮化合物为卡宾前驱原料,在蓝光诱导下与1,3-二羰基化合物进行反应,合成了全碳季碳中心的1,4-二羰基产物。该方法的特点是不使用金属催化剂、有良好的产率和选择性、操作简单、绿色环保无污染。

思维可视化工具在单元整体教学设计中的应用策略研究

单元整体教学与思维可视化教学是落实核心素养培育的重要途径。在教学实践中,部分一线教师的单元整体教学设计能力较弱,因此,文章从思维可视化视角入手,阐述了思维可视化工具在单元整体教学设计中的应用策略,提出了相应的设计原则与具体的应用流程。良好的应用策略能有效提升单元整体教学设计各环节的关联性与整体性,为单元整体教学设计提供新思路。

阴阳离子表面活性剂复配体系的聚集行为

用芘(Py)荧光探针法测定了添加少量十六烷基三甲基溴化胺(CTAB)后,十二烷基硫酸钠(SDS)的临界胶束浓度(CMC)和胶束聚集数(Nm)。在一定范围内,SDS的CMC与CTAB的添加量〔x=c(CTAB)/c(SDS)〕有如下定量关系:ln〔CMC/(mmol/L)〕=0.69-10.48x。当x=1/80时,SDS的胶束聚集数为92。x=1/40时,SDS的胶束聚集数为122。SDS的胶束聚集数随着CTAB的添加量迅速增加。因此,阴阳离子混合表面活性剂作为合成介孔催化剂的模板剂,可以调控介孔催化剂的孔径大小。

蔗糖水解实验数据处理与误差分析

为了提高蔗糖水解反应实验结果准确性,采用误差分析的方法,对不同数据处理方法进行分析,提出了一个准确、快速,适于学生实验的数据处理方法:采用外推法确定α0,进而计算α∞;采用二次曲线拟合ln(α-α∞)与时间关系,计算速率常数。该方法的分析结果能够反映实验过程中温度对速率常数的影响。

蔗糖水解实验数据处理新方法

为了提高蔗糖水解反应实验结果分析的准确性,提出了一个准确、快速、适于学生实验的数据处理的新方法:采用外推法确定α0,进而计算α∞。采用二次曲线拟合ln(α-α∞)与时间关系,计算速率常数。该方法同时能够分析实验过程中温度对速率常数的影响。

《粘度法测定高聚物分子量》实验数据处理方法探讨

数据处理能力是分析问题、解决问题的基础。该文具体讨论《粘度法测定高聚物分子量》实验数据处理方法。通过采用线性拟合与采用非线性拟合的理论分析比较,以及与误差理论简单分析比较,可以断定采用线性拟合方法处理《物理化学实验》数据有直观、准确等特点,能更好地解释实验数据规律,能够提高学生数据处理能力和分析问题的能力。

二氧化硅负载氧化锆固体酸催化合成乙酸异丁酯

二氧化硅负载是改进固体酸催化剂催化性能的重要手段.本文采用浸渍法和共沉淀法,制备了四种ZrO2/SiO2固体酸催化剂.采用乙酸异丁酯的酯化反应对固体酸的催化性能进行了表征,结果表明浸渍法比共沉淀法制备的ZrO2/SiO2固体酸催化剂的催化效率要高,在Zr/Si摩尔比为0.18,催化剂的质量分数为1.5%的条件下,2.5h能够获得90%以上的酯化率.

等体积法确定互溶三液体系的会溶点

介绍了等体积法原理,通过等体积法原理测定了25～45℃苯-水-乙醇三元体系的等温会熔点,并计算了会溶点中苯的质量分数与温度的线性规律。通过误差分析得出,实验的系统误差小于0.015。偏差小于0.01。可以作为实验内容补充到物理化学实验教学中。

芘荧光探针光谱法测定CTAB临界胶束浓度

以芘为荧光探针,测定了40℃时不同浓度的表面活性剂十六烷基三甲基溴化铵(CTAB)增溶芘后的荧光光谱,研究了CTAB的聚集行为。根据I1(波长λ1为373nm处的荧光强度)、I3(波长λ3为384nm处的荧光强度)、I1/I3值、芘的第一荧光峰处λ1和第三荧光峰处λ3分别随c(CTAB)变化的曲线都有突变点,且5个突变点处的c(CTAB)均为0.80mmol/L,故可以确定CTAB的临界胶束浓度(CMC)为0.80mmol/L。表明芘荧光探针法是能够比较准确测定表面活性剂CMC的方法。

协同创新引领下地方高校化工类专业校企合作模式构建与实践

概括了以往高校和企业合作的主要模式,分析了各模式的优势和劣势。探讨了通过校企多方深度融合,构筑协同创新中心引领下的新型校企合作模式的必要性。并以湖南理工学院化工类专业为例,介绍了我校在协同创新引领下开展校企合作的经验与效果,对今后的相关改革具有一定的借鉴意义。

通过竞赛培养大学生化工设计能力的实践和启示

介绍了组织学生参加"中国石化-三井化学杯"全国大学生化工设计比赛的过程,总结了学生和指导老师对参赛的收获和体会。通过参加比赛,学生的化工设计能力得到了提高,教师的教学质量得到了提升。在指导学生完成作品的同时,找到了现有人才培养方案中存在的不足,并及时进行了讨论和修订。实践表明,以完成任务为导向,通过"做中学",有利于提高学生的学生积极性,有利于形成良好的学习风气。

D-酒石酸十二酯的合成

D-酒石酸与十二醇进行酯化反应得到D-酒石酸十二酯。比较不同催化剂、反应溶剂的对产率的影响,反应的最佳条件是对甲苯磺酸为催化剂,乙醇为溶剂,反应时间3 h,产率达到81%,产品经IR确证。

高校二级学院理工科专业实验室开放的探索与实践

对高校二级学院理工科专业实验教学如何根据生源特点，面向学生开放，做了较深入的研究．提出了实验教学的开放目标、原则和形式；探讨了目前二级学院实验开放教学面临的主要问题及问题的成因；提出了解决这些问题的思路与方法．

地方高校化工类专业校企合作的制约因素及对策

本文以地方高校化工类专业开展校企合作为例,从法律保障,目标管理和传统模式特点三个方面探讨了制约因素。通过借鉴国内外先进经验与模式,从建立法律保障机制;创建"互惠互利"的动力源;实现协同创新新模式等方面提出了建设性建议。为地方高校化工类专业实施校企合作改革提供新思路。

化工专业大学生创新性实验计划项目的探索与实践

依据社会对工程专业人才的要求,探讨大学生创新性实验计划的特点、人才培养效果和项目的开展模式。通过项目实施不仅巩固了理论教学效果,同时培养了学生的应用和创新能力,进一步提高了化工专业学生的综合素质和社会对应用型人才的需求。

苯-水-乙醇三元溶液体系的临界行为

通过等体积滴定法测定了苯鄄水鄄乙醇三元部分互溶溶液体系的会溶点曲线;测定了29.00±0.05℃时,等溶点附近的等温共存曲线;拟合得到苯鄄水鄄乙醇体系序参量临界指数茁=0.38±0.04,序参量临界指前因子K=1.3±0.2.说明三元部分互溶溶液体系在等温会溶点附近有非经典临界溶液理论行为,符合Fisher重正化模型.

硝基苯与正构烷烃体系的临界点

通过等体积方法测定了硝基苯与正己烷、正庚烷、正辛烷、正壬烷、十二烷、二十四烷体系的临界点,得到体系的临界组成与烷烃的分子量呈指数递减关系xC=0.2094+0.924×e95M.92,临界温度与分子量有指数递增关系219.2165.62723.26MTC=+×e,这两个方程可以方便预测硝基苯与正构烷烃体系的临界点。通过数据分析,得到临界组成正比于M-0.68,临界温度与M3n-2b-g没有正比关系。

苯甲叉基丙二腈中间体合成黄酮类化合物及表征

本文采用苯甲叉基丙二腈作为中间体,与间苯二酚在无水ZnCl2和HCl气体的催化作用下制得亚胺盐,再水解,脱羧,分离得到产物,通过液相色谱、紫外、红外等手段对中间产物和最终产物进行分析鉴定,确定最终产物是7-羟基二氢黄酮。