广西高职高专教育专业设置研究

广西高职高专教育专业设置覆盖第三产业比例较大，与广西支柱产业、优势产业以及中国东盟自由贸易区、北部湾经济区建设发展基本相适应，但分布不均衡，结构还需进一步优化，应加强专业设置的社会适应性，更好地为地方经济发展服务。

高职文化基础课与专业课相互渗透模式研究

文化基础课与专业课是高职课程体系中的两个重要组成部分,无论是从高职教育人才培养目标的需要来看,还是从文化基础课的性质定位来看,文化基础课与专业课必须建立相互渗透的辅成关系,文章在教学目标、教学内容、教学模式、教学方法以及考核评价等方面进行了相互渗透的探索与创新。

构建高职课程体系应处理好的几个关系

课程体系是高职人才培养的核心要素，具有空间与时间两个维度。在构建高职课程体系中，要处理好国家课程、地方课程、校本课程的定位关系，理论教学体系与实践教学体系的融合关系，文化素质课程与专业能力课程的辅成关系，职业定向课程与职业发展课程的协调关系。

构建文化基础课基本技能训练考核体系的思考

针对职业教育中文化基础课的现状与需求，阐述了构建文化基础课基本技能训练考核体系的必要性与重要性，提出了构建的原则与内容，并探讨了基于训练考核体系的改革思路，对实施能力建设计划、深化教学改革进行了有益的探索。

高职院校人才培养工作评估中说课内容及评价标准

说课是高等职业院校人才培养工作评估中的一项重要内容,是考察学校人才培养工作状态与质量的重要途径;说课应实行课程说课与课时说课相结合,选择不同的内容与角度进行说课,评估专家应统一评价标准,注意相关事项,重在引导。

对中职生学习状况的调查与分析

为了解目前中职生的学习状况,探索中职生学习规律,为教学改革提供依据,我们采取问卷调查和开座谈会形式对我校2001级和2002级学生进行了调查.共发放调查问卷1096份,回收有效问卷926份.座谈会采取召开各班学习委员会议和下班采访的形式进行.调查结果表明:中职生的学习方法亟待改进,学习效率有待提高,学习质量不容乐观.

构建高职文化基础课程体系的研究

文化基础课在高职教育中未得到应有的重视，为专业课服务功能未得到充分体现，课程体系未形成科学合理的整体。主要是由于人才观的错误、能力观的偏差、课程观的误区所造成的，应系统构建文化基础课程体系，使之成为基础与专业渗透、必修与选修互补、统一与特色并存、先修与后续搭配的科学体系。

李吉林情境教学理论指导下的小学语文课堂教学策略研究

李吉林的情境教学理论创造性地将学生的情感活动和认知活动巧妙地结合起来,极大地调动了学生的学习积极性,为学生快乐、高效地学习探索出一条有效的路径。小学语文课堂教学可以李吉林情境教学理论体系为依据,尽可能创设出真实的学习环境,让学生在体验情境的过程中,理解情境所表达出来的信息和语言素材,以激发学生学习语文的兴趣,培养学生的自主创造力。

“一体化”工学结合人才培养模式的研究与实践

工学结合是涉及专业、课程、师资、实训基地等方面建设的系统工程,必须整体推进,全方位全过程实施,将工学结合渗透到教学实施、管理、改革的各个层面,才能收到显著成效,真正为培养应用型人才服务。

高职文科类专业课程体系构建的研究

高职文科类专业有着与理工科类专业不同的职业工作特征与职业能力要求,必须根据高职文科类专业的特点与要求构建课程体系。目前,高职文科类专业课程体系存在着目标定位不准确、课程结构欠合理、内容选择不科学、课程安排欠灵活的问题,应该构建＂双能（技能与智能）融通＂的高职文科类专业课程体系。

关于高职人才培养工作评估中说课项目的思考

说课是高等职业院校人才培养工作评估中的一项重要内容,它是考察学校人才培养工作状态与质量的重要窗口;说课应实行课程说课与课时说课相结合,选择不同的内容与角度进行说课,评估专家应统一评价标准,注意相关事项,重在引导。

高校建设大学生创业园的定位与策略

随着高校就业形势的日益严峻,创办大学生创业园,成为高校"以创业带动就业"的重要举措,也成为高校人才培养教育教学中备受关注的一个热门话题。

浅析人力资源规划与企业管理效益

企业人力资源规划既要对企业现有的人力资源现状进行调查、统计、分析，提出对人力资源的开发、利用、控制的意见和建议，又要对企业未来人力资源的需求量做出预测和控制。人力资源规划的概念可归纳为：企业对未来的人力资源需求量和供给量之间可能产生的差异分析，换句话说又叫做企业对人力需求和供给做出的一种估量。管理效益具有双重性：一是由许多人进行协作劳动产生的，是为了组织共同劳动；二是既有同生产力、社会化大生产相联系的自然属性，又有同生产关系、社会制度相联系的社会属性。管理效益必然按照现代企业生产力的运动规律办事。生产技术经济活动的各个环节、各个方面，要保持适当比例关系。要按着社会需要，占用尽可能少的劳动消耗，用尽可能少的资金，产出尽可能好、多的合格产品。

高职院校教学秘书角色定位及队伍建设的思考

高职院校教学秘书既是教学管理员、师生服务员、联络协调员,也是策划参谋员、师生教育员,在高职院校的教学管理中起着重要的作用,针对目前教学秘书队伍存在的问题,应采取有效措施加强教学秘书队伍建设。

略论高校人文教育

高等教育是更高层次的素质教育 ,人文教育在整个素质教育中占有重要地位 ,它是通过知识传授、环境熏陶 ,将人类优秀的文化成果内化为个人相对稳定的内在品质。当前 ,社会日趋人文化 ,科学教育需要人文教育的价值导向 ,世界各国都在加强人文教育 ,因此 ,在当前经济条件下 ,我国高校加强人文教育尤为迫切。提高大学生的人文素质是一个十分复杂的系统工程 ,不仅要求学生掌握好人文知识 ,还要求各方面通力协作 ,人文教育与科学教育相互融合 。

文化基础课基本技能训练考核体系研究——能力建设计划在文化基础课中的实施

“农业职业教育能力建设计划”的主要内容是围绕“能力本位”这一核心，探讨如何构建“能力本位”的办学理念、完善“需求本位”的教学条件，探索“学生本位”的教育教学模式，建设“素质本位”的师资队伍，实现“服务本位”的办学机制，达到受教育者能力的提升和教育机构办学能力的整体升位。文化基础课作为农业职业教育的重要组成部分，

关于慕课的理性思考

慕课作为一种崭新的教学方式在全球传播迅速,我国的清华大学、上海交通大学、复旦大学等二十几所大学纷纷推出慕课教育平台,甚至一些条件好的中学也都跃跃欲试。慕课的出现对传统课堂教学带来了一定的冲击,给教育带来了新的思路。本文从探讨慕课的本质出发,揭示慕课对传统课堂教学的冲击,对慕课进行的客观评价,阐明慕课存在的问题,同时就我国教育界对外慕认识的误差进行深刻的分析,力求使慕课在我国得以更好的发展,并教育学生更好地选择、使用慕课。

教育机智:教育智慧的集中体现——从范梅南的教育机智思想说起

在范梅南看来,机智性行动与行动中的反思不同,这是一种全身心关注的反思。这种全身心的关注将机智的教师行动与行动前的反思、行动后的反思区别开来。作为一种意识层面的反思,教育机智虽然是不假思索的,但它源自日常的反思行为。在我们看来,教育机智是教师教育智慧的集中体现,关注与研究教师的教育机智是对教师教育观念的深度探测以及对教师教学行为的微观考察。

高校教学秘书职业素质与能力浅析

教学秘书是高校教学管理体系的重要组成部分,对高校推进教学建设与改革起着至关重要的作用。高校教学秘书应该具备良好的职业素质与能力。建设一支高素质、强能力的教学秘书队伍,是高校加强教学管理、推进教学改革的当务之急。

课堂教学过程中的导语设计

导语设计在课堂教学中具有重要作用，直接影响着整个教学过程的有序组织以及教学效果。设计导语既要与授课主体内容联系密切，与后面继续推进的教学程序构成一个有机的整体，也要有利于开拓学生最近发展区，有利于发展学生智力。常见常用的导语形式主要有直截了当式、总提分述式、温故知新式、直观导入式等八种。