小学语文写作教学之人物描写方法与技巧

随着教育变革与发展,语文写作教学逐渐得到教师及家长的高度重视。语文写作是小学语文学科中重要的组成部分,也是培养小学生语文核心素养和综合素质的重要途径。如何提高学生写作能力是小学语文教师面临的主要课题之一。基于此,本文分析了写作中人物描写的重要性,并从人物描写内涵出发,重点探讨了小学语文写作教学之人物描写方法与技巧,最后提出了提升小学生人物描写能力的策略,希望对小学语文写作教学有所裨益。

面针效应的临床和实验观察及其传入途径的探讨

以胆囊切除、胆总管切开置“T”管引流的病人为对象，观察到面针穴（肝透胆穴）有明显的促使肝胆汁泌泄的作用，与其它三组体针穴位相比，尤为不同的是面针刺激有非常明显的效应，后效应长达50分钟以上；在经腹结扎输卵管术和胃大部切除等手术中，观察到面针麻醉的优良率明显优于体针麻醉。上述临床观察的结果均经统计学处理，均有非常显著的差异。以家犬为实验动物的面针镇痛效应的观察中，只获得86．5％的优良率，而面针的镇痛效应，可以被2％普鲁卡因封闭两侧三叉神经节节后纤维而消失，提示三叉神经是面针刺激信息传入的主要途径。

面针镇痛及其作用机制探讨

一、当人体某一部分发生病变时，往往会在相应的区域或穴位处出现压痛点，电阻降低或伴有形态和色泽变化。根据这些反应，可以对躯体或内脏疾病的定位起辅助诊断作用。应用电阻铡定仪，对121个病人合计242病例进行面部腧穴低电阻的测定工作，结果表明；符合率为60．3%(即低电阻反应与患者的主诉和临床诊断相一致的)。在面部24个腧穴中，出现反应点的有17个穴位。

面针的探源与临床应用(续二)

临床观察1.面针的利胆效应以作胆囊切除、胆总管切开置'T'管引流,术后5天以上的住院病人为对象。设 A组,取太冲、胆囊;B 组,取陷谷、阴陵泉;C组,面针取肝透胆;D 组,取日月、期门、肝俞、至阳。另设 E 组,空白对照组。观察电针前,电针15分钟、45分钟和去针后20分钟、50分钟共5个时程的胆汁量(实指肝液,下同)的变化,对照组按相应时程测量其自然泌出量(各组各时程各测10分钟的胆汁量,用秒表计时,10ml 量筒计量),为了刺激条件的可比性,采用同一仪器,并固定其各种刺激参数。观察结果见表1。

趣味教学法在小学语文阅读教学中的开展策略

小学阶段的学生具有活泼好动的特点,在教师进行阅读教学的过程当中,无法有效的专注于课堂,再加上小学学生缺乏一定的词汇量,这就对教师开展阅读教学造成困难。由于小学生的性格特点,没有造成学生对阅读学习的效率低下,无法对相关的阅读内容进行整合,进而造成学生在学习当中无法提起积极性。在新课程改革的不断推进下,教师在阅读教学的过程当中,运用趣味教学法,调动起学生的积极性,让学生能够主动的参与到课堂教学当中,加强教学效率。

3种不同根管预备方法对老年人根管治疗约诊间痛的影响

目的比较老年患者根管治疗时3种不同预备方法根管治疗约诊间痛(EIAP)的发生率。方法将265例老年患者的292颗急、慢性牙髓炎或根尖周炎患牙随机分为M组、G组和H组,分别采用Mtwo镍钛机用器械改良单一长度技术、G钻改良步退技术、不锈钢H锉常规步退技术进行根管预备,分析3组患者的EIAP发生率。结果 M组、G组和H组的EIAP发生率分别为5.81%、6.38%、19.64%。统计分析表明:M组和H组、G组和H组之间均有统计学差异(P<0.012 5),M组和G组之间无统计学差异(P>0.012 5)。结论 Mtwo镍钛机用器械改良单一长度技术、G钻改良步退技术可显著降低老年患者根管治疗的疼痛。

Mtwo机用镍钛器械在老年人根管治疗术中的临床应用

目的：评价Mtwo镍钛机用根管预备系统在老年患者根管治疗中的临床效果。方法：应用两种不同预备方法和器械对60～93岁165名患者共180个患急、慢性牙髓炎或根尖周炎的患牙行根管治疗术，随机分为M、G组，M组使用Mtwo机用镍钛器械改良同步技术，G组使用G钻改良步退技术。根据操作时间、约诊间痛发生率和术前术后x线片评价临床效果。结果：根管预备平均时间M组与G组分别为（6．1±0．75）分和（13．0±1．06）分（P〈0．05）；M组与G组约诊间痛发生率分别为5．81％和6．38％（P〉0．05）；适充率分别为91．8％和88．3％（P〉0．05）。结论：Mtwo镍钛根管预备系统更高效舒适，值得在老年患者临床治疗中推广。

如何利用多媒体技术提升初中数学课堂教学

随着科技的发展,多媒体技术的应用逐渐渗透到教育领域并且在教育中的应用也越来越受到重视,数字化教学的优点不仅包括教育内容更宽泛更全面,而且还包括更好的互动性和更简单、更直观的可视化效果。这种科技的革新,让教育得到了很大的提升,为教师带来了更多的机会和挑战,让他们能够更好地服务于学生。本文讨论了如何利用多媒体技术提升初中数学课堂教学。