《软件工程》的自适应模块化实验研究

把自适应、模块化运用于软件工程课程设计的过程中,从自适应的周期模型分析入手,结合软件工程生命周期的特点,提出了一套课堂与实践统一、以社会需求为驱动、迭代式推进教与学活动的课程设计方案.实践证明通过该方案的实施,可以提高学生综合分析问题、处理问题、解决问题的能力.

UML对PDM中产品结构管理的分析与建模

介绍了UML中RUP的软件开发过程,对需求、分析、设计、构造和测试5个步骤作了简要说明,同时按照这5个步聚涉及的软件分析和设计内容,对PDM中产品结构管理的整个开发过程进行分析、建模、代码实现和最终的软件功能测试。

“双一流”目标驱动的计算机学科协同创新培养体系

分析"双一流"目标研究现状和计算机学科发展的"双一流"需求,提出"双一流"目标驱动的计算机学科协同创新培养体系,阐述地方院校计算机学科研究生培养现状和学科建设存在的问题,通过分析知名学科建设案例,结合现阶段研究生人才成长需求,构建计算机学科协同创新培养体系的关键要素和执行措施。

《软件工程》教学的“三段论”定位与“能力驱动”

针对《软件工程》教与学过程存在的问题,提出了"学科知识的进化、应用能力的强化、人才素质的优化"的教学三段论,结合《软件工程》学科特点,归纳出层次化教学的模式设计。

“A&D”+“T&P”融合的软件素养研究

从工程化的实践角度,对高等学校的软件人才素养教育展开研究。结合传统软件工程学科的培养方案,充分考虑软件生命周期过程的阶段性和软件自身的基本特点,以提高软件人才的专业素养和实践驾驭能力为目标,提出"软件分析与设计的统一"与"理论与实践统一"的软件工程实施方案。在具体的展开过程中,达成方案优化和人才素养深化的演化效用,实现"两统一"的有效融合,即"A&D"+"T&P"融合核心理念。

UML在基于工作流的项目管理流程中的应用

本文介绍了在PDM系统中基于工作流的项目流实现方法,并用面向对象的统一建模语言UML对整个实现过程进行建模分析。

UML关于项目管理中文档组织的流程化模型描述

运用UML建模技术,对项目管理中文档的组织流程进行模型化描述,并用图示化形式表述项目管理与文档管理的数据互访的接口实现。

基于产品结构树的文档管理的UML模型化分析

介绍了基于产品结构树的文档管理体系,运用面向对象的建模技术—UML,对用户管理文档的流程进行模型化分析。

智慧教学管理的决策架构方案——基于“数据管理-业务设计-平台架构”的决策维度分析

随着在线教学的开展和普及,大数据驱动的智慧教学成为实现因材施教的可行性措施,构建智慧教学管理的决策架构方案是措施执行的关键。文章依托数据工程、软件工程和系统工程的理念与规范展开论证:首先,梳理了教学管理的决策诉求;其次,将决策架构分化为数据管理和业务设计两个维度,分别阐述相关的定义、结构和规则等;再次,结合前两部分的研究结果,探索智慧教学管理的决策架构方案;最后设计了相关的实践案例,并分析了其实施效果。整个研究工作在智慧教学管理的决策架构和问题实证方面颇具理论和实践意义。

PDM系统项目流的权限控制分析

本文分析了基于项目流的分解与控制问题,借助UML对在动态权限限定下的流程进行模型化描述。

UML在PDM项目组织流程中的应用

本文介绍了PDM系统的项目组织流程,并用统一建模语言UML对流程建模,通过模型化的描述进一步体会UML在信息管理系统的研制开发中的作用。

基于自适应决策支持技术的研究生在线考试系统的设计与实现

设计并实现的研究生在线考试系统以遗传算法和ID3经典算法为基础,采用四层体系架构,除包括考试系统的基本功能外,还具有自动组卷、试题难度系数自适应学习和面试决策支持功能,同时实现了数据仓库数据的来源处理过程和应用处理过程,充分体现了自适应决策支持技术的优越性。

面向主体的软件工程课程设计自主化模型

从软件工程课程设计的传统模式谈起,结合最新的面向主体的建模理念,规划出自主化的柔性设计模型.在此基础上,对面向主体的主体决策学习与学生的自觉实践作深层次的剖析,通过实际的灵活运用,突显主体化思想.

自适应软件过程的“服务-角色-规则”形式化模型设计

对自适应软件过程深入研究,在Agent搭建其模型基础上,引入过程资源和过程角色的概念,完成定义与原理论述。并对过程资源和过程角色的自适应调配过程实现,制定出相关的映射规则关系网,实现自适应角色、服务、规则的三位一体化控制,完成自适应的刚柔相济网络体系。

虚拟企业的体系架构设计与协同层次化的模拟研究

分析虚拟企业的体系结构,借助UML中部署图的概念,把参与其中的相关单位定义成虚拟企业的功能节点,提出了基于工作流管理系统的构架。针对系统的柔性业务处理,以及任务协同处理的实现,做深入的层次化设计。在此基础上,把层次化模型作形式化的描述。

“iA^4T”计算机学科人才进阶模式及自适应专业素养的实践体系构建

对计算机学科的人才素养提升展开深层次论证,提出"iA4T"的学科发展实施理念,基于6个侧面构建出"A4"驱动的人才能力效用驱动结构,突出学科实践特性,加强理论、技能和实用的融合,设计专业素养的螺旋上升进阶演化实践方案。同时,结合知识基础和认知过程的关系,实现了计算机学科人才自适应素养提升的学科演化拓扑序列。文章所研究内容及取得的成果,将为计算机学科建设、人才素养实践训练平台搭建提供有效的借鉴意义。

工程化实训驱动的计算机专业学位研究生“e-Boyer-CIPP”创新应用体系研究

以高校计算机专业硕士教育为落脚点,突出应用性、创新性、适应性的人才需求属性,借鉴国内外专业硕士培养模式,扬长避短,从实际出发,结合研究生个体的先衍基础积累,建立起一套计算机专业硕士培养的方案体系-"e-Boyer-CIPP".在整个体系的设计过程中,突出工程化的驱动线索作用,贯穿专业学位硕士研究生过程的有效执行拓扑序列.在坚持人才素养目标牵引和过程体系线索引导的前提下,适当调整学术性素养与专业性技能的平衡,优化实施细节,演化出计算机大学科应用型人才培养的通用性实施方案.

基于工作流技术柔性PLM系统的设计与分析

在分析柔性软件理论的基础上,对软件的柔性体系结构进行了探讨,结合软件开发中的体会,构建了基于工作流技术的产品生命周期管理系统,借助面向对象的动态建模机制――UML活动图与状态图,以系统流程实现中的产品订单处理工作流为例,对系统进行模型化描述与分析。

PDM产品结构树的一种权限管理办法

本文介绍了一种基于Web的PDM产品结构树的权限管理方法。该方法的整体分析过程采用了UML/ROSE的建模技术,数据结构存储使用了Oracle数据库技术,算法实现使用了J2EE技术。它实现了产品结构树的权限继承和权限集成等功能。实践证明,此方法也可应用于类似结构的管理信息系统中,具有非常好的通用性。

继承和优先约束驱动的柔性授权机制研究

针对权限系统中存在角色授权策略单一和授权冲突的问题,设计IPC_URBAC模型,在RBAC模型的基础上增加继承约束的用户直接授权机制和优先约束的用户角色分配机制,提出基于个体和优先的授权冲突解决策略,并给出用户权限和角色权限的求解算法。运用IPC_URBAC,构造二进制授权掩码进行复杂权限设置,应用Web Service完成细粒度权限检查,达到权限与业务的剥离,实现一种与业务无关的柔性授权系统。