初中道德与法治大单元深度教学研究——以“预防犯罪”单元教学为例

在大单元深度教学中,教师能够立足于教材的实际教学内容,提取核心教学概念,从而制定单元教学目标,且在聚焦整体课程内容的同时,进一步完善教学流程,设计出具体的单元教学活动,并在后续的单元教学实践中完成拓展教学。基于此,本文以“预防犯罪”为例进行深入分析研究,探索初中道德与法治大单元深度教学策略。

Cu-Cr-O催化剂的合成及其用于碳纳米管的制备

采用醇-水共沉淀法制备Cu-Cr-O纳米复合粉体催化剂,并将其用于碳纳米管的制备。利用TG-DSC、XRD、TEM和SEM手段分别对其热分解过程、晶相、微观结构形态进行表征。结果表明,不同煅烧温度下所得催化剂存在差异,其中600℃煅烧条件下可制备出结晶良好的Cu-Cr-O纳米复合催化剂。不同煅烧温度下所得复合粉体催化合成的碳纳米管品质形貌不一,其中600℃条件下可得到纯度高、表面光滑的碳纳米管。

基于RS和GIS的成都市新都区人居环境适宜性评价

人居环境适宜性评价以大尺度区域自然因子系统评价较多,较少以小尺度地域考虑现代人居环境选择性趋向研究人居环境适宜性评价。本文基于ENVI和ArcGIS软件,以1km×1km栅格为基本单元,以成都市新都区小尺度地域为研究对象,选取水文、植被、交通等影响因子,建立人居环境适宜性评价模型,对成都市新都区人居环境适宜性进行了评价和分级。研究表明:成都市新都区人居环境适宜性等级可划分为5级。最高的一级适宜区有新都、新民、新繁西南、大丰等地,占比15.6%。居中的适宜区有木兰、三河、马家、军屯、新繁、斑竹园、石板滩等地。受交通、水文、植被等因子影响,龙安、龙桥、竹友、龙虎、泰兴人居环境适宜性等级最低。

对话教学凸显学生主体地位的路径分析——以王崧舟、蒋军晶课堂教学为例

对话是语文阅读教学的重要形式,包含"教学对话"与"阅读对话"两层含义。王崧舟老师和蒋军晶老师是语文教坛上极具影响力的名师,王老师的课堂偏重"教学对话",而蒋老师更多的是鼓励学生进行"阅读对话"。无论是哪种形式的对话,两位教师都强调学生的参与,在对话活动中凸显学生的主体地位。