例谈小学数学表现性评价活动的设计与实施

通过积累典型案例，探寻以“改进学习”为旨向的表现性评价活动的设计与实施，归纳总结在评价活动方案设计与操作实施过程中的基本方法及注意事项，以供有需要的同行借鉴与参考。

关注学习 共同参与——“重塑教育”项目在日澳两国发展模式的思考

本文在关注日本、澳大利亚两国"重塑教育"项目中学生发展、教师发展模式及学校、家庭、地区共同参与式的教育模式,并与我国的操作模式进行对比的基础上提出了一些建议。

数学学科学习准备期的实施

一、实施过程中发生的变化 1．更加明确教学指导思想 广大教师认真仔细研读了《指导意见》，充分认识到：在学习准备期的数学教学活动中，我们放慢教学进度是为了给学生将来学习增加发展的潜力；我们重在培养兴趣是为了让学生的数学学习产生永久的动力；我们注重习惯的养成是为了让学生获得终身学习的方法；我们关注师生之间、生生之间的情感交流是为了让学生的学习永远充满幸福感。

传承中创新,创新中发展——上海中小学数学教育改革经验总结报告

受原国家教育委员会委托,经上海市政府批准,上海自1988年起相继启动了'一期课改'和'二期课改'(简称'两期课改'),其中'二期课改'是对'一期课改'的传承与发展。上海作为全国教育改革先行先试地区,在推进课程改革过程中,坚持'服务国家战略与立足上海实际相统一,推进综合改革与重点领域突破相统一,关注顶层设计与鼓励基层创新相统一,大胆探索与稳步推进相统一'。上海的教研人员以高度的责任心和使命感。

课改条件下对教学设计的再认识

所谓教学设计,就是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成特点的基础上,统筹全局,精心构造和选择具体方案。不同的学科,其学科特点存在明显差异。不同学科的课堂教学设计是针对不同学科的课程内容进行的,因而具有鲜明的“学科性”特点。不管哪一门学科,其课堂教学设计都包含三个环节,即教学目标的陈述、教学内容的组织、教学过程的设计。

数学课堂教学落实二期课改的实践分析

如何在数学课堂教学中落实上海二期课改?在这个讲座中,专家们从三维教学目标的把握、有效教学情境的创设、如何开展合作学习、如何进行探究性学习等方面,为广大一线教师进行分析和指导。

小学数学:把握基本要求,促进数学思维

“上海市中小学中青年教师教学评选”被广大教师誉为本市基础教育界的“奥运会”。活动开展至今，已历时33个年头，不仅为各学科积极开展教改的中青年教师提供了“借梯登高、借船出海”的展示平台，同时也集中体现了四年中相关学科教学改革的成果，更为相关学科今后进一步调整教研策略指明了方向。

建立小学数学教学研究共同体实践研究

本文通过以课例研究为载体的小学数学教师发展共同体活动，研究归纳小学数学教研共同体的基本要素，开展研究活动的主要步骤。从理论与实践互动的教学研究历程，体现上海“小学数学教研共同体”的实践效果和教研模式改革的价值。

着眼发展 传播智慧——“圆面积的练习课”赏析

综观华应龙老师"圆面积的练习课",这是一节既有育人高度,又有思维深度的小学数学练习课 。说它有育人高度,可以从本节课的立意、确立的教学目标与达成度来加以解读,从中分析其 教育价值。本节课的教学目标是:1.借助不同方法解决圆面积的问题,发展开放性思维;2.敢 于质疑,能提出有价值的问题;3.进一步养成数学地思考问题的习惯,初步成为具备化错思维 模式的人。

“工作效率、工作时间和工作量”教学实录与评析

教学内容：上海市《九年义务教育课本·数学》四年级第一学期第44-45页。教学分析：＂工作效率、工作时间和工作量＂是第四单元＂整数的四则运算＂第一课时的内容。主要介绍了工作效率、工作时间和工作量这一日常生活中常见的数量关系;同时引入树状图,帮助学生为后续学习作好准备。正确解答一步计算应用题,对于四年级学生而言并非难事。但是如何规范、简洁地表达数量关系。

“统计表初步”教学实录与评析

教学内容：上海市《九年义务教育课本·数学》二年级第一学期第39—40页。 教学目标：1．通过具体情境初步感知统计的作用，初步学会收集数据，初步会用画“正”、“ ”等方法进行记录，经历分类计数的过程，经历记录符号的优化过程。

核心素养导向下的小学数学学习方式研究

随着课程改革的不断深入，以培养学生的核心素养为导向的教育改革体现时代的基本要求。当前，构建数学核心素养的概念对于推进数学的课程改革具有重要意义。学生的学习是课堂教学过程中的一个基本的方面。学生在教学情境下的“学习历程”是课堂教学过程中的基本要素，并构成了学习成效的基础。随着对课堂学习研究的不断深入，研究者指出，不同的学习方式是产生不同学习结果的基本原因。

“主动探究”是小学数学素质教育的一项基本策略

随着教育改革的不断深入和发展，在小学数学教学中如何实施素质教育的问题，是摆在我们数学教育工作者面前的重要课题。根据素质教育的精神和特征，在小学数学教学中，尤其要重视素质教育教学策略的研究。“主动探究”是小学数学素质教育的一项重要的基本策略。

“可能性”教学实录与评析

教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》五年级上册第101~102页。教学目标:1.通过掷骰子、抛硬币、玩“石头、剪刀、布”等游戏活动进一步体验随机现象的不确定性,能运用事件发生的等可能性原则判断游戏规则的公平性。2.能设计出对双方公平的简单游戏规则,经历分析、比较、判断的探究过程,提升思考问题的条理性,养成有序思考的习惯。