广东省水资源可持续利用评价研究

将影响水资源可持续开发利用的主要评价指标组成模糊物元,同时各开发利用阶段作为物元的对象,以各项评价指标及其相应的模糊量值构造复合模糊物元,运用层级分析法(AHP)确定各评价指标的权重,最后计算其欧化距离相似贴近度。通过广东省水资源可持续开发利用评价验证了该分析方法的科学性和有效性。

倾倒变形边坡板岩蠕变的力学特性

为研究倾倒变形边坡在演化过程中的时效变形,通过不同围压条件下三轴压缩板岩蠕变实验,采用统一流变力学模型理论,将Newton体非定常化与引入黏塑性元件,建立触发式的非线性蠕变模型,给出参数建议曲线范围。结果表明:板岩在加载瞬间表现出瞬时的弹性变形,随时间推移进入衰减和稳定蠕变阶段,最后一级加载下发生了加速蠕变行为;等时偏应力-应变曲线由0 h线性段和非线性曲线簇组成,非线性曲线簇呈逐渐偏于应变轴的趋势;板岩在三种围压下的板岩长期强度分别为58.8、72.3和78.6 MPa,长期强度随着围压的增大而递增。所建模型对板岩蠕变曲线识别效果较好,能较为准确地描述不同围压下板岩的蠕变力学行为。

雷州半岛水资源可持续利用评价的研究

将影响水资源可持续开发利用的主要评价指标组成模糊物元,同时各开发利用阶段作为物元的对象,以各项评价指标及其相应的模糊量值构造复合模糊物元,运用层级分析法(AHP)确定各评价指标的权重,最后计算其欧化距离相似贴近度。通过雷州半岛水资源可持续开发利用评价验证了该分析方法在水资源可持续开发利用评价上的科学性和有效性。

“互联网+”背景下高职混合式教学模式课程改革与实践——以“工程测量”课程为例

针对高职院校"工程测量"存在的"灌输式"教学模式,研究"互联网+"背景下利用网络教学平台通过课前任务的学习、课堂经验分享实践和发现问题再实践三个步骤,建立"线上+线下、课内+课外、现实+虚拟"混合式教学新模式。并对比实验班和对照班发现,利用"互联网+"混合式教学模式,学生的学习主动性、课堂活跃程度、知识点理解、自主探究意识较对照班有明显的优势。

职业教育与精准扶贫耦合发展研究——以清远市贫困县为例

职业教育的供给精准对接贫困地区经济社会发展需要,根据广东省贫困县的分布情况,清远市共有5个贫困县,分别为阳山县、清新区、连山县、连南县、佛冈县,通过搜集整理2018年清远市各个贫困县的统计年鉴,从经济发展、人口发展及农业生产经营人员受教育程度等方面进行统计分析,常住人口增加仅对第一产业具有抑制作用;农业生产经营者受过高等职业教育,能够极大地促进第一产业和第三产业的发展;受过中等职业教育阻碍了第一产业的发展,却更适合在农村第三产业从业。因此,职业教育与精准扶贫耦合路径从构成要素、结构布局和职能功能上,构建以"扶业"为引领,"扶资"为基础的体系,从根本上"扶志""扶智""扶心",使贫困乡村彻底脱贫。

清远市澜水河黑臭水体现状及治理措施

清远市澜水河污染物主要来源于城镇生活、农村生活、农田和养殖业,根据污染物排放量计算和水质监测结果评价该河段水质为劣Ⅴ类水,为季节性轻度黑臭。采取以生态修复为主,结合控源截污、引水活水等措施解决水体的黑臭问题,取得较为显著效果。

融入创新创业的《工程测量》课程改革与探索

针对教师创新创业意识不足、创新创业教育和专业教育模式孤立存在以及创新创业师资匮乏等问题。整合以培养创新创业能力为目标的《工程测量》课程教学内容,建立以学生为主体,企业导师在线的创新创业《工程测量》课程网络学习资源,组织开展工程测量技能比赛,体验创新创业经验,将创新创业教育融入到《工程测量》课程当中去,对创新创业教育先从理念渗透,到试点研究,再到教学实施,为高职院校推行创新创业课程体系的建设,推进产教融合建设提供做法和经验。

不同阶段控制灌溉对甘蔗生长影响的试验研究

以新台糖16号甘蔗为试材,分别在甘蔗的萌芽期、苗期、分蘖期、伸长期进行了单生育阶段和连续2个生育阶段的共21种控制灌溉处理试验,研究控制灌溉对甘蔗出苗率、分蘖率和生长状况的影响。结果表明,在萌芽期不同程度的控制灌溉影响了甘蔗的出苗率,萌芽期的土壤水分控制在田间持水量50%-60%的出苗率最高,出苗率达83.3%,土壤水分控制在田间持水量60%-70%的处理的出苗率次之,土壤水分控制在田间持水量40%-50%的处理的出苗率最低。苗期的土壤水分控制在田间持水量50%-60%、并在分蘖期土壤水分控制在田间持水量60%-70%的处理最有利于甘蔗的分蘖,比苗期和分蘖期正常灌溉的分蘖率高50.0%。伸长期的控制灌溉对甘蔗的株高影响最大,随着土壤含水量的减少明显抑制了株高的增长,正常灌溉的甘蔗生长最好。

现代“师带徒”教学改革与实施路径分析

结合当前职业教育存在的普遍问题及深化产教融合、协同育人的改革方向,通过分析'师带徒'教学模式在职业教育中的改革现状,提出了在'互联网+'的信息化时代,高职普高人才培养开展现代'师带徒'教学改革的思路和实施路径。

基于SPOC混合式教学模式的课程设计与教学实践研究--以CAD室内设计制图为例

近年来MOOC的低完成率、高辍学率一直饱受争议,网络教学的优势和传统课堂的不可替代性,促使了SPOC混合式教学模式的产生。将线上教学与线下课堂完美结合,创新教学模式是提升教学效果的重要方法。本文以“CAD室内设计制图”课程为例,以环境艺术设计专业学生为研究对象,从优化教学内容,开发课程资源,重构教学模型,细分教学环节入手,基于SPOC混合式教学模式开展教学实践研究,通过平台大数据分析,发现这种教学模式有利于培养学生的自主学习能力,提高学习成绩。

调亏灌溉条件下甘蔗耗水规律试验研究

通过大棚内的甘蔗盆栽试验,研究了不同生育期调亏灌溉条件下甘蔗的耗水规律。结果表明:甘蔗的耗水强度因土壤含水量的不同而不同,各生育期内,土壤含水量大的甘蔗耗水强度就大;甘蔗各生育期的阶段耗水量因生育期的长短而不同,萌芽期的甘蔗耗水量最小,伸长期的耗水量最大。在不考虑降雨因素影响的条件下,研究了甘蔗生长的耗水规律参数。

冷却速度对微合金化中碳非调质钢组织和性能的影响

通过热处理试验模拟了曲轴用微合金化中碳非调质钢经过小变形量条件的闭式模锻后获得的粗大组织,并进行相应的力学性能测试,研究了冷却速度和微合金元素Ti、Nb对中碳非调质V钢组织和力学性能的影响。结果表明,V-Ti-Nb钢炉冷后的综合力学性能最佳,抗拉强度达到960.6 MPa、屈服强度达到672.1 MPa、断后伸长率达到17.5%、冲击吸收能量达到22.9 J。冷却速度的增加使得V钢的抗拉强度和屈服强度均提高了近120 MPa,由于贝氏体这类硬相的存在,导致塑性下降,但是由于原始奥氏体晶粒尺寸的细化,使得冲击性能没有发生明显变化。Ti和Nb的加入,V-Ti-Nb钢由于珠光体片层间距的细化及(V,Ti,Nb)(C,N)的析出强化,屈服强度提升了76.5 MPa;珠光体片层间距和原始奥氏体晶粒尺寸的细化是V-Ti-Nb钢冲击性能改善的主要原因。