有无砂垫层真空预压法的吹填土现场试验及数值模拟

以温州丁山垦区的吹填淤泥真空预压加固处理工程为例,基于现场试验和数值模拟,对无砂垫层真空预压法和传统的有砂垫层真空预压法从表面沉降、分层沉降、孔隙水压力、固结度、静力触探、十字板强度及部分土体物理力学参数等方面对加固效果进行了对比分析。结果表明,两者加固效果接近,无砂垫层真空预压法可用于代替传统的有砂垫层真空预压法。

我们期待怎样的教育评价——以数据驱动教育变革的郑州实践

河南省郑州市以“能力导向、标准参照、诊断改进”的现代教育评价机制为目标，在数据驱动教育变革道路上，初步构建了教育质量评价指标体系。从“对学习的评价”走向“为学习的评价”，从“证明（指向过去）”走向“改进（指向未来）”，从“甄别选拔”走向“诊断改进”，从“经验主义”走向“数据实证”。

论创客教育核心素养的建构

2014年3月,＂核心素养＂一词首次出现在了教育部发布的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中,成为新一轮课程改革的关键词. 2015年9月,教育部发布《关于＂十三五＂期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》,又提出要＂探索STEAM教育、创客教育等新教育模式,使学生具有较强的信息意识与创新意识,养成数字化学习习惯＂. 如何在＂创客教育＂中落实＂核心素养＂？ 我们结合地方创客教育读本研发成果,对此进行了研究构建.

聚焦学业质量标准的学科育人路径探寻

聚焦学业质量标准,通过教育观念重塑和教学方式变革,探寻学科育人的创新路径,是落实学生核心素养培育的着力点。一是要重建教与学的关系,从指导学生“解题”转向引领学生“解决问题”,构建学科学习新方式。二是重建认识与实践的关系,倡导学生以学科专家从事学科研究与探索的方式来学习,开展学科实践探究新活动。三是重建分数与素养的关系,着眼“素养评价”,研制学业质量评测新标准。四是重建教材与生活的关系,立足本地资源、学校特色和学生生活等开发课程资源,拓展学科课程实施新资源。

浅谈土木专业学生建筑美学素质的培养

通过国内土木工程专业有关建筑美学教学对比及自身的经历体会,认为土木专业学生建筑美学素质培养应该从教学体制改革、提高学生积极性与参与性、提高师生互动性等多方面入手,以期提高土木工程专业学生的综合素质。

素养立意的课堂教学特征及模型建构——从普通高中新课标谈起

中国基础教育课程发展经历了从知识立意到素养立意的过程,普通高中各学科的课程标准(2017年版2020年修订),最重要的变化就是梳理和提炼了各学科的核心素养。学科核心素养的凝练,建立和完善了基础教育的具体目标体系,体现了落实立德树人的路径与策略。我们要基于学科核心素养,创建现代课程标准,改变以内容标准为主线的模式;创建新型学业质量标准体系.

考虑地下水补给的高岭土电渗法固结试验研究

为研究不同补水边界条件对电渗加固软土地基效果的影响,在自制的试验装置上对高岭土进行了不同补水边界条件的电渗固结试验,通过监测电渗过程中电流、电势、排水量、抗剪强度、含水率和沉降等指标,发现不补水条件下的电渗加固软土效果优于补水条件下的电渗加固效果;在不补水条件下软土通过电渗加固还会出现较大裂缝,表明不同的补水边界对电渗加固效果影响较大,在电渗室内试验时必须考虑补水边界条件的影响。

从父母教育卷入到学业成就:自主支持与自主学习力的链式中介

家长教育卷入是为了提升学生的学业成就,但能否支持学生的自主学习从而提升其自主学习力,可能是提升学业成就的关键环节。研究将与自主学习相关的多种个人内部因素整合为自主学习力,对12万余名中小学生及其家长进行了大规模调查,建构了一个链式中介模型,分析显示父母教育卷入对学生学业成就的影响体现为两条路径:(1)父母主导路径:父母投入通过其自我报告的自主支持对学生学业成就产生显著影响;(2)学生发展路径:学生通过其所感知的父母自主支持提升其自主学习力,进而自主地促进其学业发展。研究提示,如何提高家长对学生“自主学习”的认识和支持能力,是家校协同促进学业发展的一个重要话题,也是保障“双减”不降学业成绩的一项关键举措。

中小学生自主学习力理论建构

近期的重大疫情,让自主学习这一话题再度引起学生、家长和教师的共同关注。基于自主学习领域对"学习能力"的研究,借用学习力领域对"力"的强调,纳入了自我决定理论的"学习动机自主性连续体",提炼出自主学习的能力、动力和阻力三大潜力因子,构建自主学习力的"火箭模型",为后续开发相应的"自主学习力诊断量表"提供整合的理论框架。

新公共服务视角下学校档案工作优化策略探析

新公共服务理论强调公共利益和公众参与,对做好新形势下学校档案工作具有重要的借鉴意义。当前学校档案工作存在服务理念滞后、模式落后、意识淡薄等问题,要采取多种优化策略,健全档案服务体制,强化服务能力,提升服务效果,满足新形势下公众对学校档案工作的需求。

如何把当代教育管理学理论与实践研究运用到食品课程教学中

《陶行知的教育管理思想与实践》一书是由上海教育出版社出版.主编张新平是教育学博士,南京师范大学教育科学学院教育领导与管理研究所所长,兼任中国教育效能学术委员会副主任委员,中国教育学会教育管理分会常务理事等职务.

“新”在哪里--关于义务教育新课标、新教学、新命题的探析

《左传》有言:“太上有立德。”太上指的是最根本、最高的境界,即最上等的是树立德行。《管子》中说:“十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”由此可见,“立德”“树人”这两个文化符号早就存在于中华文明中,“立德树人”是在中华文化的深厚土壤里生长出来的。

领导者激发核心员工能量的艺术

领导者激励核心员工的难点,主要在薪酬制度体系缺乏竞争力,绩效考核体系设计不完备,职业规划体系缺乏指导性,组织文化建设缺乏凝聚力。为此,激发核心员工能量,要授权赋能,营造宽松自主的干事创业环境;要强化激励约束,打造奖优罚劣的多元激励机制;要注重人文关怀,激发核心员工奋发干事的内在驱动力。

考虑酸碱迁移的电渗一维固结计算方法

电渗法和常规的软土地基处理方法相比具有独特的优越性。在Esrig一维电渗的基础上考虑了酸碱离子迁移,同时基于电荷守恒原理、质量守恒原理、达西定律以及欧姆定律等定律建立电渗固结方程组。通过对数值解和室内试验结果进行比较分析,得到了:电势随时间减少,但是减少量逐渐减小并趋于稳定;土体内部产生的负孔隙水压力并非如Esrig理论所述,到了峰值以后不再变化,而是会有一定程度的恢复。

我国古代分封制与郡县制的治理价值与现代借鉴

分封制和郡县制是中国历史上两种重要的政权组织形式。分封制的治理价值在于地方分权、防乱御变,因地制宜、自主灵活,凝聚力量、文化认同;郡县制的治理价值在于中央集权、励精图治,政令畅通、运转高效,选贤任能、任人唯贤。推动国家治理体系和治理能力现代化,应当吸收借鉴分封制和郡县制的治理价值,营造多元协同的治理格局,构建集放平衡的权力体系,优化运转高效的行政机制,锻造德才兼备的执政队伍。

创客教育,我们在路上……——行知行创客课程的“点-线-面-体”构建

创客教育首先是一种教育理念，它倡导学习与现实世界的联系，它致力于让学生们自己动手完成他们感兴趣并和他们生活相关的项目，在过程中学习各种学科以及跨学科的知识。郑州市教育局教研室研发的“行知行创客课程”正是对此进行的积极探索。

融入区域资源的国家课程实施路径模型及课例开发

课程实施是课程改革落地生根的关键环节,融入区域资源推进国家课程实施,可以推动真实情境成为素养培育的源头活水,推动教师从课程被动执行者转变为课程主动建构者,推动区域文化软实力成为家国情怀培育的沃土温床。区域资源向国家课程的融合策略可从融合方式、融合层次、融合尺度三个维度透视,在此基础上从课程开发、融合、实施和评价环节构建路径模型。同时,以“郑州的地名溯源”课程案例为例,展示融入区域资源推进国家课程实施的具体操作过程。

核心素养导向下的学业质量测评工具开发路径探索

一、开展学科学业质量测评的现实意义中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出,稳步推进中高考改革,构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系,改变相对固化的试题形式,增强试题的开放性,减少死记硬背和“机械刷题”现象。国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》明确要求,优化考试内容,突出立德树人导向,重点考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。科学设置试题难度,命题要符合相应学业质量标准,体现不同考试功能。

初中科技创新课程体系的构建与实践——以郑州一中国际航空港实验学校为例

在2016年召开的“科技三会”上,习近平总书记强调,科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼,要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。2021年6月,国务院印发《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》,明确指出:激发青少年好奇心和想象力,增强科学兴趣、创新意识和创新能力,培育一大批具备科学家潜质的青少年群体,为加快建设科技强国夯实人才基础。这一高要求为青少年科技教育发展指明了方向,提升科技教育水平成为基础教育阶段学校的重要任务。

“双减”之下:探寻作业改革中多元主体的对策建议

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求控制作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。实践中控量容易,但增效提质是挑战,各地也都涌现出了关于作业改革的先进做法和有益经验。本文基于作业改革的必要性,聚焦改革难点,明确与改革相关的各主体责任,探寻其应对策略。