基于深度学习理论的5E教学模式在高中英语阅读教学中的应用

新课程改革对高中英语阅读课堂教学提出了更多新要求,目前高中英语阅读教学领域已出现多种先进教学理念、教学模式及教学方法,旨在实现关注学生发展、强调教师成长、以学定教的课堂目标。其中,5E教学模式作为一种新的教学模式,能有效推动传统课堂向“学生中心型”课堂转化。本文以人教版《英语》必修一Unit 3 Sports and Fitness中Reading and Thinking为例,具体探讨如何基于深度学习理论,以5E教学模式为载体进行高中英语阅读教学设计,帮助高中生提高深度学习能力,从而提高英语阅读能力。

解读作品《我的叔叔于勒》中人物形象

莫泊桑所创作的短篇小说堪称经典,每一篇内容都可以带动读者的情绪,读者不管表达出怎样的情绪,不论是正面的,还是负面的,但是都能够令人受到感悟和启发。以莫泊桑《我的叔叔于勒》为例,主要描述的是法国小家庭的生活片段,对菲利普夫妇进行了真实的写照。莫泊桑在发表该作品之后,其迅速的成为了典范之作,受到了全世界人民的关注与喜爱。基于此,本文对莫泊桑《我的叔叔于勒》中的人物形象,进行详细的分析。

一词多义的认知隐喻研究与英语词汇教学

一词多义是指一个词具有多个相关意义的语言现象。引申义的产生是在认知隐喻参与下的语义变化结果,是人类通过认知隐喻的手段由一个词的基本意义向其他意义的引申。因此认知隐喻角度的一词多义研究能够比较清晰地揭示一词多义现象的根源和本质,从而对英语词汇教学有所启示。

商务英语课程形成性评价体系的应用——基于体验式教学模式

基于体验式教学模式的商务英语课程在评价过程中引入形成性评价体系,能够对学生的学习态度和方法等方面进行全面的评价和指导。实践中,形成性评价体系激发了学生学习的积极性,提高了他们的自主学习能力,对学生的学习效果有着积极的促进作用。

建构主义体验式商务英语专业课程教学模式设计——以经济学原理课(全英)为例

以经济学原理(全英)课程为例,探索建构主义体验式商务英语专业课程教学模式设计的理论基础、设计框架,以及商务英语专业课程的具体搭建过程,并通过案例式教学模式和任务式教学模式的具体例子,对新的教学模式设计进行实际操作。研究表明,建构主义体验式商务英语专业课程教学模式的设计,能够极大地调动学生的积极性和参与性,锻炼学生的综合素质,提高经济学原理(全英)课程的教学质量和教学效果。

两种不同入路重建钢板内固定治疗骨盆骨折的临床疗效及安全性对比分析

目的:对比分析改良Stoppa入路与髂腹股沟入路重建钢板内固定治疗骨盆骨折的临床疗效及安全性.方法:选取2016年8月-2018年1月本科收治的80例骨盆骨折患者,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组各40例.对照组采用传统髂腹股沟入路重建钢板内固定治疗,观察组采用改良Stoppa入路重建钢板内固定治疗.对比两组患者的手术指标、并发症发生率、骨折复位Matta评分、骨盆功能Majeed评分.结果:观察组手术时间、术中出血量明显少于对照组,而切口长度明显短于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组并发症发生率5.00%明显低于对照组20.00%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组骨折复位满意率(95.00%)和骨盆功能优良率(92.50%)高于对照组(87.50%、82.50%),但两组比较差异均无统计学意义(P>0.05).结论:改良Stoppa入路与髂腹股沟入路重建钢板内固定骨盆骨折的复位满意率及骨盆功能恢复情况相当,但改良Stoppa入路手术暴露充分、创伤小、解剖清晰,对血管神经组织损伤小,能有效缩小患者切口长度、缩短手术时间、减少出血量、降低并发症发生率,值得临床推广应用.

隐喻与大学英语词汇教学

词汇作为语言学习的主要组成部分,在语言学习中有着重要的地位。而隐喻作为语言的纽带,在词汇学习中扮演着不可或缺的角色。在大学英语词汇的教学中,若能利用隐喻来讲解词汇,则更有利于学生理解和记忆。

关于将实行城市免费义务教育及其对弱势群体的措施

随着在全国农村普遍实行免除学杂费的义务教育，加快在城市推行免费义务教育的步伐，让所有的孩子都平等地接受义务教育的机会，对于民族的教育发展就显得刻不容缓。本文基于城市义务教育阶段免费的政策性分析，剖析实现城市免费义务教育的可能性、必要性和面临的困难，以及针对城市的弱势群体而采取的相关教育措施。

隐喻视角下对《永别了,武器》中自然要素的解读

《永别了,武器》是海明威早期作品中的代表作,这部作品与他的《老人与海》一样,是读者耳熟能详的一部小说,被称为现代文学的经典名篇。在这部小说中,海明威根据自己在战地的经历,以战争和爱情为主线,创作了一首动人的悲歌,该小说此后还被多次搬上大荧幕。本文从隐喻视角出发对《永别了,武器》中的自然要素进行分析和解读,可以看出海明威的生态主义文学观。

“大观念”视角下高中英语拓展阅读教学

自高中英语新课程改革以来,学生英语阅读能力的培养日益受到重视,英语拓展阅读教学的重要性被肯定。然而,高中英语拓展阅读教学中仍存在碎片化、表层化的问题,教学内容也存在“断裂感”,学生在学习过程中感到困惑。近年来,“大观念”的提出为解决该问题提供了新的方向。本文探究“大观念”视角下高中英语拓展阅读教学设计中的教学目标确立、拓展时机选择、拓展材料选择和教学评价等,以提高高中英语拓展阅读教学的质量和效率。

基于认知隐喻的《英语词汇学》课程教学改革探索

《英语词汇学》是我国高等院校英语专业课程中的重要课程,是英语专业学生专业知识体系的基础。在《英语词汇学》课程教学中,引入认知隐喻,改进学生词汇学习的方法,提高学生的学习效率和能力,不仅可以提高英语专业学生整体的英语素养,还将推动中国整个英语教学的进步。

体裁教学法在大学英语听力教学中的应用

随着体裁及体裁分析理论研究的不断深入,人们逐渐认识到体裁教学法是提高学生英语各方面能力的一个有效途径。在理论分析的基础上,尝试把体裁教学法运用到大学英语的听力教学中,以促进大学英语听力教学。

微创经皮椎弓根螺钉内固定治疗胸腰椎骨折的初步探讨

目的：分析并研究选择微创经皮椎弓根螺钉内固定对于胸腰骨折患者治疗的治疗效果，以便为临床治疗提供有价值的参考。方法：本研究选择的研究对象均为我院在2016年3月-2017年3月收治的胸腰椎骨折的患者，本研究内选入54例患者进行本次调查，将所有患者采用随机方法分为观察组和对照组，2组患者均为27例。对照组患者选择常规的后路开放式骨折复住椎管减压钉棒内固定手术联合内固定术进行治疗，观察组患者选择采用微创经皮椎弓根螺钉内固定手术进行治疗，比较2组患者的治疗情况。结果：对本研究2组患者的手术切口长度、手术时间、手术的术中出血量、患者引流量、患者平均住院天数以及患者的下床时间等进行比较，观察组都明显优于对照组，差异显著，P〈0．05，具有统计学意义。结论：临床对于胸腰椎骨折患者在治疗的时候，为患者选择微创经皮椎弓根螺钉内固定手术进行治疗，可以有效的促进患者的恢复，并且这种手术微创可行，会为患者带来较小的痛苦，值得推广使用。

英汉词汇文化内涵的对比研究对英语词汇教学的启示

词汇与文化关系密不可分,词汇反映文化,文化影响词汇。词汇是语言最重要的组成部分,同时具有丰富的文化内涵。本文在对英汉词汇文化内涵进行对比研究基础上提出相应的英语词汇教学策略,以期提高英语词汇教学的质量,使学生在跨文化交际中正确使用词汇,从而避免跨文化语用失误。

关于将实行城市免费义务教育及其对弱势群体的措施

随着在全国农村普遍实行免除学杂费的义务教育,加快在城市推行免费义务教育的步伐,让所有的孩子都平等地接受义务教育的机会,对于民族的教育发展就显得刻不容缓。本文基于城市义务教育阶段免费的政策性分析,剖析实现城市免费义务教育的可能性、必要性和面临的困难,以及针对城市的弱势群体而采取的相关教育措施。

双重透视结构下的政治隐喻分析——基于语料库与外交部发言的研究

本研究尝试采用认知与社会双重视角,实现费氏三维框架与概念整合模型的跨领域结合,并在政治话语的研究分析中,克服不同模型在关键部分的固有局限与定位模糊,从宏观到微观揭示政治隐喻的作用机制。外交部常用的政治隐喻类型包括"棋局隐喻"与"道路隐喻",以此宣传中国热爱和平,主张共同发展的良好形象,表达中国的政治诉求与期盼。

外固定架动态固定联合克氏针有限内固定治疗老年桡骨远端C型骨折

目的探讨应用动态外固定架固定联合克氏针有限内固定治疗老年桡骨远端骨折术后疗效。方法 2010年1月至2012年1月采取外固定架动态固定辅助克氏针有限内固定治疗老年桡骨远端复杂粉碎性骨折36例。36例患者均获得随访,随访时间1.5年,骨折愈合时间平均18周。结果按Di-enst功能评估评估标准评估:优33例,良2例,一般1例。优良率为91.6%。结论动态外固定架固定联合克氏针有限内固定治疗老年性桡骨远端骨折可以在维持桡骨远端关节面平整,恢复掌倾角、尺偏角及桡骨长度的同时能够提供早期腕关节功能锻炼,是一种较为理想的治疗办法。

吻合膝下外侧动脉的腓骨头移植重建桡腕关节

目的 探索采用吻合膝下外侧动脉的腓骨头移植重建桡腕关节 ,治疗桡骨远端骨缺损的可行性。 方法 对 1999年 10月～ 2 0 0 1年 12月收治的 3例男性桡骨远端骨巨细胞瘤行瘤体切除术 ,其中骨巨细胞瘤 期 2例 , ～ 期 1例。瘤段切除长度为 7～ 8cm。采用吻合膝下外侧动脉的腓骨头移植 ,重建远端桡腕关节。 结果 3例术后获随访 6～ 18个月 ,4个月内均达骨性愈合 ,肿瘤无复发 ,腕关节功能良好 ,旋前 35～ 70°,旋后 4 5～ 6 0°,掌屈及背伸 35～6 0°。 结论 吻合膝下外侧动脉的腓骨头移植替代缺失的桡骨 ,可根据桡骨肿瘤范围切取其长度 ,是一种损伤小、操作简便、疗效可靠的方法。

后内侧倒“L”形切口入路治疗胫骨平台骨折中后柱骨折的疗效

目的探讨后内侧倒＂L＂形切口入路＋支撑钢板治疗胫骨平台骨折中累及后柱骨折的临床疗效。方法2012年2月至2014年9月采用后内侧倒＂L＂形切口入路＋支撑钢板治疗胫骨平台骨折中累及后柱骨折10例,男9例,女1例;年龄23~52岁,平均32岁。按照Schatzker分型,Ⅰ型1例,Ⅱ型2例,Ⅳ型1例,Ⅴ型3例,Ⅵ型1例,2例单纯后柱骨折无法行Schatzker分型。回顾性分析了并发症、骨折愈合情况及肢体功能评分。结果术后所有患者均得到10~18个月随访,其中10例已完全临床愈合。临床愈合时间6~10个月。术后3个月患侧膝关节自主屈曲100°~125°,自主伸0°~5°。所有患者术后10个月行美国特种外科医院膝关节评分为78~95分（平均84.2分）。结论采用后内侧倒＂L＂形切口入路＋支撑钢板治疗胫骨平台骨折累及后柱骨折经临床应用是一种较好的治疗方法。