OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)理念是工程教育认证的核心思想,已得到工程教育界的广泛认可与推广。其中,毕业要求指标体系与课程体系的对应关系是该理念落实的关键环节。但目前的构建思路是基于课程层面的,忽视课程体系的...OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)理念是工程教育认证的核心思想,已得到工程教育界的广泛认可与推广。其中,毕业要求指标体系与课程体系的对应关系是该理念落实的关键环节。但目前的构建思路是基于课程层面的,忽视课程体系的功能模块结构(或课程群)特点,与指标体系对应课程选择存在较大的随机性、主观性问题。该文以广州大学环境工程专业为例,从尊重课程体系的功能模块化结构特点出发,探讨毕业要求指标体系与课程群的对应关系,具有逻辑结构清晰与操作简便、高效的优点。展开更多
目的:观察大鼠腰椎亚脱位动物模型基本特性:节段活动范围减小。方法:将108只350~450g雄性SD大鼠随机分为实验组(单纯固定组、旋转固定组)和假手术组。再将各组按固定时间分为2、4、8和12周4个亚组。单纯固定组和旋转固定组分别植入外...目的:观察大鼠腰椎亚脱位动物模型基本特性:节段活动范围减小。方法:将108只350~450g雄性SD大鼠随机分为实验组(单纯固定组、旋转固定组)和假手术组。再将各组按固定时间分为2、4、8和12周4个亚组。单纯固定组和旋转固定组分别植入外部连接固定系统进行造模,假手术组仅行手术干预。在各连接期结束时,X线片观察3组造模节段椎体后缘沿线夹角;脊柱刚度测试系统检测单纯固定组和旋转固定组刚度。结果:影像学检测结果显示,实验组大鼠椎体后缘所成的锐角(posterior body angle,PBA)变化呈逐渐减小趋势;而且,各连接期结束时,单纯固定组与旋转固定组间PBA变化差异无统计学意义(P>0.05),实验组与假手术组间PBA变化差异有统计学意义(P<0.05)。刚度检测结果显示实验组大鼠脊柱造模节段刚度随连接时间的延长而增加,2组之间刚度比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:外部连接固定系统诱导的大鼠腰椎亚脱位模型,可有效导致大鼠造模节段脊椎生物力学特性的变化,即节段活动范围减小,且此种变化与时间相关。展开更多
文摘OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)理念是工程教育认证的核心思想,已得到工程教育界的广泛认可与推广。其中,毕业要求指标体系与课程体系的对应关系是该理念落实的关键环节。但目前的构建思路是基于课程层面的,忽视课程体系的功能模块结构(或课程群)特点,与指标体系对应课程选择存在较大的随机性、主观性问题。该文以广州大学环境工程专业为例,从尊重课程体系的功能模块化结构特点出发,探讨毕业要求指标体系与课程群的对应关系,具有逻辑结构清晰与操作简便、高效的优点。
文摘目的:观察大鼠腰椎亚脱位动物模型基本特性:节段活动范围减小。方法:将108只350~450g雄性SD大鼠随机分为实验组(单纯固定组、旋转固定组)和假手术组。再将各组按固定时间分为2、4、8和12周4个亚组。单纯固定组和旋转固定组分别植入外部连接固定系统进行造模,假手术组仅行手术干预。在各连接期结束时,X线片观察3组造模节段椎体后缘沿线夹角;脊柱刚度测试系统检测单纯固定组和旋转固定组刚度。结果:影像学检测结果显示,实验组大鼠椎体后缘所成的锐角(posterior body angle,PBA)变化呈逐渐减小趋势;而且,各连接期结束时,单纯固定组与旋转固定组间PBA变化差异无统计学意义(P>0.05),实验组与假手术组间PBA变化差异有统计学意义(P<0.05)。刚度检测结果显示实验组大鼠脊柱造模节段刚度随连接时间的延长而增加,2组之间刚度比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:外部连接固定系统诱导的大鼠腰椎亚脱位模型,可有效导致大鼠造模节段脊椎生物力学特性的变化,即节段活动范围减小,且此种变化与时间相关。