基于混合式教学的“教-学-评”一体化实验教学体系探索

实验能力是医学专业研究生的重要科研能力,实验能力的培养与实验教学的方法与质量密切相关。文章针对传统实验教学受到时间和空间限制且评价指标较为单一的现状,提出构建基于线上自主学习和现场实践相结合的“教-学-评”一体化实验教学体系,建立覆盖课前线上自主学习、课堂现场实践、课后作业提交与考核教学全过程的评价体系,以评促学,以评促教,通过评价反馈激发学生的学习热情,改进教学内容和方法,不断探索与完善实验教学体系,提高实验教学质量,以期为培养具有实践能力与创新精神的医学科研人才发挥积极作用。

6S管理在医学机能学实验室中的应用

教学实验室是高校开展实验教学的重要场所,其管理水平直接影响着实验教学质量和学生的培养质量。针对医学机能学实验室管理存在的问题,浙江大学基础医学实验教学中心将6S管理理念引入实验室日常管理中,着重从实验室仪器耗材、实验室环境和实验室安全三个方面进行管理探索。实践表明,通过实施6S管理模式,实验室资源分配更合理,实验教学环境极大提高,师生的安全意识更强,实验教学效果更理想,学生的实验素养得到较大提升。

基于“学在浙大”网络学习空间的实验室安全教育体系构建

高校实验室安全工作是教育系统安全工作的重点。教学实验室作为兼具实验与教学双重功能的场所,是对学生进行安全教育的一线课堂。构建实验室级别的安全教育与准入体系,强化与实验课程教学管理相结合的常态化、过程化安全教育,提升实验人员的安全知识与技能水平,是教学实验室安全工作的首要任务。文章以浙江大学基础医学实验教学中心为例,从安全教育资源、学习模式和考核方式的建设出发,探索基于“学在浙大”网络学习空间的机能学实验室安全教育与准入体系构建。

机能学智慧实验室建设探索

教育信息化发展迅速,广大高校纷纷兴建智慧教室以开展线上线下混合式教学。浙江大学基础医学实验教学中心机能分中心顺应时代发展趋势,对机能学实验室进行了智慧化升级改造。文章介绍了机能学智慧实验室的具体体现、建设内容及运行反馈,为相关专业实验室建设提供参考。

鲁米诺化学发光的过氧化氢酶活性测定系统

为了解决传统高锰酸钾法测定过氧化氢酶活性存在的耗时长、准确度低、样本需求量大等问题,开发建立了基于鲁米诺/过氧化氢化学发光的过氧化氢酶类活性测定系统。该系统以鲁米诺被过氧化氢氧化产生化学发光为原理,通过加入过渡金属Co(Ⅱ)和螯合剂EDTA实现持续稳定的高强度化学发光。经实验测定,该系统的鲁米诺化学光强度与过氧化氢的摩尔浓度呈现良好的线性关系;可通过调节检测体系的pH值调整测量灵敏度,进而实现过氧化氢的微量检测。结果表明,该系统对待测蛋白样本量和活性要求较低,有利于微量蛋白的活性检测。同时测定的数据稳定性高,重复性强,准确度高,适用范围广,操作简单,方便快捷,安全性高,值得推广使用。

蟾蜍无痛麻醉技术在机能学实验中的应用探究

目的:探索机能学实验中使用无痛麻醉技术替代蟾蜍毁脑脊髓,减轻手术给蟾蜍带来的痛苦,给予充分的动物福利和人文主义关怀。方法:该实验选用4种麻醉剂处理蟾蜍,双毁髓法作为对照,检测并分析麻醉剂处理对神经—腓肠肌和心脏的影响。结果:结果显示戊巴比妥钠和氨基甲酸乙酯对神经—腓肠肌和心脏均有抑制;异丙酚处理的蟾蜍心脏搏动受到抑制,但对腓肠肌收缩无明显影响;MS-222处理的蟾蜍腓肠肌收缩受到抑制,而心脏搏动无明显影响。结论:腓肠肌收缩实验中可使用异丙酚,心脏灌流实验可使用MS-222麻醉替代双毁髓法,保证实验结果不受影响的前提下,充分保障蟾蜍的动物福利。

突发性管控下实验教学应急调整的探索

为应对各种突发状况,保障实验教学工作安全有序高质量开展,实验教学需做好由线下转为线上的准备。文章探索目标教学指导下的高质量教学设计,通过虚拟仿真、翻转课堂讨论、直播实验操作及线上实时答疑的全覆盖教学模式,全方位加强学生对实验原理、操作技能、数据处理、结果分析等方面的综合能力培养,确保学生在管控期间仍能达到预期的学习效果。

基于创新能力培养的“生理科学实验”课程教学模式的探索与实施

高校实验教学以人才培养为目标,以创新能力培养为核心。生理科学实验课程围绕研究型大学培养具有高素质创新人才的目标,整合多学科理论知识和实验研究方法,设计涵盖基础性实验、综合性实验和创新性实验多层次相结合的教学内容,采用在线学习、翻转课堂和现场实验相结合的混合实验教学方式,构建自主学习、自主实验和自主创新实践的实验教学体系,在创新人才培养的实践中,取得了良好的效果。

基础医学科学研究技能混合式教学探索

为适应新时代智慧教育背景下高等学校线上线下教学新模式,实验实践类课程亟须加强线上教学以适应新的发展趋势。文章对基础医学科学研究技能实验课程线下教学活动的现状进行了客观分析,通过开展线上理论授课和线上示教,确保实验课能达到预期教学目标,并对今后如何完善课程提出了改进建议。

实时量化监测型小鼠一氧化碳中毒性缺氧装置的研制

目的:开发一种可实时量化监测小鼠呼吸运动的缺氧装置,实现小鼠一氧化碳中毒性缺氧实验的动态化监测分析。方法:此新型缺氧装置由实验腔、储气装置和超敏呼吸监测仪构成,并以水作为封闭相,提高装置的密封性。通过对比新装置和传统气管插管法得到的呼吸运动监测结果,分析新装置监测数据的可靠性,通过对比采用新、旧装置的教学实验结果,评估新装置的教学成效。结果:(1)该新型缺氧装置记录的小鼠呼吸运动数据与传统气管插管检测结果一致,无显著差异(P>0.05);(2)新型缺氧装置测得的小鼠一氧化碳中毒后的存活时间显著短于传统装置组(P<0.01),实验成功率[100%(新装置)vs 79%(旧装置)]和结果稳定性[3.61(新装置小鼠存活时间的方差)vs 70.56(旧装置小鼠存活时间的方差)]大大提高,教学效果得到显著提升。结论:本装置实现了小鼠中毒性缺氧过程中呼吸运动的无创化实时监测。该装置具有无创、密封性好、操作简单的特点,可广泛应用于需要短期无创实时监测小鼠呼吸运动的教学实验和科学研究,适用范围广,值得推广使用。

一项基于表面肌电检测技术的神经—骨骼肌教学实验改革

为了进一步加强基础实验教学与临床的密切结合,迎合实验教学改革趋势,笔者开设了人体实验以替代原有经典的蟾蜍神经—骨骼肌兴奋收缩实验。利用表面肌电检测技术分别对神经传导速度、肌肉收缩力与肌电关系及肌肉疲劳进行检测,并以调查问卷的形式收集学生对该实验的反馈意见。结果显示,开设的三个实验项目均可得到理想的实验结果,并能用相关理论知识进行解释,学生对该实验课程的满意度较高。因此,该人体神经—骨骼肌实验值得广泛开展。

浙江大学基础医学实验教学中心机能分中心

浙江大学基础医学实验教学中心机能分中心建立于1992年,由生理学、药理学、病理生理学等实验室组建而成,2004年被授予“浙江大学优秀实验室”称号。2006年合并入基础医学实验教学中心,现为浙江省高等学校基础课合格教学实验室和浙江省实验教学示范中心实验室。中心建设先后列入世行卫Ⅲ项目、“211工程”重点教学基础建设项目、“振兴行动计划”、“985工程”一期建设项目、浙江大学新校区建设项目和浙江省实验教学示范中心重点建设项目。

浙江大学基础医学实验教学中心机能分中心

浙江大学基础医学实验教学中心机能分中心建立于1992年,由生理学、药理学、病理生理学等实验室组建而成,2004年被授予“浙江大学优秀实验室”称号。2006年合并入基础医学实验教学中心,现为浙江省高等学校基础课合格教学实验室和浙江省实验教学示范中心实验室。中心建设先后列入世行卫Ⅲ项目、“211工程”重点教学基础建设项目、“振兴行动计划”、“985工程”一期建设项目、浙江大学新校区建设项目和浙江省实验教学示范中心重点建设项目。

基于科学素养培养的科学技能综合实验课程的设计——以NLRP3炎性小体结构域的功能研究为例

该研究设计了一门以科学素养培养为目标的科学技能综合实验课程,该课程由科研讲座、基础实验和创新实验组成,科研讲座对科研思路、方法等进行介绍,帮助学生形成正确、严谨、完整的科学研究架构;基础实验以NLRP3炎性小体为研究对象,基于科研基本逻辑,依次利用生物信息学、分子克隆及细胞生物学、免疫学相关方法对NLRP3结构域的功能进行研究;创新实验以基础实验的结果和方法为基础,对NLRP3的功能和结构等进行进一步探究。该课程涵盖多学科重点实验技术,科研讲座、基础实验与创新实验有机融合,保证重点实验技术培养和相关理论知识的深化理解,同时也为学生提供了较大的创新空间,有利于学生树立良好的科研思维和习惯,为学生提供相对完整的科研训练。同时,该课程相关技术成熟、结果稳定、可行性高,值得推广。

高中文言文高效教学探析

文言文是中华民族历史文化的瑰宝,同时也是高中语文教学的重点和难点所在。如何使文言文的教学更有效,这是摆在全体语文教师面前的一个重要课题。本文主要探讨高中文言文高效教学的策略,以期能够为提高高中文言文教学水平提供参考。