外胚层间充质干细胞来源的外泌体通过控制炎症和氧化损伤减少M1型小胶质细胞并促进H2O2处理后PC12细胞的存活

目的探究外胚层间充质干细胞来源的外泌体(EMSCs-exo)对脊髓继发性损伤的潜在修复作用。方法从大鼠鼻黏膜中分离培养EMSCs,并通过免疫荧光染色鉴定。采用超速离心法获取EMSCs-exo,并通过透射电镜、纳米颗粒跟踪分析(NTA)和Westernblot进行鉴定。利用差速贴壁法纯化小胶质细胞,并通过免疫荧光染色鉴定。根据BCA法测得的蛋白浓度对EMSCs-exo进行定量分析。设置对照组、含100μg/L脂多糖(LPS)的组和含LPS及37.5mg/L或75mg/LEMSCs-exo的组对小胶质细胞进行处理。设置对照组、含400μmol/LH2O2的组和含H2O2及37.5mg/L或75mg/LEMSCs-exo的组对PC12细胞进行处理。通过Western blot和qRT-PCR测定小胶质细胞各组Arg1和iNOS蛋白和mRNA表达量。通过酶联免疫吸附实验测定上清中IL-6、IL-10和IGF-1的浓度。通过CCK-8和AnnexinV-FITC/PI凋亡检测试剂盒检测PC12细胞各组的活力和凋亡情况。结果免疫荧光染色显示EMSCs高表达标志物Nestin、CD44、CD105、Vimentin。透射电镜显示EMSCs-exo呈典型的杯状结构,NTA显示其平均粒径为142nm,Westernblot显示其表达外泌体标志蛋白CD63、CD81、TSG101,不表达Vimentin。当小胶质细胞在LPS环境中时,75mg/L的EMSCs-exo能够有效提高其Arg1蛋白量、降低iNOS蛋白量(P<0.05),且相比于37.5mg/L的浓度,其更能有效提高其Arg1mRNA水平和IGF-1、IL-10(P<0.05)的生成,降低iNOSmRNA水平和IL-6的生成(P<0.05);也更有效促进H2O2环境中PC12细胞的存活,降低凋亡率(P<0.05)。结论75mg/L的EMSCs-exo在体外有效减少M1型小胶质细胞比例,减轻氧化应激下的神经元凋亡,促进神经元存活,因此在控制脊髓继发性损伤中具有一定应用潜能。

基于特征空间增强重放和偏差校正的类增量学习方法

网络不断学习新的知识时会遭受灾难性遗忘,增量学习方法可通过存储少量旧数据重放以实现增量学习的可塑性与稳定性的平衡.然而,存储旧任务的数据会有内存限制及隐私泄露的问题.针对该问题,文中提出基于特征空间增强重放和偏差校正的类增量学习方法,用于缓解灾难性遗忘.首先,每类存储一个中间层特征均值作为其代表的原型,并冻结低层特征提取网络,避免原型“漂移”.在增量学习阶段,存储的原型通过几何平移变换增强重放的方式维持先前任务的决策边界.然后,通过偏差校正为每个任务学习分类权重,进一步纠正方法分类偏向于新任务的问题.在4个基准数据集上的实验表明文中方法性能较优.

半夏泻心汤加减治疗寒热错杂型胃食管反流病患者的效果观察

目的观察半夏泻心汤加减治疗寒热错杂型胃食管反流病(GERD)患者的临床效果。方法40例寒热错杂型GERD患者,随机分为观察组和对照组,各20例。对照组给予基础对症治疗,观察组在对照组基础上给予半夏泻心汤加减治疗。比较两组患者临床疗效、食管动力指标、不良反应发生情况及复发情况。结果观察组总有效率90.00%较对照组的60.00%明显更高,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,观察组患者的食管收缩波幅(65.79±15.42)mm Hg(1 mm Hg=0.133 kPa)、食管上括约肌静息压(65.33±15.42)mm Hg、食管下括约肌静息压(16.62±4.48)mm Hg均较对照组的(53.61±12.33)、(54.34±11.58)、(12.51±3.86)mm Hg显著升高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组不良反应发生率10.00%和复发率5.00%均较对照组的40.00%、35.00%更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用半夏泻心汤加减治疗寒热错杂型GERD患者,可以显著缓解反酸、烧心等临床症状,有效改善食管动力,疗效确切,可以在临床推广使用。

自拟养胃汤治疗脾胃虚弱型慢性萎缩性胃炎的疗效分析

目的分析自拟养胃汤治疗脾胃虚弱型慢性萎缩性胃炎患者的临床效果。方法34例脾胃虚弱型慢性萎缩性胃炎患者,随机分为观察组和对照组,各17例。对照组给予常规西药治疗,观察组在对照组基础上给予自拟养胃汤治疗。比较两组患者中医证候积分和病理学特征评分、胃内膜腺体功能[胃泌素-17(G-17)、胃动素(MOT)、白细胞介素-2受体(sIL-2R)、内皮素(ET)]、免疫功能(CD^4(+)、CD^8(+)、CD^4(+)/CD^8(+))。结果治疗后,观察组患者的胃脘胀满、胃脘疼痛、形体消瘦、大便稀溏积分分别为(0.57±0.36)、(0.72±0.14)、(1.81±0.34)、(0.71±0.41)分,显著低于对照组的(1.62±0.78)、(1.45±0.34)、(2.86±0.45)、(1.38±0.48)分,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,观察组患者的异型增生、腺体萎缩、肠上皮化生、慢性炎症评分分别为(0.84±0.12)、(3.24±0.31)、(2.84±0.55)、(2.11±0.19)分,显著低于对照组的(1.61±0.54)、(4.38±0.53)、(4.31±0.90)、(2.97±0.36)分,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,观察组患者的G-17、MOT、CD^4(+)、CD^4(+)/CD^8(+)+水平显著高于对照组,sIL-2R、ET、CD8水平显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过自拟养胃汤治疗脾胃虚弱型慢性萎缩性胃炎,能够明显改善患者的临床症状,修复胃黏膜,疗效确切,可以在临床推广使用。

自拟理胃汤治疗肝郁脾虚型功能性消化不良的临床疗效观察

目的 通过自拟理胃汤治疗肝郁脾虚型功能性消化不良患者,观察其临床治疗效果。方法 55例肝郁脾虚型功能性消化不良患者,随机分为观察组(27例)和对照组(28例)。对照组给予多潘立酮治疗,观察组给予自拟理胃汤加减治疗。比较两组临床疗效,治疗后中、西医症状评分,治疗后心理及生活质量评分。结果 治疗后,观察组的总有效率96.30%较对照组的78.57%显著升高,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,观察组的胃脘胀满、两胁胀满、叹息纳差、餐后饱胀不适、上腹痛、上腹烧灼感评分分别为(1.86±0.13)、(1.77±0.12)、(2.03±0.04)、(1.98±0.11)、(1.92±0.06)、(2.15±0.14)分,较对照组的(2.15±0.14)、(2.05±0.12)、(2.19±0.03)、(2.15±0.14)、(2.17±0.05)、(2.36±0.13)分显著降低,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的焦虑评分(61.74±5.57)分、抑郁评分(60.96±6.35)分较对照组的(66.37±8.64)、(68.96±7.60)分显著降低,生活质量评分(98.46±1.76)分较对照组的(76.41±1.82)分显著升高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 采用自拟理胃汤治疗肝郁脾虚型功能性消化不良患者,可以显著改善患者的中、西医症状,缓解患者焦虑、抑郁的心理状态,改善消化不良,提高总体生活质量,疗效确切,可以在临床推广使用。

狼疮性肾炎患者外周血单个核细胞自噬相关蛋白表达上调且与肾损害相关

目的 研究活动性系统性红斑狼疮(SLE)患者狼疮肾炎活动性与自噬及炎症的关系。方法 采用Western blot法检测狼疮肾炎组与非狼疮肾炎组SLE患者外周血单个核细胞(PBMC)自噬相关蛋白微管相关蛋白1轻链3(LC3)和P62的表达,ELISA检测SLE患者血清肿瘤坏死因子α(TNF-α)和γ干扰素(IFN-γ)的水平。采用Pearson法分析LC3Ⅱ/LC3Ⅰ比值与SLE疾病活动度评分(SLEDAI)、尿蛋白、 TNF-α及IFN-γ水平的相关性。结果 SLE患者PBMC的LC3表达增加、 P62表达减少。与不伴肾脏损害的SLE患者相比,伴肾脏损害的SLE患者组自噬水平增加更明显。SLE患者血清TNF-α和IFN-γ水平增加。LC3Ⅱ/LC3Ⅰ比值与SLEDAI(r=0.4560)、 24 h尿蛋白(r=0.3753)、 IFN-γ(r=0.5685)水平正相关,与TNF-α水平(r=0.04 683)无相关性。结论 SLE患者PBMC存在自噬,自噬水平与狼疮肾炎患者肾损害及炎症有一定相关性。

基于地质科普基地构建多元化共享型教学模式的研究与实践

随着教育改革的深入推进和科技的飞速发展,传统的教学模式已经难以满足学生的学习需求。地质科普基地作为科学教育的重要场所,为学生提供了直观、生动的学习环境。本文探讨了基于地质科普基地构建多元化共享型教学模式的必要性及其在教学实践中的应用。通过对传统教学模式的分析和多元化共享教学模式的设计与实践,为地质科普基地的教学改革提供有益的参考和启示。

地质科普基地推动地质科学普及与教育创新路径的研究

高校科普基地作为科普机构,不仅在推动科学普及、培养科学素养和激发科学兴趣方面发挥着重要作用,而且对提高全民素质、提升大学生教学质量有重要意义。以兰州石化职业技术大学地质科普基地为例,从研究背景、推动地质科学普及、创新地质专业教学模式、开拓创新4个方面进行阐述,主要说明地质科普基地对全民科普和课程教学的帮助,基于地质科普基地提出创新教学模式以及开展科普活动为全民科普作出贡献,为地质专业教学和科普基地建设提供参考。

有趣的肢体语言

生活中许多地方都会用到肢体动作,特别是在社交场合中,语言交流配上肢体动作、面部表情等,可以更好地表达我们的情绪和意图,我们把它叫作肢体语言。宝宝,请你看看下面这些小朋友丰富的肢体动作分别在说什么,把他们的动作和对应的语音连一连吧!

我和爸爸学摆盘

热爱生活是从一些小小的仪式感开始的。比如,在日常饮食中,用心对待每一道食物,给它们做一个精致的拼盘。小朋友,今天你也和爸爸一起来学一学吧!

向阳花时钟

小朋友,这个暑假,我们有个很重要的任务--认识时间。进入小学之后,如果你已经理解时间的宝贵,懂得珍惜时间、管理时间,那你就一定能安排好自己学习和娱乐的时间,从而提高学习和生活的质量与效率。今天,我们一起来做一个向阳花时钟,让自己成为时间的小主人吧!

神奇的纸圈

一张纸条圈成圈,从中间剪开,不仅不会断,还会变成一个更大的圈,甚至变成一个大圈套着一个小圈,是不是很神奇呢?小朋友,今天不妨和爸爸一起来玩一玩这个有趣的“纸条魔术”吧!准备:彩纸,剪刀,双面胶,彩笔。1.将彩纸剪成宽条状。

留给幼儿园的礼物

6月的太阳闪着金光,6月的离别有着无尽的祝福与希望……在签名墙、留言板、画纸或锦旗上留下我们对幼儿园浓浓的感恩和深深的祝福,这份真挚的感情是我们送给待了三年的幼儿园最好的礼物!这份礼物的送达请爸爸带你一起去完成吧!签名墙上留下我们的名字和画像。留言板上留下我们的祝福和期待。主题画上留下我们的快乐与兴奋。

我的大班心情

时光飞逝,转眼间我们告别了中班的生活,成为一名大班的小朋友。小朋友,成为大班哥哥姐姐的心情如何呢?拿起手中的画笔,画出你的心情并讲一讲你的“心情故事”吧!

我的自制小书

小朋友,今天是“世界读书日”,你读书了吗?读了什么书呢?如果读一本自己制作的小书是不是更有意义呢?快来动手做一做吧!

你好呀,春节!

春节是中国传统节日之一,也是一年中最隆重、最盛大的传统佳节。小朋友,今天是除夕,你已经体验和了解到哪些春节的传统习俗了呢?让奶奶带你一起“复习”一下吧!

有一点不同

长大是一件很美好的事情,让我们变得更加自信、勇敢。小朋友,再过十天,你就要成为一名光荣的小学生了。今天,我们一起来了解一下小学和幼儿园的不同之处,让更多的小朋友不再害怕新环境吧!

百变折纸

折纸和绘画结合起来会产生很奇妙的反应,简直就跟变魔术一样,神秘、有趣又好玩。下面几种花样折纸绘画,你也来挑战一下吧!

你可以吗

小朋友,在我们的成长过程中,每时每刻都充满了挑战。面对不同的挑战,我们需要拥有更多的勇气和耐心。请你挑战下面这些事,看看你是否都可以完成吧!