新时代干部教育培训理论研究的多维考量

干部教育培训理论研究是做好新时代干部教育培训工作的重要前提。干部教育培训理论研究工作要把干部党性教育理论和干部能力理论等基础理论研究摆在首要位置。要从大力推进干部教育培训理论研究协作机制建设和干部教育培训工作者的理论思维能力建设以及深入开展调查研究等方面来推进干部教育培训理论研究工作。

构建新时代中国特色教师教育学简论

构建新时代中国特色教师教育学有着充分的政策制度保障和丰富的实践经验积累。新时代中国特色教师教育学的核心要义是“四有好老师”的教师观、“立德树人”的教育观、“服务中华民族伟大复兴”的使命观、“倡导社会主义核心价值观”的价值观、“坚持以人民为中心发展教育”的发展观。从坚持马克思主义,坚持扎根中国大地,坚持开放创新等基本路径来构建新时代中国特色教师教育学。

名校长理论思维能力建设多维考量

致力于培养教育家的名校长培养计划的出台有着鲜明的时代背景。名校长理论思维能力建设是马克思主义人的能力理论的内在要求,为名校长成为教育家和建设教育强国提供强有力助推。要大力提升名校长的核心性能力和拓展性能力的理论思维能力,努力从理论原著学习、实践调研锻炼和信息技术应用等方面来推进名校长理论思维能力建设。

马克思恩格斯哲学社会科学研究思想探析

马克思恩格斯立志为造福人类而从事哲学社会科学研究。论文从目的、前提、方法、精神、品格方面对马克思恩格斯哲学社会科学研究思想进行了分析,即“弄清问题”是哲学社会科学研究的目的;“占有材料”是哲学社会科学研究的前提;“理性方法”是哲学社会科学研究的方法;“诚实研究”是哲学社会科学研究的精神;“为人类而工作”是哲学社会科学研究的品格。

马克思恩格斯理论思维探析

马克思恩格斯高度重视理论思维,在其著作中有关于理论思维的丰富而精辟的论述,这些论述概括来讲,主要包括理论思维的来源及特性、前提和概念、重要性与实现路径等核心内容,这些核心内容初步构成了马克思恩格斯理论思维。马克思恩格斯理论思维在理论和实践等层面为促进学界进一步加强理论思维研究提供了十分重要的启示。

马克思主义防灾减灾救灾思想及其在新时代中国的发展

马克思、恩格斯心系人类生存发展,高度重视灾害问题,创立了马克思主义防灾减灾救灾思想。自然自发的灾害与人类导致的灾害的灾害生成论,威胁人的生存发展和社会稳定的灾害影响论,正确认识自然规律和科学发挥人的能动性的灾害应对论等是马克思主义防灾减灾救灾思想的基本要义。中国共产党人坚持以马克思主义为指导,坚持人民生命利益至上,把防灾减灾救灾作为治国理政的重要任务,不断深化对自然灾害规律的认识,提出关于防灾减灾救灾一系列新理念新举措,促进了马克思主义防灾减灾救灾思想在新时代中国的发展。

论新时代“大思政课”理论的前提、出场与实践

在改进中加强、讲得鲜活、循序渐进和螺旋上升、改革创新是新时代“大思政课”理论的前提条件。学校思政课和社会思政课的联通、善用、显能是新时代“大思政课”理论的新要求,时代之大、使命之大、德能之大是新时代“大思政课”的“大”之所在,“大思政课”理论建设彰显了思政课建设的现实性和系统性,具有重要方法论意义。新时代“大思政课”建设要积极与党史教育、立德树人根本任务、“大思政课”建设制度紧密结合。

论新时代“大思政课”建设理念的缘起、要义与意义

习近平总书记高度重视思政课建设,提出了关于新时代“大思政课”建设的一系列重要论述,形成了新时代“大思政课”建设理念。指导思想、价值目标、理论基础、情感认同、知识体系、能力结构、核心价值观、系统方法论等构成了新时代“大思政课”建设的基本内容。加强新时代“大思政课”建设理念研究有助于更好促进新时代思政课高质量发展。

英美教师教育模式简论

简述英国“教学学校”和美国“专业发展学校”的两种教师教育模式。分析“教学学校”教师教育模式的理论基础、核心要素、主要特征等内容和“专业发展学校”教师教育模式的内涵要义、价值目标、原则要求等基本范畴。初步探索“教学学校”和“专业发展学校”教师教育模式的启示。

新时代我国防灾减灾救灾工作理念刍议

习近平总书记在党的二十大报告中明确强调,“有力应对一系列重大自然灾害”“提高防灾减灾救灾和重大突发公共事件处置保障能力,加强国家区域应急力量建设”。新中国成立75周年以来,中国共产党始终坚持人民至上立场,团结带领人民积极同自然灾害进行抗争,提出了新时代防灾减灾救灾工作理念的创新举措,提升了防灾减灾救灾能力,有力地维护了人民生命财产安全和国家安全与社会稳定。

新时代防灾应急教育融入高校“大思政课”教学研究

新时代防灾应急教育融入高校“大思政课”教学有助于推进国家安全体系和能力现代化、高校“大思政课”改革创新、教育强国建设。新时代防灾应急教育融入高校“大思政课”教学主要是“学”习防灾应急的知识和理论,“思”考突发事件带来的后果,“观”看防灾应急相关影视,“练”就应对突发事件能力本领。新时代防灾应急教育融入高校“大思政课”教学面临规划乏力、教材短缺、师资不足等主要困难,需要根据高校“大思政课”教学实际情况出发,制定有力的规划,编写适用教材,建强师资队伍。

马克思、恩格斯新闻舆论理论研究

本文认为,马克思和恩格斯关于新闻舆论的本质、内容、功能等方面的重要论述构成了马克思、恩格斯新闻舆论理论的基本要素。新时代更要高度重视新闻舆论问题的理论研究、自觉提升社会成员的新闻舆论素养并且积极营造新闻舆论健康发展的新闻舆论生态环境。

元宇宙培训简论

元宇宙是社会关注的一大热点,试对元宇宙的“技术说”“思维说”进行简要分析,阐述元宇宙培训的概念和特征等基本内涵,结合疫情防控常态化背景下培训理念的转换和培训模式转型的现实,对元宇宙培训的未来前景进行初步预测,积极发挥元宇宙培训的正效能,更好促进培训工作发展。

航海文化建设初探

阐述航海文化的内涵、特征和功能,并指出航海文化建设的意义和目标,为建设先进而富有特色的航海文化提供一定的参考。

航海院校航海文化建设和发展的几点思考

分析中国航海院校建设和发展航海文化的主要优势和存在的问题,提出增强航海院校建设和发展航海文化的自觉性、加强航海文化基础理论研究、坚持继承中华民族优秀文化和学习国外先进航海文化等建议。

提升中小学校长和幼儿园园长培训者专业能力的研究

任何培训首在提升培训者专业能力。培养一支高素质的专业化中小学校长和幼儿园园长培训者队伍是有效实施中小学校长和幼儿园园长培训工作的基础和保障。通过全面梳理中小学校长和幼儿园园长培训者专业能力研究成果,归纳概述中小学校长和幼儿园园长培训者培训相关政策文件,宏观分析培训者专业能力不足的原因,初步探索打造专业化中小学校长和幼儿园园长培训者队伍的路径,为提升中小学校长和幼儿园园长培训者专业能力提供参考,以进一步推动中小学校长和幼儿园园长培训工作科学发展。

论教师的人格魅力与学生的人生成才

阐述了教师的人格魅力与学生的人生成才的相关内容,为落实教育优先发展大战略提供新的参考。

马克思主义人的全面发展理论的新解读及现实启示

高校思想政治理论课是对高校学生开展马克思主义理论教育的一种重要途径和方式,目前已经受到社会各界的高度关注。相关研究人员根据自身的研究视域、研究方法和研究目的,已经对此进行了深入研究并取得了一系列的研究成果。本文主要对马克思主义人的全面发展理论进行一种新解读,并结合高校思想政治理论课实际,对其现实启示做出阐述,以期为此领域的研究提供新的参考。

浅论我国高校辅导员队伍建设

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量。思想政治教育的目标是造就德才兼备的人才。高校辅导员要全身心投入到这一光荣的事业中去。在新的历史条件下,高校辅导员应从加强自身修养、提升授课水平、促进学生发展等方面提升自身的思想政治教育素养。

数字化培训简论

通过考查数字化培训的兴起背景、基本概念和主要特征等情况,简述数字化培训的应用范围,分析数字化培训的优劣性能,探寻进一步促进数字化培训有效深入应用的可操作性对策,以期为更好加强数字化培训研究提供一定参考。