和谐视野下权力与权利的互动平衡论略

中国社会当前存在着一定程度的社会失调问题。从法治角度审视,通过"权力"与"权利"的均衡配置,达到二者的互动平衡,是逐步消解社会不和谐因素的关键;彰显和保障公民权利是构建和谐社会的核心;规范政府权力,建设法治政府是构建和谐社会的基础。

对我国犯罪心理学研究中若干问题的思考

犯罪心理学的研究对治理犯罪及其刑事一体化发挥着重要的作用,不仅对治理犯罪具有重要的理论价值,而且具有重要的实践功用。二十多年来,我国犯罪心理学的研究取得了很大的发展和成绩,但也存在不足。我国犯罪心理学的研究应进一步明确学科性质与定位,准确界定学科概念,对基础理论与实际应用问题的研究并重,加强与有关学科的联系和沟通,以深化学科研究,推动学科发展。

对十七大报告关于教育方针新内涵的解读

党的十七大报告对教育事业发展和改革进行了新的全面部署,报告中对党的教育方针不乏新的表述。文章就此结合对建国以来党在不同历史阶段对教育方针的表述(特别是联系十六大提出的教育方针)阐述了自己的见解。

大学教学的系统有序原则和综合设计原则

一、系统有序原则的意义系统有序原则,要求大学教学必须系统连贯,符合学科的逻辑结构和学生掌握知识的心理顺序,在有秩序、有步骤的教学过程中使学生掌握知识、技能,形成由低到高、渐进累积、高度分化的认知结构并养成严谨周密的思维能力。科学知识本身具有一定的逻辑结构和体系,每一门科学都是由互相联系的知识纵横结合而成的知识系统,而学校开设的各门课程,则是在相应科学知识体系的基础上考虑学生的认识顺序加工而成的。教师在教学中只有系统有序,既保证教学内容的完整性,又保证教学进程的前后相接和渐进次序,才能使学生掌握系统的知识。

扑克牌问题的数学推广与解决

首先给出由一扑克牌游戏规则产生的问题,进而利用( 0, 1 ) -矩阵方法对此问题作了数学推广与理论分析:即重排数g(m,n)及其存在性,最后给出g(m,n)求解算法与求解公式。

对未来人类伦理道德的忧思

人类社会即将步入21世纪,面对世纪之交整个星球纷繁复杂的变化,我们有必要对其基本的发展趋势和人类的基本要求做出科学的预测,这应包括政治、经济、文化等各方面;这是关系到人类社会向什么方向发展和怎样发展的大问题。怎样认识和如何评价本世纪特别是二战以后的近30—40年中人类伦理道德水准,这是我们在作如上所述的探讨时应首先加以认定的问题,也是本文重点思考的问题之一。笔者认为这一时期人类的伦理道德呈现为某种历史进步和历史退步并存,但整体上呈现极度跌落的变迁。

区间序列计数

利用递归,对称等多种方法研究了[1,n]上l度k-区间序列的计数问题,给出了计数公式。特别当k=2,3时,通过分析SIV结构表,得到了s(n,k,l)简洁的多项式计数公式。

做思共生:基于“微活动”的儿童科学课堂实践策略

基于对儿童的了解,课程内容的解读并紧密地联系生活实际,在科学课程中设置儿童喜爱的“微活动”引导儿童展开从“做中学”到“学中思”再到“思中悦”的学习过程。儿童通过角色扮演、现场再现和呈现想象认识耳朵功能、了解不同材料和绘出心中的外星人。儿童通过欣赏短片、阅读资料、编写小故事了解食物如何消化、地球以外是否有生命、细菌的特点。儿童利用“微活动”认识生物关系,通过思考将难懂的知识转化成自己擅长的图式,享受成功与创新的喜悦。

优选活动素材 建构科学概念——以“自然世界与人工世界”一课为例

“自然世界与人工世界”一课旨在让学生于操作、体验中逐步区分自然物和人造物。学生通过读图和回忆自己的生活经验,举例说出一些自然物和人造物的名称,并且能够根据自然物和人造物的特征将它们加以分类;通过卡片游戏和视频,知道自然世界是由各种各样的自然物组成的,人工世界是由各种各样的人造物构成的,认识到人工世界是由人创造出来的;通过动手,知道人造物是由人们加工、改造自然物形成的,感受造物的乐趣。同时,学生在活动中可学会与同伴交流,提高其科学素养。

“科学概念”遇冷的成因及对策思考

科学概念的教学是科学课程的重要组成部分,可小学生却更喜欢操作性强的实验探究课,这使得概念学习备受冷落。为了让学生喜欢概念学习,教师应将生硬、抽象的概念变得生动、形象并利用校内外资源让学生在实践中获得体验,自发学习概念。

探寻小学科学课程和漫画艺术的契合点

在小学科学教学中利用学生感兴趣的漫画,可以把抽象、概括的知识转化为生动的形象,激发学生的学习兴趣,提升科学课趣味性,有利于学生主动提升自身的科学素养,从而提高科学课的教学效果。一、利用漫画,让学生从"要我学"趋向"我要学"(一)让漫画提升"能量"的趣味利用漫画赋予物质"生命",让它们活起来。当教材中涉及比较难以理解、抽象的内容时,可以利用漫画将其形象化、具体化,并借助幽默的语言,由浅入深引导学生。

科学课堂中多引入微活动

本文中的微活动指的是,小学科学课堂教学中,教师利用多种教学手段设置的符合儿童身心特点、促进他们科学学习的短小活动.孩子天生就对世界充满了好奇,他们总是想知道自己不知道的事情.利用这一点,教师在课堂中设置合理的微活动,能激发他们的求知欲和好奇心.

谈“做中学”中的先思后行与行后反思

科学教育中提倡“做中学”，而“做中学”要求学生在动手的同时更要多动脑。多动脑就是要求学生能勤思考，学会先思后行，学会行后反思。所以科学课中“做中学”活动更要体现“思”。

自反Mendelsohn设计SCMD(36t,9,1)的构造

Mendelsohn设计 MD(υ,k,λ)是一个对子 (X,B) ,其中 X为υ元集 ,B是 X的一个循环 k元组的集合 ,使得 X上任意由两不同元构成的有序对恰出现在 B的λ个区组中。若存在(X,B)到 (X,B-1)同构映射 ,则称 MD(υ,k,λ) =(X,B)为自反的。本文利用差和轨道的方法证明了 SCMD(36t,9,1 ) ,(其中 t为正整数 )

小学生科学素养培养途径研究——在探究活动中养成科学思维的习惯

科学教育中提倡探究活动,探究活动提倡学生多动脑。多动脑就是要求学生勤思考,学会先思后行,学会行后反思,养成科学的思维习惯。同样对于参与实施探究活动的教师来说,能勤思考,学会先思后行、边思边行和行后反思也十分重要。所以科学课中的＂做中学＂活动更要体现＂思＂。

Hamilton圈计数

通过多重集排列计数,给出点标号完全三部图Kn,n,n的Ham ilton圈数hn计数公式3[n/2]hn=(n!)n∑2。

量子计算中的几个组合数学问题的证明

证明了量子计算中的几个组合数学问题.

膀胱残余尿量测定联合IPSS初步筛查糖尿病神经源性膀胱

目的探讨2型糖尿病神经源性膀胱初步筛查的方法及可能的影响因素。方法选取2018年1~12月冀中能源峰峰集团有限公司总医院内分泌科住院的2型糖尿病男性患者209例,根据膀胱残余尿量不同分为A组(膀胱残余尿量<50 mL)125例,B组(膀胱残余尿量≥50 mL)84例。比较两组患者的前列腺体积、国际前列腺症状评分(IPSS),入院时随机血糖、糖化血红蛋白、舒张压、收缩压及糖尿病病程情况;采取多元线性回归分析上述观察指标对膀胱余尿量的影响;比较两组糖尿病病程、前列腺体积引起膀胱余尿量增多概率,Pearson检验分析膀胱余尿量与糖尿病病程、糖化血红蛋白及入院随机血糖的相关性。结果与A组比较,B组糖尿病病程长、前列腺体积增大、入院时血糖高(P <0.05),B组排尿问题评分显著高于A组,差异有统计学意义(P <0.05);糖尿病病程≥10年及前列腺体积≥30 mL的患者残余尿量≥50 mL人数显著增加(P <0.05);糖化血红蛋白、糖尿病病程、前列腺体积是膀胱残余尿量增多的危险因素(P <0.05);前列腺体积<30 mL时膀胱残余尿量的多少与糖尿病病程密切相关(r=0.289,P <0.05);前列腺体积增大(≥30 mL)时膀胱残余尿量与糖化血红蛋白、入院随机血糖密切相关(r=0.370、0.381;P <0.05)。结论膀胱余尿量测定联合IPSS可辅助早期筛查糖尿病神经性膀胱,方法简单易行,对于糖尿病病程长、合并前列腺体积增大患者,需及早干预、积极防治。

血清总胆红素和γ-谷氨酰转肽酶与2型糖尿病患者低度白蛋白尿的相关性研究

目的探讨血清总胆红素(TBil)和γ-谷氨酰转肽酶(GGT)与2型糖尿病(T2DM)患者低度白蛋白尿的相关性。方法选取T2DM患者462例,分别根据血清TBil中位数16.8μmol/L分为低TBil组(221例)和高TBil组(241例),根据血清GGT中位数23.0 IU/L分为低GGT组(226例)和高GGT组(236例),比较各组患者的临床及实验室指标。根据尿白蛋白/肌酐比值(UACR)的四分位切点分为Q1组(UACR 0~2.28 mg/g)、Q2组(UACR>2.28~3.63 mg/g)、Q3组(UACR>3.63~6.19 mg/g)、Q4组(UACR>6.19~30.0 mg/g),统计各组血清TBil、GGT水平,采用Logistic回归分析法分析血清TBil、GGT水平与UACR的关系。结果低TBil组体质量指数(BMI)、收缩压(SBP)、空腹血糖(FPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)、总胆固醇(TC)、三酰甘油(TG)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、谷丙转氨酶(ALT)、GGT、UACR均明显高于高TBil组(P均<0.05),高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)明显低于高TBil组(P<0.05)。高GGT组BMI、SBP、FPG、HbA1c、TG、ALT、UACR均明显高于低GGT组(P均<0.05),TBil明显低于低GGT组(P<0.05)。与Q1组相比,Q3、Q4组GGT水平明显升高,Q2、Q3、Q4组TBil水平逐渐降低;Logistic回归分析结果显示,在校正性别、年龄、病程、BMI、SBP、舒张压(DBP)、FPG、HbA1c、TC、TG、LDL-C、HDL-C、ALT、谷草转氨酶(AST)后,UACR与TBil、GGT仍具有明显相关性。结论随着UACR水平升高,TBil水平降低,GGT水平升高,血清TBil及GGT可能成为早期T2DM肾病发生风险的预测因素。

2型糖尿病患者颈围与良性前列腺增生的相关性研究

目的探讨2型糖尿病(T2DM)患者颈围(NC)与良性前列腺增生(BPH)的相关性。方法选取2015年9月~2017年6月冀中能源峰峰集团有限公司总医院内分泌科住院的男性T2DM患者216例,根据是否合并BPH,将其分为N-BPH组(n=118)及BPH组(n=98例)。根据NC测量水平将其分为四个亚组,分别为:Q1亚组(33.4 cm≤NC≤35.7 cm),53例;Q2亚组(35.7 cm<NC≤39.1 cm),56例;Q3亚组(39.1 cm<NC≤39.9 cm),51例;Q4亚组(39.9 cm<NC≤43.9 cm),56例。收集所有受试者的一般资料及临床资料,测量NC水平,所有受试者均行前列腺B超检查,并对所有受试者进行国际前列腺症状评分(IPSS),相关性分析采用logistic回归分析。结果BPH组NC、体重指数(BMI)、腰围、腰臀比、收缩压(SBP)、舒张压(DBP)及糖化血红蛋白、空腹血糖(FPG)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、总胆固醇、三酰甘油水平明显高于N-BPH组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。Q2、Q3、Q4亚组前列腺体积(PV)高于Q1亚组,Q3、Q4亚组膀胱残余尿量(PVR)、IPSS评分高于Q1亚组,Q3、Q4亚组PV高于Q2亚组,Q4亚组IPSS评分高于Q2、Q3亚组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。logistic回归分析显示,NC、BMI、SBP、FPG是BPH发生的危险因素。结论T2DM合并BPH患者NC明显增加,NC有可能成为T2DM合并BPH影响因子,具有临床意义。